1、.?4.2 線段、射線、直線? 教材分析在小學階段我們已經對線段、射線、直線有了初步的認識.本章是在簡單幾何圖形的根底上進一步研究圖形的性質.本節課是在現實情境中感受線段、射線、直線等簡單平面圖形的廣泛應用，使學生理解線段、射線、直線的概念，并掌握線段、射線、直線的表示方法以及三者之間的區別與聯絡. 教學目標【知識與才能目的】1. 在現實情境中感受線段、射線、直線，理解線段、射線、直線的概念；2. 掌握直線、射線、線段的表示方法；3. 理解直線、射線、線段的聯絡和區別；4. 掌握直線的根本領實和性質.【過程與方法目的】通過操作，明確兩條直線相交只有一個交點的事實，培養學生的觀察才能和動手才能.

2、【情感態度價值觀目的】通過由詳細實例的抽象概括的過程，培養學生分析問題、解決問題的才能以及合作學習和獨立考慮的良好學習習慣. 教學重難點【教學重點】1. 理解線段、射線、直線的概念；2. 掌握直線的根本領實和性質.【教學難點】直線的兩條性質的理解與應用. 課前準備多媒體課件 教學過程.一、 情境引入問題：長方體的棱可以看作是什么圖形？數學課本封面長方形的邊是什么圖形？【設計意圖】從詳細物體中感受線段，為進一步研究線段、射線、直線的概念及性質做鋪墊.二、探究新知1. 線段、射線、直線的認識.問題：除了以上這些可以近似地看作線段，你還能舉出生活中的例子嗎？像長方體的棱長、長方形的邊，這些圖形都是線

3、段.線段的表示方法：線段有兩個端點.以A，B為端點的線段，記作線段AB或線段BA或線段a.線段可以延長，將線段向一個方向無限延長就得到了射線.問題：你能舉出生活中出現射線的例子嗎？射線的表示方法：線段有一個端點. 用兩個大寫字母表示，其中一個是端點，另一個是射線上的任意一點.例如，以下圖中的射線記作射線OP端點O應寫在點P之前. 將線段向兩個方向無限延長就形成了直線.問題：你能舉出生活中出現直線的例子嗎？直線的表示方法：直線沒有端點. 1用兩個大寫字母表示，A，B是直線上的任意兩點，記作直線AB或直線BA；2用一個小寫字母表示，記作直線l.問題：直線，射線，線段之間有什么區別和聯絡？【設計意圖

4、】從生活情境中感受線段、射線、直線，使學生理解線段、射線、直線的概念及表示方法.2. 直線的性質.問題：過一點A可以畫幾條直線？經過兩點A、B可以畫幾條直線？過一點A可以畫無數條直線，經過兩點A、B可以畫一條直線.問題：假如想將一根細木條固定在墻上，至少需要幾個釘子？將一根細木條固定在墻上，至少需要兩個釘子.上述問題反映了直線有如下根本領實：經過兩點有一條直線，并且只有一條直線.問題：圖中直線l與直線m相交，得到一個交點A，它們會不會還有另外的交點？為什么？根據上面的根本領實，可得直線的如下性質：兩條直線相交只有一個交點.【設計意圖】通過詳細的實例，使學生理解直線的根本領實和直線的性質.三、穩固練習在一條筆直的校園大道兩旁種樹時，先定下兩棵樹的位置，然后其他樹的位置就容易確定下來，這說明了什么？四、課堂總結問題：通過這節課的學習，你有哪些收獲？1.直線、射線、線段的概念及表示方法；2.直線、射線、線段