1、Its not easy to be a mother閱讀課教學設計 五年級 羅丹丹一、 教學內容分析 本節課是閱讀課。學習的是攀登英語閱讀教材第五級中的一個故事Its not easy to be a mother。這一系列的英語閱讀教材做為五年級的課外閱讀材料，由于內容生動，圖文并茂，深受孩子們的喜愛。通過本節課，學生能運用流程圖理解閱讀材料，在讀中習得語言，并形成相關的閱讀策略。學生能通過閱讀文本，運用已學知識，續寫故事。二、 學生情況分析 五年級的學生年思維活躍，掌握了一定的閱讀技巧并且對表演興趣濃厚，有較強的模仿能力。學生對本節閱讀課的故事內容非常感興趣。我校貫徹“研學后教”的教學理

2、念，學生已具備小組研學的能力與策略，課堂上主動參與，大膽開口，互幫互學的學習方式已形成。在研學案的引導下，學生能夠通過自主、合作、探究的學習方法解決學習的問題。我在本課的教學中注意讓學生鞏固已有知識，讓學生習得新知，努力營造一種輕松的課堂氛圍，最大限度地激發學生的學習熱情，提高學習能力。三、 教學目標（一） 語言知識目標1. “四會”掌握easy, hard, mess up, rude, kid, behave, repeat, request等單詞。2. 過去祈使句Do./ Dont/ You should/ Why cant you有初步了解。（二） 語言技能目標1 學會整體閱讀，培養語

3、用能力。2 能小組合作完成流程圖，并復述、表演故事。3 能在閱讀中習得語言，拓展寫作。（三） 學習策略目標1. 通過小組合作，發揮合作精神，共同完成任務。2. 通過全面理解閱讀材料，形成閱讀策略，學會在讀中提取信息，培養初步的閱讀技能。（四） 情感態度目標1. 體驗英語閱讀的樂趣，樂于表達，樂于分享。2. 養成良好的英語學習習慣，積極參與，主動合作。3. 培養學生懂得感恩、為他人著想的品質。四、 教學重難點1 正確理解故事內容，完成相應任務。2能運用流程圖快速捕捉文章信息。3. 發揮想象，拓展寫作。五、 教學策略1 運用多媒體，激發學生學習的興趣，調動學生的學習熱情。2 注重小組合作學習，注重

4、過程評價，提高學生參與課堂活動的積極性，促進學生共同發展。3 加大語言輸入量，采用M-PWP閱讀教學模式，指導閱讀策略，結合流程圖的制作，培養學生的閱讀能力。六、 教學過程（一） Pre-reading 讀前1. Greetings.2. Warm-up Lets sing a song “You are my sunshine”3. Riddle【設計意圖：通過熱身的歌曲和猜謎來引入有關媽媽的主題。】4. Watch and match (Do.) (Dont)Be queit! Dont wear that!Take that off! Dont be so noisy!Wait! Don

5、t do other things and go to bed quickly!Time to go to bed! Dont walk so fast and wait for me!Brush your teeth! Dont do other things and go to brush your teeth !【設計意圖：通過觀看視頻，學習新單詞behave, rude以及祈使句型Do/ Dont/ You should/why cant you/ Can you?為導入課題做鋪墊】5. Lets talkModel: “ Dont eat too much chips! Its no

6、t good for you!” “ No, I like it! I dont care!”【設計意圖：通過運用所學的句型來對話，熟悉祈使句的用法?！?. Watch a video【設計意圖：通過觀看有關故事主人公Lisa的視頻，引入故事主題?！浚ǘ?While reading 讀中【Task 1】 Skimming（略讀）:Get the general idea of the story Lets listen and answer. Who feel tired at last? Why?【設計意圖：聽讀將故事，讓學生感知故事大意，完成第一遍閱讀聽讀?！俊綯ask 2】 Scann

7、ing （細讀）: Get the main information. 1. T&F(1) Lisa says its easy to be a kid. （ ）（2）Lisa feels bad to be a kid. （ ）（3）Mom lets Lisa to be the mother. （ ）（4）Lisa says its hard to be a mother. （ ）2. Finish the flow sheet.Time to go to bedTime to get dressedTime to havebreakfastTime to have get upLisaM

8、omLisaMomLisaMomLisaMom”“Im Lisa.This is how Lisa behaves.”“Im Lisa.This is how Lisa behaves.”“Im Lisa.This is how Lisa behaves.”“Im Lisa.This is how Lisa behaves.”A. “Its time for breakfast.” H. “ I dont like them.”B. “Come on! You should go to bed! Its 10 O clock.” I. “All right!”C. “A few more mi

9、nutes!” J. “ Why not?”D. “Wake up! Wake up!” “Its already 9 Oclock!” K. “I dont like these.! I want ice cream Hurry!” and chips!”E. “ Get dressed，please!” L. “ But I m Mom! You should listen to me!”F. “ Its late. You should go to bed now.” G. “ But they are not good for you!”M. “ No! No!”【設計意圖：通過學生分

10、段朗讀，完成流程圖，并表演對話內容，把握故事的脈絡，完成第二遍快速閱讀?！俊綯ask 3】Intensive reading （精讀）1. Retell the story 2. Read in groups and act the story out.【設計意圖：小組合作，復述和表演故事片段。根據流程圖將故事生動地表演出來，檢測了學生正確理解故事的能力和表演能力】（三） Postreading 讀后【Task 4】 Watch a video and write a letter to your parents. Dear_ _ Yours_學生通過觀看視頻獲得感觸，結合故事內容，寫下自己想

11、對父母說的話?！驹O計意圖：檢驗了本節課的學習效果，考察了學生對知識的遷移能力?！?Lets conclude （總結） Parents and children， is the best gift gift to each other. 父母和子女，是彼此贈與的最佳禮物。The life needs a grateful heart to create. 生活需要一顆感恩的心來創造?！驹O計意圖：通過學習故事，撰寫書信，引導學生學會換位思考，感恩父母，體會父母的不易。】【Self-Assessment】課堂評價1、 My team has got _points in this class. Ive g