1、口語交際：我們與環境A教學設汁r【教學目標】1. 引導學生發現人類的一些破壞環境的做法，同時學會在與他人意見有分歧時，正確與他人溝通，鍛煉口語表達能力。2. 讓學生學會關注生活，能充分意識到環保不是一句空話，每一個人都應從身邊 小事做起,從我做起,做環保小衛士。3. 討論總結出切實可行的環保建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。【教學重點】引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態度打動對方。【教學難點】能為保護環境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發表自己的看法，并能判斷別人的發言是否與話題相關。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學過程】一、圖片激趣，導入

2、課題。1. 同學們，觀山，看海，聽雨，賞花和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個 人都希望生活在美好的環境里，可是,只要大家稍稍留心，就不難發現人類的許多 行為正破壞著我們的生活環境。2. 出示課件 1:我看到過這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這“棵”樹用廢棄 的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的“筷子樹” “長” 得十分茁壯。這棵筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業街飯店里“撿”回來的。他同時談及一棵生長了 20 年的大樹，也僅能制成這樣的筷子 60008000 雙,他們這棵 樹雖然只有

3、一米九，但耗費了十萬雙筷子。 他們希望能夠提醒大家最終告別一次 性筷子。3. 師：同學們，聽完這則新聞，你能用一兩句話說說自己的想法嗎?（生自由交流）師:我們與環境密不可分。 （教師板書:我們與環境 ）設計意圖 :通過新聞講述激發學生的學習興趣 , 自然引出環保話題 , 并為下面的環節蓄 勢。二、初設情境 , 共同探討。1. 出示課件 2,說一說。a. 情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你 勸勸他。b. 情境二:學校門口的餐館老板一直未停止供應一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?師 : 誰來說一說。生: 有些木筷并不衛生 , 因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過

4、樹木的砍伐、 切斷、沖坯等十幾道工序 , 而且為了讓筷子看起來潔白干凈 , 成型的筷子還要經過 硫磺熏 , 熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白 , 然后用滑石粉拋光。生: 讓我們少用一次性筷子 , 出外就餐時盡量自備筷子。設計意圖 :教師為學生提供一定的資料 , 降低了本情境的難度。2. 出示課件 3, 我們身邊存在哪些環境問題 ?a. 小組內交流。b. 每組請代表在班內交流。生: 工廠里生產過程中排出的廢水直接排到河里。生 : 人們亂砍濫伐破壞生態環境。生: 工廠里排出的廢氣污染大氣。生: 人們隨便扔垃圾。3. 出示課件 4, 為了保護環境 , 我們可以做些什么 ?生: 如果堵車時間長

5、, 我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。 這樣不但可以減少尾氣 的排放 , 也可以節省燃料。生:最后離開教室的同學要記得關燈 ,大家一起努力 ,做到不開“無人燈”。 師: 同學們的想法都很好。三、動手實踐 , 從我做起。1. 師: 愛護環境不僅要開口說 , 更要學會動手做。那么 , 我們就把剛才交流的內容進行梳理 ,選出十項保護環境簡單易行的做法 , 印成保護環境小建議十條吧2. 學生合作交流制定保護環境小建議十條 。預設( 出示課件 5、6): 保護環境小建議十條(1) 看見垃圾時 , 要主動撿起丟進垃圾桶內 , 不亂扔垃圾。(2) 珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把

6、水龍 頭擰緊。(3) 如果教室里沒有人 , 要把電燈關上。(4) 使用無磷洗滌用品 ,少用一次性餐具和塑料袋 , 拒絕食用野生動物。(5) 隨身攜帶環保袋 , 不用一次性塑料袋。(6) 在學校的路邊及其他地方多設置一些垃圾桶 , 最好是分類垃圾桶。(7) 多植樹造林 ,不砍伐樹木 ,不踐踏草坪。(8) 不隨地吐痰 , 不亂扔紙屑果皮。(9) 少開車, 多騎車。(10) 不向河里排放污水。四、全班匯報 , 點評鼓勵。1. 在小組發表意見的基礎上 , 各小組將意見綜合起來 , 由代表向全班進行匯報 , 組 內同學做補充。2. 學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。設計意圖 :這一環節的指導思想就是全員參與。要讓每一個學生都有開口的機會, 這樣可以增加學生的挑戰意識 , 調動學生參與的熱情。五、總結全文 , 延伸拓展。在我們的日常生活中 , 有許多小事都會對環境造成破壞。這些一點一滴的小 事,會影響我們的生活 ,甚至會給地球帶來災難。地球是你的 ,也