1、家庭教育的五個(gè)層次養(yǎng)不教父之過， 有其父必有其子， 孩子是父母的影子， 父母是孩子的第一任老師 這些都反映了在孩子成長(zhǎng)的過程中家庭教育的重要性。人民日?qǐng)?bào)曾刊登過文章 教育改革要從家庭教育開始，其中提出的家長(zhǎng)層次論有五層，家長(zhǎng)們都來看看，你屬于哪一層？第一層次： 舍得給孩子花錢現(xiàn)代家庭生活水平高了， 很多家長(zhǎng)在孩子的教育上很舍得花錢，除保證為孩子提供生活所需的方方面面以外，基本是孩子 “指啥買啥” 。家里條件沒那么好，還會(huì)覺得是對(duì)孩子的虧欠。有的家長(zhǎng)不惜砸鍋賣鐵買學(xué)區(qū)房；暑假花 3 萬給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班等等。 其初衷都是望子成龍、望女成鳳，想通過這些外在條件輔助孩子更好的學(xué)習(xí)。父母為小孩子提供必要的

2、物質(zhì)生活是應(yīng)該的，但僅僅在金錢上， 在孩子的低層次需求上付出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第二層次： 舍得為孩子花時(shí)間都說陪伴是最長(zhǎng)情的告白。父母與孩子之間的愛也一樣?！澳闩阄议L(zhǎng)大，我陪你變老。”有兩位爸爸：一位爸爸為了做生意， 賺更多的錢， 他錯(cuò)過了很多孩子成長(zhǎng)的過程。兒子出生、第一次說話、第一次走路，他都沒趕上。他沒參加過孩子的家長(zhǎng)會(huì)，甚至僅有的幾次送孩子上學(xué)，還經(jīng)常搞錯(cuò)班級(jí)。另一位爸爸在業(yè)余時(shí)間會(huì)陪女兒講故事、散步、做游戲逢人就說女兒是貼心小棉襖，跟自己特別親。他說“時(shí)間不白花，收獲的都是幸福?！蹦阌X得兩位爸爸，兩個(gè)孩子誰更幸福呢？答案不言而喻。 時(shí)間擠擠總是有的，錢是賺不完的， 工作也是做不完的， 但

3、孩子的成長(zhǎng)卻只有一次。舍得為孩子花點(diǎn)時(shí)間，與孩子共同享受成長(zhǎng)的過程，別把自己當(dāng)成家庭教育的局外人。第三層次： 開始思考教育的目標(biāo)問題什么是教育的目標(biāo)，可能很多家長(zhǎng)沒有思考過這個(gè)問題。舉個(gè)例子：你想培養(yǎng)孩子具有的品質(zhì)：善良、正直、勇敢、誠實(shí)、自信；你想讓孩子成為有出息， 有前途的人： 上重點(diǎn)小學(xué)、 初中、高中、大學(xué)、找好工作、有幸福的人生； 這些就是目標(biāo)。 家長(zhǎng)根據(jù)這些目標(biāo)采取的一系列行動(dòng)就是完成教育目標(biāo)的過程。但事實(shí)上，很多人對(duì)教育孩子沒有具體的目標(biāo)規(guī)劃，想一出是一出， 也不管孩子愿不愿意。 孩子不感興趣， 學(xué)這么多的意義何在？與其畫個(gè)好大的圓，將來無法填滿，不如腳踏實(shí)地， 完成每一個(gè)可行的小

4、目標(biāo)， 前提是這些目標(biāo)的設(shè)立是和孩子一起規(guī)劃的。第四層次： 為了教育孩子而提升和完善自己托爾斯泰曾說過： 教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。父母是孩子的第一任老師，是孩子最初的學(xué)習(xí)、模仿對(duì)象。同學(xué)小林上學(xué)的時(shí)候是個(gè)特立獨(dú)行的女孩，經(jīng)常把頭發(fā)染的五顏六色， 通宵玩游戲，玩極限運(yùn)動(dòng)，怎么瀟灑怎么來。但她結(jié)婚有孩子后像變了一個(gè)人，每天用規(guī)律的生活來替換從前的率性。為了陪孩子學(xué)習(xí)， 她還參加了心理咨詢師資格考試，每天和孩子一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。她成為孩子的好榜樣，還為自己更新了知識(shí)庫。為了更好的教育孩子，當(dāng)代家長(zhǎng)不像從前只根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教育， 而是對(duì)教育方法、教育技巧、孩子心理

5、健康學(xué)習(xí)都有著迫切的需求。通過不斷提升和完善自己， 讓家庭教育的方式更加合理， 讓孩子的成長(zhǎng)少走一些彎路。 這就是言傳身教正確的打開方式吧。我們生活在現(xiàn)實(shí)中， 但不是為現(xiàn)實(shí)而培養(yǎng)孩子， 是為明天而培養(yǎng)孩子， 培養(yǎng)孩子在明天能夠擁有自己的人生。但就這一點(diǎn)，每個(gè)父母都需要思考和學(xué)習(xí)。第五層次：盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己孩子是上帝派來陪伴我們的天使，學(xué)會(huì)享受與孩子一起成長(zhǎng)的過程，讓自己成為自己，讓孩子成為孩子!看過爸爸去哪兒的都知道， 嗯哼是個(gè)很 “難搞”的小朋友， 有時(shí)候面對(duì)任務(wù)，他沒有安全感， 對(duì)未知的事情感到害怕， 當(dāng)別的小朋友都去做的時(shí)候，電視機(jī)前的

6、你可能已經(jīng)責(zé)備他膽小愛哭了。但杜江是這樣做的， 他沒有生氣， 而是告訴嗯哼這個(gè)任務(wù)不存在風(fēng)險(xiǎn)，不會(huì)遇到可怕的東西，要勇于嘗試，你可以做到，即使做不到也要試一試，爸爸永遠(yuǎn)支持你。但現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)是怎么做的呢？“再哭就不要你了，丟人”“你怎么不學(xué)學(xué)人家”“笨死了”家庭教育的好壞在一定程度上會(huì)影響孩子的一生，父母所處的層次也會(huì)直接對(duì)孩子的未來發(fā)展有影響。因此，為人父母，最高層次就是時(shí)常給孩子懷抱、溫暖，支持、鼓勵(lì)孩子去發(fā)揮，而父母就是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。天賦分析與潛能開發(fā)系統(tǒng)在美國(guó) （生物模式研究協(xié)會(huì)） 組織的多元智能檢測(cè)系統(tǒng)原型的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)年的國(guó)內(nèi)二次開發(fā)和應(yīng)用，建立了中國(guó)的常模體系，軟件已完成第六次

7、升級(jí)， 并于年向國(guó)家相關(guān)部門申請(qǐng)了發(fā)明專利、著作權(quán)證、注冊(cè)商標(biāo)等。此系統(tǒng)針對(duì)不同的人群（兒童版、青少年版、成人版天賦分析與潛能開發(fā)系統(tǒng)），通過測(cè)量和分析外顯遺傳基因信息，客觀分析孩子的天賦潛能分布。旨在根據(jù)不同孩子的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、 性格特點(diǎn)、以及自身素質(zhì)， 選擇適合每個(gè)孩子特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)孩子的不足，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，樹立孩子學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)孩子的全方面發(fā)展。簡(jiǎn)單的地說，天賦分析與潛能開發(fā)系統(tǒng)就是分析孩子的優(yōu)勢(shì)天賦后,根據(jù)不同年齡階段，做出揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短或揚(yáng)長(zhǎng)避短的孩子教育培養(yǎng)建議，從而科學(xué)地指導(dǎo)、培養(yǎng)我們的孩子！鐘子期聽懂了俞伯牙的琴音“巍巍乎若高山

8、，蕩蕩乎若流水”,俞伯牙視其為知音。鐘子期死后，面對(duì)江邊一抔黃土，俞伯牙發(fā)出“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死”的感慨，摔琴而去，從此，高山流水，知音難覓。紅樓里，寶釵與黛玉皆愛寶玉，寶釵看重功名，常拿一些倫理綱常來壓制他的不羈與頑劣，黛玉卻從未提及這些，因她懂得他的心性，她說“你既為我之知己，自然我亦是你之知己”,造化弄人，木石前緣雖是虛空一場(chǎng)，卻懷金悼玉，夢(mèng)縈千古，今日讀來依然蕩氣回腸！不是所有的相遇都可以相知，不是所有的相知都可以永恒。生命里，我們只愿結(jié)交那些心性相宜的人，統(tǒng)一的語言，相同的志趣，將彼此的心靈拉近，一份懂得，不言不語，卻在默契里滋生。懂得，是兩顆心的對(duì)望，潛生一種心靈感應(yīng)，不發(fā)一言，便可知會(huì)。一聲懂得，沒有千言萬語，卻可以令人眸中含淚，心中蘊(yùn)暖。這世間太多人情薄涼，你是否覺得，有一個(gè)真正懂你的人，是一種幸福與慰藉呢？茫茫人海，你不孤單，有人愿與你同運(yùn)命，共風(fēng)雨，如此，多好！風(fēng)懂云的情懷，它，輕輕的吹送，云姿更加漫妙；雪懂梅的寒傲，它，悄悄的綻放，梅骨愈加清奇；泉懂山的偉岸，它，靜靜的流淌，山林更為蔥茂；雨懂花的心思，它，無聲的灑落，花香尤為清絕杏花疏影小樓邊，一腔笛