1、精選文檔校園環境標識設計 一、教學思路：美術課程標準指出：“盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）已經校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教育。”本課在教學資源安排上充分結合自己學校的實際情況，貼近生活實際，對促進學生學習環境標識設計的興趣起到很大的作用；在教學設計上：用提問法導入（貼近學校生活）分組實地觀察分組確定設計計劃互相提意見到定案、動手畫設計圖、確定材料以及制作，整個教學設計思路都充分貫徹學生的自主性學習，以學生為本的教育新理念，并充分體現了學生在學習中團結、合作帶來的積極影響。 通過本課的學習，使學生能夠熟悉、掌握環境標識設計流程的各個環節：考察環境確定

2、內容選擇材料加工制作安裝，培養學生的創新設計思維和實踐操作能力。二、教學重點：環境標識設計的基本原則，環境標識設計與環境的協調關系。三、教學難點：校園環境標識設計及其制作。四、教學目標：1.使學生了解環境標識設計的基本知識。2.初步學習以協作的方式進行整體設計。 3.培養學生愛護環境、美化標識設計的要素。第一課時課前準備：教具準備：多媒體設備、中外優秀環境設計作品以及本校整理照片學生準備：常用工具：紙、筆，剪刀、卡紙、雙面膠等五、教學過程：教師活動學生活動用時一、 導入：教師利用多媒體播放中國美院的照片A、教師導入：中國美院是許多人心中的藝術殿堂，每個經過這里的人都會在這里拍照留念，更會好奇地

3、到里面走走看看。提問：身臨陌生的環境，你需要什么來幫助你去了解或引導你？照片B（導入到標識在生活中的必要性）二、 教師總結（切入標識設計的分類）：這些我們稱之為指示導向標識，它們在生活中的作用是非常大的，有了它們我們尋找一些目標地點的時候就方便多了。而這是環境標識里的一種，環境標識是一個范圍比較廣泛的視覺識別系統。它還包括：識別標識、警示規則標識、裝飾標識（課件展示）并展示各自的代表組圖并解釋它們在生活中的主要作用。三、 教師設計問題：1、 這些標識我們學校里有嗎？2、 結合一下實際情況，我們學校需要哪些標識呢？四、 教師帶領學生實地考察：由自然組（每組4人左右）到校園里活動，活動過程中帶著“

4、學校里哪些地方需要哪些標識以及怎么設計美觀等”這些問題思考。出發前布置課后作業：小組根據實地考察完成考察報告，報告包括內容1、學校的環境與建筑特色，學校應該選擇什么樣式的環境標識？2、每個組的設計思路；3、準備簡單的草圖并選擇好材料。備注：強調個人才能與團隊合作精神的完美結合。五、小組考察行動中教師巡視并充當顧問給予思路上的引導，解答學生的一些問題。 一、 學生觀察并思考。二、 學生討論。三、 學生欣賞標識設計的分類并對標識有初步的了解。四、 學生七嘴八舌。五、 學生分組行動，同學的意見由每組的記錄員統計整理。3-4分鐘13-15分鐘5分鐘（布置課后作業在內）校園活動時間：10分鐘六、 回教室，指導學生歸納考察結果和，設計草稿圖。七、 課堂小結和課外延伸五、 小組發言人語言講解該組的考察結果，認為哪些地方需要哪些標志，組員配合展示自己的設計草稿圖以及準備用什么材料。其他同學可提出評判或修改意見七、課后作業：制定分工清單并實行具體操作10分鐘2-3分鐘如果不能進行校園實地考察，就安排學生分組討論，以合作的方式進行校園環境標識設計，以草稿圖或彩色卡紙制作小模板的形式展示。在時間安排上做一些相應的調整。教學反思：整個教學環節體現的是