1、2019 年學困生工作計劃4 篇二年級學困生幫扶工作計劃（ （XXXX 學年度上學期）一、 端正對學困生的態度，轉變對學困生的看法學困生的出現，是有著各種各樣客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須端正對學困生的態度，轉變對學困生的看法，對他們有一個正確的認識。為此，我決定在本學期積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯系，查閱一些關于學困生的書籍資料，請教一些在學困生轉化工作上做得好的教師，為學困生轉化工作進一步奠定理論基礎，準備必要信息。二、 從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作1、認真開導，積極教育，幫助學困生建立自信心。“自信是成功的開始”，要使這幾位學困生建立起

2、良好的自信心，我覺得應該從兩方面入手：一是在課堂上，即設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定（本文轉自實用工作文檔頻道 ）；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，弓 I導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起屬于自己的信心，為以后的學習打下堅實的基礎，準備精神動力。2、 充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容 忽視。要做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合， 一方面要利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流， 在溝通與交流中統一

3、、完善對孩子的教育思想、教育方法等， 另一方面，要經常與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位 學生的學習有了進步時，應及時地告知他們的家長，一同分 享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就應盡快 地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。相信，在教學教育和家庭教育的配合下，這七位學困生的學習狀況一定會有明顯的轉變。3、 成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。如果要延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我打算成立“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。“一幫一”活動，不僅能夠

4、達到學習上的互補，更能實現品質上的互補。學困生轉化工作計劃 2019 年學困生工作計劃（ 2） 我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是 我們教育工作者不可忽視的問題 。工人生產一個殘次品可 以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社 會，故轉變一個學困生和培養一個優秀生同樣重要，同樣光 榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是 永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他 們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人 才。那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢？我打算做到如下幾點：一、 與優生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處

5、，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。二、 必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點，要（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。三、 發揮班集體的作用。努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一

6、些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發揮學生的特長和 才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責 任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責 任感。有意圖地創造條件，經常組織他們到校外參觀，推薦 有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為。四、進行理想和紀律教育。理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要

7、給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現在不僅自己成績提高了，還經常幫助老師干一些班級 工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真

8、正的優秀生。學困生轉化工作計劃2019年學困生工作計劃（3）培優重在拔尖，轉化學困生重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力 氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情不管是優等生或是學困 生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力；通過學校開設青春

9、期知識講座，心理咨詢課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此，本學期我將從以下幾個方面入手：1、轉化觀念，積極和各科任熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉化，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛 在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析 別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學

10、困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。2、 在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。3、 在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互，自我的作用。4、 實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備

11、知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在 10 分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。5、開展心理咨詢課。心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題學生討論一一教師講解小結一一課后測試，行為作業。6、建立家校“互聯網”。經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得

12、聯系，進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“學困生轉化”工作一定做好的。XX-8-27 指導學困生工作計劃2019 年學困生工作計劃（ 4）一、指導思想： 學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提咼發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好

13、學困生轉優輔導工作。二、情況分析我所帶的高一 ( 2)(4) 班共有學生106 名，經過一段時間的了解，發現學困生有8 名，這些學生大致上分為兩個類型： ( 1 ) 基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。( 2) 學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。“學困生”的轉化工作關系到一個學校的校風和教育質量高低的問題，因此， 在對待學困生轉化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學困生”，其實“學困生”并不像有的人認為什么都差，多數學困生僅是某一方面落后， 差 不是本質， 所以我們應當從各個方面去關心他們， 發現他們 的閃光點， 使其樹立進取心和勇氣； 其次，

14、尊重學困生，對 他們不歧視，從各方面關心他們， 激勵差生轉化；其三是注 意方式和方法， 對差生報以信任， 多表揚少批評。 蘇霍姆林斯基認為： “在影響學生的內心世界時， 不應挫傷他們心靈 中最敏感的一個角落人的自尊心。 ”在工作實踐中， 教 師對學生的嚴格要求無意識必要的， 在指出缺點的同時要細 心鼓勵，體現出教師的關心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸， 容易 產生負效應。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理， 七分情感”， 對他們曉之以理， 動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心，實踐使我

15、認識到： 教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發向上。為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；2、查漏補缺，對癥下藥；3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚。少批評、少指責。激勵他們進步。6、組織他們學

16、習中外名人發憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。而耐心教育學困生。7. 采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。8 . 抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教9 . 切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想10 . 定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。三、時間安排每周根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生“