1、為中華之崛起而讀書第二課時教學設計教學目標：1 .反復朗讀，明確少年周恩來立志”為中華之崛起而讀書”的原因，體 會“中華不振”的含義。2 .緊扣重點詞句、發揮想象，揣摩人物內心世界，深入體會文中人物的 思想感情。3 .感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而 刻苦學習的遠大理想。教學重、難點：重點：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。難點：深入體會少年周恩來立志的原因。1 .導入新課通過上節課的的學習，我們了解到了周恩來剛到沈陽時，伯父就告訴他 沒事不要到租界去玩，可好奇周恩來想知道為什么，于是伯父告訴他一一打開書， 自己讀讀伯父的話，伯父告訴他這是為

2、什么啊？（板書：中華不振）2 .研讀“中華不振”1 .為了解開這個疑惑，周恩來闖進租界，哪些地方讓他看到了 “中華不 振”呢？請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。-一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警；只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。2 .交流：3 ）一個風和日麗的星期天，（課文 7自然段）你從哪感受到中華不振的 于一生：我從闖字感受到這里不允許中國人在租界隨便進入，中國人在自 己的土地上行走，居然還要闖，這也說明這個地方對中國人戒備森嚴。由此，感 受到中華不振。生：我從這里和別處大不

3、相同感受到中華不振。這里燈紅酒綠，熱鬧 非凡，行走的大多數是外國人，這說明這里中國人不能隨便進入， 這里是洋人的o生：這里還有耀武揚威的巡警，我想：中國當時貧窮落后，這些巡警雖然是中國人，卻嫌棄自己的國家貧窮，跑到外國的租界里去給洋人當走狗，我從這里也感受到中華不振師引讀：在舊中國的土地上，同時一片天空，竟有著兩處截然不同的景象，中國別處的街道破爛不堪，冷冷清清，這里卻是燈紅酒綠，熱鬧非凡；別處的大街上行走的大多數是衣衫襤褸，面黃肌瘦的中國人，而這里大多是黃頭發、白皮膚、 大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。多么鮮明的對比，多么強烈的反差，這一切都讓人感受到中華不振！2） 他們急忙奔了過去只能安慰

4、那位婦女。（課文 8 自然段）軋死中國人的洋人應該做什么（賠償，道歉，應該感到后悔，歉疚）這是肇事者最起碼應該做的，可是這個大個子洋人卻（得意洋洋的站在一旁）你仿佛聽見他在說什么？他憑什么壓死了人還這樣得意洋洋？（中國貧窮，落后， 政府腐敗無能）正因為中華不振，洋人才敢在中國的土地上胡作非為，橫行霸道，甚至凌駕于法律之上，真讓人氣憤！當中國婦女向中國巡警控訴洋人的罪行時，我們卻聽見中國巡警在訓斥那個婦女。（ 1）指名說體會。（ 2）從當時婦女的穿著“衣衫襤褸”初步感受人民生活的困難，體會中華不振。（ 3）這里有一組對比十分強烈的詞，你找出來了嗎？（通過“哭訴著”“得意洋洋”的對比描寫體會中華不

5、振。）（ 4）婦女可能在哭訴什么？（ ）這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀- “她原指望 訓斥了一通”-（ 生 1）老師聽出了你對這位婦女深深的同情。（ ）這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀-“她原指望 訓斥了一通”-（ 生 2）老師聽到了你在為這位婦女鳴不平。（ ）這位婦女的親人可能是他白發蒼蒼的母親，她心都碎了，讀-“她原指望 訓斥了一通”-（ 生 3）老師看到了你在向世人控訴著不公的世道！ 看著你們凝重的表情，聽著你們動情地朗讀，老師的心也被揪起來了。 訓斥了一通”3）圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女

6、。從“緊握著”這個詞語體會國人。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當時是什么心情呢？- （敢怒而不敢言）從“只能”、 “誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是， 在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個不幸的婦女。通過對比句子體會反問句的語氣更為強烈，進一步體會國人的無奈和懦弱進一步感受中華不振。4） 補充材料：講述“華人與狗不準入內”。1968年，上海的租界當局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當局就派巡

7、警在公園門口看守，不準中國人入內。一天， 虹口醫院的幾位醫生想進入公園游玩，卻被巡警強硬阻擋，不準他們進入。為此，他們向上海租界當局提出抗議。幾天后，租界當局回了一封信，只見上面冷冷地寫道： “我們并不認為中國人有進入公園的權利。” 許多中國人被激怒了，他們聯名寫信向租界當局提出抗議， 可是令人震驚的是，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內！”師講述后問：聽后你們有什么想說的？（洋人欺人太甚、橫行霸道 - ，真想把他們趕出租界 ）三、學習917 自然段，感受周恩來的偉大志向。1、從租界地回后，周恩來看了內心也很不平靜，他常常站在窗前，向租界地方向遠遠地望著，沉

8、思著。 “沉思”是什么意思？他在沉思什么？你知道他究竟在想什么嗎？帶著你的想法讀這句，朗讀課文第9 自然段， 引導入情入境，讀出沉重心情。預設 1：他想著，人與人都平等，外國人沒有權利來侵犯中國，更沒有權利像動物一樣看待中國人。為什么中華人民敢怒不敢言？為什么中國人們不萬眾一心， 把前來欺凌我們的外國人給打倒？中國人為什么不能奪回自己的自尊？為什么不能奪回自己的自尊呢？預設 2： 他會想， 如果不是 “中華不振”， 也許外國人就不會這么張狂！外國人就不會歧視中國人，租界里的事情就不會發生了。中國巡警也一定會為中國人討回公道。周恩來從租界回來，始終忘不掉一些東西：他忘不了在中國人自己的土地上卻給

9、不了一個中國婦女以起碼的公道。他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人站在一個中國婦女面前耀武揚威、專橫跋扈。他更忘不了在中國人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱、被欺凌、 被折磨， 卻不敢給自己的同胞聲張正義。2. 正是這些回憶鞭策著他，慢慢地他找到了自己的人生目標，學習志向。自由讀 10-17 自然段。 讀后回答。周恩來的讀書目的是什么？與其他同學區別在哪？（其他同學是為自己、家庭而讀書，周恩來是為國家振興而讀書）老師聽后“為之一振”，釋“為之一振”是“驚訝、差異、震撼、不可思議”，為什么老師感到震驚？3、你覺得周恩來這個宏偉大志是出于一時沖動說出的還是經

10、過深思熟慮后的想法？這是少年周恩來發自內心的強烈愿望。所以他在說這句話時是怎樣的語氣？（響亮而堅定）指導讀出響亮而堅定的語氣。4 、當老師再一次追問時，周恩來又是怎樣的語氣回答？能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來鏗鏘有力地說：（學生接讀：為中華之崛起而讀書）想到伯父說的“中華不振”四個字，字字刺痛著他年少的心，周恩來鏗鏘有力地說（學生接讀：為中華之崛起而讀書）想到自己一定要拯救這個積貧積弱的中國，周恩來鏗鏘有力地說： （學生接讀：為中華之崛起而讀書）你們讓我聽到了一位志存高遠，熱愛祖國的少年的心聲。5、這鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長當時是怎樣為周恩來叫好？指名讀。理解“有志者當效周生啊！”這句話的意思？（有志氣的人應當學習效仿周恩來。） 。 校長讓同學們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。師：魏校長的這句話，不僅是對周恩來的同學們說的，也是對我們所有中國人說的，讓我們牢牢地記住這句話（齊讀）四 . 結課同學們，他是這樣說的，也是這樣做的。留