1、.?陸地與海洋的變遷?本節課主要向同學們講述了陸地與海洋的變遷，首先講述了滄海桑田的，接下來，滄海桑田的原因：板塊構造學說，最后講解了火山和地震的相關知識。【知識與才能目的】1、舉例說明地球外表海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中；2、知道板塊構造學說根本觀點，可以說出主要的六大板塊；3、理解世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。【過程與方法目的】1、通過學習這一節課，培養讀圖才能、想象才能和推理才能。【情感態度價值觀目的】1、通過學習海陸變遷，讓學生理解地球的狀況，培養學生的分析才能；2、通過本節課的教學，使學生更加熱愛我們生活的地球。【教學重點】理解世界著名山系及火山、地震分布與板塊

2、運動的關系。【教學難點】知道板塊構造學說根本觀點，可以說出主要的六大板塊 課前準備。 1、各種類型的地圖，包括行政區劃圖，地形圖，經濟區分布圖等；2、準備一些典型的圖片；3、多媒體課件。 教學過程板書：第二節 陸地與海洋的分布【講授新課】學習新知師：地球外表的形態千差萬別，陸地上有山地、丘陵、盆地、平原、高原、河流、湖泊等等，這些地表形態處于不斷變化之中。山上怎么會有海洋生物的化石呢？知識之窗生：學生在老師的引導下閱讀知識之窗。師： 現代科學研究說明，地殼的運動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。學習新知19世紀以前，人們尚未開場系統地研究地球整體的地質構造，對海洋與大陸是否變動并沒有形成

3、固定的認識。1620年英國人培根提出了西半球的陸地曾經與歐洲、非洲連接的可能性。1912年，德國科學家魏格納1880-1930結合他的考察經歷形成了一個大膽的假設，正式提出了大陸漂移假說并在1915年發表的?海陸的起源?一書中作了論證。由于不能更好地解釋漂移的機制問題當時曾受到地球物理學家的反對。20世紀50年代中期至60年代隨著古地磁與地震學宇航觀測的開展一度寂靜的大陸漂移假說獲得了新生并為板塊構造學說的開展奠定了根底，使人類對地球的認識更加深化。活動探究師：課件展示海牛、鴕鳥都不會飛，但在非洲和南美洲一樣的地層中都發現了它們的化石，這說明了什么呢？生：學會討論答復。師：同學們各自討論一下對

4、“滄海桑田的理解。生：學生分組討論，答復。師：老師總結。“滄海桑田說的是海洋變成陸地，或陸地變成海洋。這種變化往往需要經歷漫長的時間，短期內不易被覺察。學習新知師：地球科學研究說明，大陸漂移是由板塊運動引起的，板塊構造學說認為地球外表的演示前并不是整體一塊，而是多個板塊拼合而成的。這些板塊處于不同的運動狀態中，造成海陸位置和地表形態不斷變化。活動探究師：讀圖3.11，指出地球表層的巖石圈主要由哪些板塊組成？生：討論答復。師：比較圖3.11和P37圖2.26“世界地形圖，找出喜馬拉雅山脈、科迪勒拉山系等，說出它們位于哪些板塊的交界處，討論它們形成的原因。生：討論答復。師：在圖上找出地中海和紅海。

5、有人說，將來有一天地中海會消失，紅海將成為新的大洋。你同意這種說法嗎？說說理由。生：討論答復。學習新知師：一般來說，板塊的內部比較穩定，而板塊邊緣地殼運動比較活潑，通常表現為張裂拉伸、俯沖碰撞、斷裂錯動等。容易形成火山活動和地震。活動探究師：在圖3.12上找出火山、地震等主要分布在哪些地區，考慮為什么會這樣分布。生：討論答復。師：搜集著名火山或地震如印度尼西亞坦博拉火山噴發、日本大地震、汶川大地震等及其所造成損失的數據資料或圖片，在小組內進展交流。生：學生搶答。師：地震給人類造成的損失這么嚴重，我們可以預報它的發生嗎？生：學生討論答復。師：地震預報的難度大。雖然有的地震發生前有地聲、地下水異常，以及動物出現異常行為等，但目前還難以進展短期和臨震預報。掌握根