1、三年級健康教學計劃篇教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結合作的精神，使他們更加適應現代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。因而本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。一、指導思想健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎，二、健康

2、教育的任務：1 1、提高學生衛生知識水平；2 2、降低學校常見病的發病率；3 3、提高生長發育水平；4 4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題；5 5、改善學生對待個人公共衛生的態度；6 6、培養學生的自我保健能力。三、健康教育的目的：1 1、健康教育是以傳授健康知識，培養衛生行為，改善環境為核心內容的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分。2 2、健康教育是培養學生德、智、體全面發展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。3 3、三年級學生通過上述內容的學習：(1)(1)培養學生在飲食、學習、生活等方面的衛生習慣。(2)(2)懂得均衡的營養，對生長

3、發育的影響和幫助。(3)(3)初步了解感冒、眼結膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。4 4、了解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，并且知道運動前、中、后的安全注意事項及保健常識。四、健康教育的內容：1 1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。2 2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種五、教學措施：1 1、指導學生培養愛清潔、講衛生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好

4、習慣。2 2、引導學生用自己學到的知識為鑰匙，從自己身邊的小事上，從日常生活中去發現不利健康的問題和隱患，加以克服和解決。3 3、啟發學生在學好書本知識的基礎上，透過已知，發揮聯想，積極探索未知世界，特別是探索微生物世界奧秘的熱情。三年級健康教學計劃篇二一、指導思想。健康教育課程是育才雙語學校的地方課程，要成為高素質的學生，除良好的文化素質和身體素質外，心理健康素質至關重要。在本課程的教學中，應該樹立“心理健康素質是人的第一素質”的觀點，全面提高學生的心理素質，培養其自信自強的心理品質，提高其社會適應能力。二、教材分析。針對小學生的特點，并根據面向全體學生的發展性輔導取向，本課主要設計四個模塊

5、的內容：第一部分：認識自己，樹衛信心。教學目的在于引導學生認識自我、接納自我、克服自卑、樹衛信心。第二部分：積極主動，學會學習。教學目的在于引導學生明確自己的興趣、愛好，掌握良好的學習方法，全力投入學習生活。第三部分：調整情緒，協調關系。教學目的培養學生穩定健康的情緒，建衛和諧、正確的人際關系。第四部分：職業輔導，面向社會。教學目的在于輔導學生成功就業，適應社會環境，掌握求職技巧。三、教學目標。1 1 . .全面提高學生的心理素質，增進學生的心理健康，培養學生處理現實生活和適應未來職業所必需的心理品質。2 2 .使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力，為學生未來的創業

6、奠定堅實的基礎。3 3 .通過心理健康教育活動，提高學生的學習能力，培養學生的道德品質，促進學生全面、健康和諧的發展。4 4.傾聽生命的聲音，感受生命的神奇，了解男孩與女孩的不同，共享生命的美好。5 5.讓每位學生擁有健康的身心，能說己的心里話，充滿自信，演繹平凡而又精彩的人生。6 6 .了解生活中安全保健知識，如保護自己的眼睛、預防流感、安全用電、文明坐車等，學習保護自己。培養學生良好的生活、衛生習慣。7 7.感受勞動的樂趣，學習用雙手創造美好生活。四、教學方法心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，

7、學以致用，為此：1 1 . .不宜過多采用文化課程的講授方式。2 2 . .不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。3 3 .多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式。4 4.通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質。五、具體措施：（一）學科教學滲透心理健康教育。新課程標準要求課堂教學要以學生個體發展為本，以素質培養為目標，從而對學科教師提出了關心學生心理健康教育的任務。1,1,通過課堂教學過程滲透心理健康教育。課堂教學是學生的主要活動，在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。2,2,結合學科特點實現心理健康教育。學生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。（1 1）根據學科內容開發心理健康教育內容。（2 2）在授課組織方式中體現和滲透心理健康教育。（二）在日常教育活動中實現心理健康教育。教師日常的教育工作是心理健康教育又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學后教師與學生的溝通與交往， 都可以轉化為很好的心理健康教育時機。 抓好日常教育活動、 巧妙滲透心理健康教育，在細微之處耕耘、擁有全面收獲。（三）個別（或團體）心理輔導。針對少數學生存在的心理困擾和極個別的，開展心理咨詢活動