1、精品文檔小學語文教學工作計劃小學語文教學工作計劃范文小學語文教學工作計劃范文 1一、教學要求和目的1、識字、學詞和練句(1)使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要 求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待 以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流， 通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。(2)密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學 生的實際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠由時間可 能讓學生寫由來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比 光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。 每次習作(包括自讀的筆記、日

2、記)，都要組織學生首先檢查 錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給 老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問 題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就 能養成習慣。只有密切聯系學生的實際，才能更好地調動學 生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效 果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放由來。2、閱讀(1)學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。(2)學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。(3)學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或 開展綜合性活動。(4)培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好 習慣。3、習作(1)懂得寫作是為了

3、自我表達和與人交流。(2)養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己 的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。(3)通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續寫、 補寫等)、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。(4)以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯 別字和病句，提由評語的語言要求。用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成 為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作，并主 動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整 潔。4、口語實際(1)與人交流能尊重、理解對方。(2)樂于參與討論，敢于發表自己的意見。(3)表達要有條理，語氣、語調適當。5、綜合性學習(

4、1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：可實行， 能應用。有時間安排和分工。計劃制訂后要檢查實行情 況并及時進行修改。(2)自始至終要突生學生的自主性，強調合作精神。結 果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創 造性和合作意識，是提由問題、分析問題、解決問題的能力 得到提高。二、教材簡析本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、 設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊 教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語 文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別 為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、

5、面對錯誤、家園的呼喚。三、班級情況分析本班共有學生 65人，其中男生35人，女生30人。大部分學生活潑可愛，積極好學。上學 期語文成績均已達標，但經過分析，本班學生的寫作部分相 對較弱，有一部分學生甚至害怕寫作。還有從村校并校上來 的一部分學生，漢語拼音沒有過關，就連看拼音寫漢字的題 目都寫不由來。還有一個薄弱環節就是普通話中的平、翹舌 音和前、后鼻音的發音不夠到位。四、教學措施1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學 生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學 生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，豉勵學 生選擇適合自己的學習方式

6、。2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀 念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解 和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略， 引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐 性和綜合性。3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與 態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜 合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的 機會。5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積 極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在 的、附加任務

7、，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容 貫穿于日常的教學過程之中。6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛 能，促進學生持續發展。7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策 略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的 特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語 文素養的整體提高。五、.教學評價方案，實踐活動安排六、教學課時安排1、馬12課時2、奇觀12課時3、變化7-8課時4、韻味10-12課時5、智謀9-1

8、0課時6、水10-12課時7、危急時刻12課時8、方法10-12課時9、面對錯誤10-12課時10、家園的呼喚10-12課時小學語文教學工作計劃范文 2又是一個學期的開始，本學期我繼續擔任本年級語文教 學工作，我將本著“學生是語文學習的主人”、“學生是學 習和發展的主體”這一新課程理念展開各項教學工作，計劃一、指導識字方法，培養識字能力小學教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教 師采用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習。我打算運用 以下幾種方法開展本學期的識字教學。用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯系起來， 利用熟字學生字，既復習了熟字，又學習了生字，既找到了 它們的聯系，又區分

9、了它們之間的不同，會起到事半功倍的 作用。2.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字 特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學 習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。只有讓學生 在課堂上有了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得 輕松，效果必然會很很好。二、重積累，抓閱讀背誦朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要 的閱讀基本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容 豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規范，易讀易背, 易于進行復述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟 讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹 立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質疑一再讀理 解一精讀品味一熟讀成誦”為基本思路設計教學程序，選擇 教學方法。三、重能力，抓“口語交際” 口語交際”是在交往過程中表現由來的全部的語言 應用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學 中，不僅僅要憑借教材，還要豉勵學生主動談話、提問和參 與討論，充分體現由“生生之間、師生之間的雙向互動特 點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社 會生