1、游褒禪山記教學設計游褒禪山記 是必修二第三單元中第三篇課文， 本單元為古代山水游記類 散文，作品多以作者游玩經歷中所見所感綜述成文， 由于散文故事情節性弱行文 恣意灑脫加之對文言的厭煩恐懼心理使得高一學生對游記類散文敬而遠之。 有效 地引導學生從思辨的角度深入文本， 體會景中蘊含的情感與哲理， 感悟文章嚴謹 的行文與作者高尚的情操對培養學生綜合思辨能力提高文言閱讀興趣大有裨益。【三維目標】（一）知識與技能1. 了解王安石及其作品的有關常識。2. 掌握重要文言字詞及文言現象。（二）過程與方法1. 利用注釋、工具書疏通文字，教師進行點撥、解難。2. 通過學生合作教師引導，理解作者“有志”“盡吾志”

2、的觀點。3. 重視誦讀，落實背誦要求，聯系學習過的實詞的意義和用法，溫故知新。（三）情感態度與價值觀 學習作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態度， 明白其借 鑒意義。【教學重難點】1、理清文章思路2、學習文章“因事見理”的寫作手法3、學會用質疑批判的目光看待問題【教學課時】： 2 課時【教學過程】一、 導入新課人生若只如初見水是眼波橫，山是眉峰聚”，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，靈動的山山水水給了我們飛揚的思緒和無盡的感慨。被譽為“十一世紀的革命家” 的王安石在游褒禪山時有什么樣的發現與收獲呢，帶著問題懷著期待讓我們一起 走進游褒禪山記。二、疏通文本字斟句酌為哪般1、齊讀文

3、章，糾正易錯字音2、整體感知文章，梳理文章脈絡游山游洞感嘆感悟補記3、通過導學案檢測學生對重要實詞虛詞掌握情況，對學生不懂的實 詞采取生問生答的搶答模式4、教師總結“其”的用法cifthin mUZK專 JttiN卻 rro見也 ”lu,梗丁5半掃Ntli “t n j ft悴白勺ise*j（St 丹杠業-斗叭？.如劉* 人枷.枇、曰£3“ Mi晦出予區屮亍三質疑探究一一奇文共賞疑義相析1、為什么說游褒禪山記不是“合格”的游記散文？（設計思路：在題解中介紹游記類文體并分析游記類問題的特征后，不難發現 文章“即事說理”的特點，讓學生學會用批判性的思維去分析文本，為后面深 入分析文本做準

4、備。）預設：其一，文章山水描摹過少其二，作者半途而廢未得風景其三，議大于敘文體不符2、王安石在山道旁看到什么？表現出王安石什么特點？（設計思路：讓學生抓住文本，深入分析文本，體會作者情感態度）預設：有碑仆道，其文漫滅，表現出王安石細心謹慎的特點3、作者游洞的經歷是怎樣的？表現出了怎樣的規律？記游滬1蛭過f己沸考少（設計思路：引導學生概括游蹤，訓練學生分析概括能力，并能結合生活談自 己感想）避難就輕1 ,預設：往洞里走愈深愈難其見愈奇。而隨洞深入，題記者少，乃至加少。這種情況又表現出無限風光在險處的人生規律，而人們往往是“就難避輕4、如何理解作者提出的“志”“力”“物”？（設計思路：通過分析王安

5、石的感嘆總結古之學者之所以成功的原因，讓學生 意識到人成功的原因）志：志向成功力：能力物：外物預設：有志一一能力一一物相 三者結合才能真正達到險峰，但作者強調的 其實不是志而是盡志，盡志無悔5、王安石提出“盡志無悔”有什么深意？（設計意圖：引導學生在分析作品應當知人論世，結合作者生平更能體會作者 抒情議論的由來，更好把握作品的深意，明白王安石“不畏浮云遮望眼”為變 法盡志無悔的大無畏精神。）預設：縱觀王安石一生，大半生致力于改革變法事業，其實他對事業成功 與否并無完全把握，因為事情的成功是內因和外因的組合， 外物的影響畢竟存在 的。但在北宋內外交困的情況下，1058年毅然向皇帝上萬言書提出革新

6、的主張， 1070年任宰相全面推行熙寧變法，因觸碰大家族大官僚利益受到保皇派反對， 雖后來司馬光盡廢新法，王安石郁郁病逝，但他“天變不足畏，祖宗不足法，人 言不足恤”的大無畏精神卻是為世人所景仰。明知山有虎偏向虎山行、知其不可 為而為的不悔精神恰恰是這種執著精神的反應。王安石的游褒禪山記其實就是個人勇往直前無畏浮云的政治宣言。6、人的一生該怎樣做才可能盡可能地做到“無悔”？(設計思路：引導學生結合自己學習生活經歷談談曾經有過的“悔”，再暢談未來應該怎樣才能實現自己的目標。教師做相關的點評并補充相關的名人名言及時事素材)相關素材：(1)為李進同志題所攝廬山仙人洞照.毛澤東暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡

7、仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰正因為詩人有著不畏萬難不懼風浪的精神品質才拯救了中華民族命運，盡自己最大努力為著目標奮斗才不枉此生不負蒼生。苔.袁枚白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。苔雖然在陽光不能照到的地方，又那么渺小，悄然的開著，不引人注目，更 無人喝彩。但是它仍然那么執著的開放，毫不自慚形穢，在逆境中有勇氣實現自 己的價值，充滿自信，認真的把自己最美的瞬間，毫無保留地綻放給了這個世界。(3)奧斯特洛夫斯基：人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不 會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠 說我的生命和全部精力都有獻給了世界上最壯麗的事業-為人類的解放而 斗爭'7、同游者有幾人？他們有記游之文傳世嗎？這又說明王安石與他們有何區別？(設計思路：結尾補敘了同游之人，引導學生結合作品深入思考體會作者獨特的人格魅力，恰似無關緊要之筆卻盡顯人格風采)預設：有 4 人，未有此次游褒禪山記的游記，說明王安石懂得反思總結。四、感悟人生絕知躬行盡志無悔悲傷的十月里李詠將無盡歡樂留給我們后撒手而去， 金庸將“飛雪連天射白鹿笑 書神俠倚碧鴛”留給我們后駕鶴歸西，生命易逝，但又何妨，且行且珍惜