1、.?探究生命的器具?說課稿各位評(píng)委好！我說課的題目是蘇教版生物第二章第一節(jié)?探究生命的器具?，我將從以下幾方面進(jìn)展分析：一、說教材1、教材的地位和作用本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)理解生物主要類群、生命現(xiàn)象等知識(shí)，在意識(shí)到生物學(xué)重要性的根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究生命的器具，這對(duì)學(xué)生今后科學(xué)的探究生命，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、學(xué)會(huì)科學(xué)地探究奠定堅(jiān)實(shí)的根底。假如說生物學(xué)是一座華美的殿堂，那本節(jié)就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入殿堂的敲門磚。2、教學(xué)目的根據(jù)?生物課標(biāo)?和七年級(jí)學(xué)生知識(shí)程度，確定如下教學(xué)目的。知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)并使用顯微鏡。才能目的：通過演示和分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作探究的才能。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過教學(xué)活

2、動(dòng)，共同體驗(yàn)“教學(xué)相長的道理；體驗(yàn)科學(xué)的真實(shí)性；用平等的互動(dòng)、讓學(xué)生樹立“我能行的信心。3、 重、難點(diǎn)確實(shí)立重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)顯微鏡構(gòu)造和作用，學(xué)習(xí)使用顯微鏡。難點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)使用顯微鏡。實(shí)驗(yàn)課的組織比較難，學(xué)生會(huì)很興奮，亂摸亂動(dòng)，而本節(jié)實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生第一次，學(xué)生可能會(huì)因過度興奮而隨意操作，為今后用顯微鏡探究其它生命現(xiàn)象埋下隱患，所以標(biāo)準(zhǔn)操作、高起點(diǎn)、嚴(yán)要求，開好頭，很關(guān)鍵。二、 教法根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，主要采用引導(dǎo)法、演示講解法、分組合作探究法，體驗(yàn)教學(xué)法等。三、 學(xué)法結(jié)合本課重難點(diǎn)， 學(xué)生主要通過觀察、討論、動(dòng)手操作，互幫互助等方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。四、 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、講授新課、歸納總結(jié)、穩(wěn)固進(jìn)

3、步練習(xí)。一導(dǎo)入約2分鐘用投影展示一組色彩絢麗、美輪美奐的圖片，讓學(xué)生猜猜圖片中的是什么事物，以七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度是很難準(zhǔn)確認(rèn)出的。老師公布：“這都是顯微鏡下的世界。結(jié)果出乎學(xué)生的意料，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)顯微鏡的好奇心，由此產(chǎn)生想認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的迫切心情。二講授新課兩項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)顯微鏡約13分鐘雖然也可以由老師像講解員那樣給學(xué)生一一介紹顯微鏡的構(gòu)造和功能，但這樣沒有把學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，極有可能會(huì)興趣驟減。所以我采用了以下教法：1鼓勵(lì)學(xué)生利用課本插圖，自學(xué)或與同學(xué)合作，研究顯微鏡構(gòu)造。2老師成心錯(cuò)誤、不標(biāo)準(zhǔn)地演示顯微鏡的構(gòu)造及功能，讓學(xué)生來評(píng)判并糾錯(cuò)，以此強(qiáng)化記憶

4、，獲得正確的操作方法。3考核假設(shè)干名中偏下程度的學(xué)生，要求他們指認(rèn)顯微鏡的主要構(gòu)造及功能，其他學(xué)生評(píng)判，并且有錯(cuò)可挑。4對(duì)學(xué)生不能正確評(píng)判和糾錯(cuò)的地方，老師給予講解和指點(diǎn)。這樣做的目的，一是使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、用書，懂得課本在學(xué)習(xí)中的價(jià)值與方法，為今后完全分開老師的指導(dǎo)，也能進(jìn)展有效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二是讓學(xué)生獲得同伴、老師的認(rèn)可，增加成就感，加強(qiáng)自信心。三是讓學(xué)生抑制對(duì)利用顯微鏡的畏難情緒，防止不標(biāo)準(zhǔn)操作。這就表達(dá)了人們常說的“你給他桃子吃他卻說不甜，跳一跳自己摘到的桃才最有味的道理。活動(dòng)二：使用顯微鏡約20分鐘顯微鏡是精細(xì)貴重儀器，要科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)使用。學(xué)生容易出現(xiàn)三種狀態(tài)：1、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢使用；2、根

5、底不牢，無從下手；3、簡單粗暴，生拉硬拽，損壞顯微鏡。為防止出現(xiàn)以上情形，我一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，人人參與；二是對(duì)毛手毛腳的學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)視；三是對(duì)照課本插圖，我分步演示、學(xué)生分步操作練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸顯微鏡，分步學(xué)習(xí)、分解操作過程，可以降低難度，化解難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握和標(biāo)準(zhǔn)操作。四是讓每組組長上臺(tái)觀察對(duì)光時(shí)的白亮視野和調(diào)焦時(shí)的明晰物像，再下去幫助其他學(xué)生。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，除了要發(fā)揮老師和教材的作用，還應(yīng)充分利用學(xué)生的直觀能動(dòng)性，通過“兵教兵的幫傳帶，來進(jìn)步教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的形成和進(jìn)步。五是讓同學(xué)們互換觀察，進(jìn)展物像展示，繼續(xù)練習(xí)，以此增進(jìn)學(xué)生間的溝通，鍛煉其判斷力、

6、問題意識(shí)，并體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。只有讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生才愿意主動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，所以我始終都關(guān)注并致力于讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。三歸納總結(jié)約5分鐘 學(xué)生發(fā)言談本節(jié)學(xué)習(xí)的收獲與感受，老師點(diǎn)評(píng)，并浸透情感教育，彰顯“教學(xué)相長，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的興趣和熱情。 四作業(yè)設(shè)計(jì)約5分鐘根據(jù)本課重難點(diǎn)，教學(xué)目的設(shè)計(jì)作業(yè)：一是顯微鏡的主要構(gòu)造及功能；二是標(biāo)準(zhǔn)使用顯微鏡的細(xì)節(jié)、本卷須知。五板書內(nèi)容及理由第一節(jié) 探究生命的器具一、 認(rèn)識(shí)顯微鏡1、 說出顯微鏡的主要構(gòu)造與作用；2、 如何算顯微鏡的放大倍數(shù)。二、 如何使用顯微鏡1、 取鏡：安放目鏡和物鏡低倍鏡；2、 對(duì)光：亮白視野出現(xiàn)；3、 放標(biāo)本：位于通光