1、單元主題第三單元 單元教材簡析及教學(xué)設(shè)想測(cè)量產(chǎn)生于人們?cè)谏a(chǎn)和生活中的實(shí)際需求，它是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法。本套教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)積累，按逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的原則將測(cè)量的教學(xué)劃分為若干階段。在二年級(jí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”，這是了解測(cè)量的第一階段；在三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，這是理解測(cè)量的第二階段；在三年級(jí)下學(xué)期和第二學(xué)段，學(xué)生還要學(xué)習(xí)面積單位、體積和容積單位及其測(cè)量，這是學(xué)習(xí)測(cè)量的第三、第四階段。本單元的教學(xué)處于測(cè)量教學(xué)的第二階段。通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長度單

2、位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、在生活中無處不在的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。4、體驗(yàn)與他人合作交流

3、解決問題的過程。5、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。 課時(shí)分配：（1）毫米、分米的認(rèn)識(shí)-3課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)-課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)-2課時(shí)解決問題-1課時(shí) 處處用心，必有收獲。課題毫米的認(rèn)識(shí)課 型新授課 時(shí)一課時(shí)審 核教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。 2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合

4、作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長。 2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。 3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。 1、建立“1毫米”的表象。 毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流） 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1

5、毫米”有多長，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同 自主備寫教學(xué)過程教學(xué)過程意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。 揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。 思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米10毫米 請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。） 引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。

6、（學(xué)生舉例，教師提供一些資料） 學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。 2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。） 提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？ 學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。 學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。 第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生

7、讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說說理由。 2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié)，課外延伸。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長。 米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。自主備寫板書設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí)厘米毫米毫米厘米 作業(yè)設(shè)計(jì)教后反思處處用心，必有收獲。課題分米的認(rèn)識(shí)課 型新授課 時(shí)一課時(shí)審 核教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知

8、道1分米=10厘米、1米=10分米。   2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。難 點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米）      一只長頸鹿高約2（米） 一只小花貓高約40（厘

9、米）  一頭大灰狼長約8（   ） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（    ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位（分米）自主備寫 處處用心，必有收獲。教學(xué)過程二、探究新知1、認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長

10、的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)測(cè)長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米   

11、0; 1分米=10厘米1厘米=10毫米   1米=100毫米1分米=100毫米5、實(shí)踐活動(dòng)。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測(cè)量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測(cè)量一下。自主備寫 處處用心，必有收獲。

12、板書設(shè)計(jì)分米的認(rèn)識(shí)1米=10分米1分米=10厘米作業(yè)設(shè)計(jì)教后反思 處處用心，必有收獲。課題練習(xí)課 課 型新授課 時(shí)一課時(shí)審核教學(xué)目標(biāo)1.了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。2.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力。教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教 學(xué)準(zhǔn)備課件、口算卡片。教學(xué)過程一、量鉛筆的長度。鉛筆長_厘米_毫米分析：測(cè)物體長的步驟：（1）被測(cè)物體與直尺對(duì)齊，一端對(duì)準(zhǔn)0刻度。（2）看另一端是幾就是幾厘米。（3）超過了整厘米幾小格就是幾毫米。（4）把厘米數(shù)和毫米數(shù)合起來。自主備寫 處處用心，必有收

13、獲。教學(xué)過程二、 解決：填空5厘米=（ ）毫米80厘米=（ ）分米分析：1厘米=10毫米，5厘米里面有5個(gè)10毫米即50毫米，所以5厘米=50毫米；10厘米是1分米，80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8個(gè)1分米，所以80厘米=8分米。2.填一填。2厘米=（ ）毫米90厘米=（ ）分米1米=（ ）分米10毫米=（ ）厘米50厘米=（ ）分米拓展練習(xí)4米-3分米=（ ）分米20毫米+40毫米=（ ）厘米分析：第一題把單位換成相同的分米，4米=40分米，40分米-3分米=37分米；第二題先計(jì)算得60毫米，再轉(zhuǎn)化成厘米即60毫米=6厘米。歸納：長度單位不同不能直接加減，要換成單位相同的再加減；結(jié)果的單位與

14、計(jì)算的單位結(jié)果不同，計(jì)算完后要轉(zhuǎn)化成相同單位。.算一算。1米-4分米=（ ）分米3厘米-12毫米=（ ）毫米25毫米+15毫米=（ ）厘米40毫米+60毫米=（ ）分米列式解答一根4分米長的繩子，對(duì)折再對(duì)折后，每段繩子有多長？分析：一根繩子對(duì)折一次是平均分成兩份，再對(duì)折一次是平均分成4份，即把4分米平均分成4份，每份是多少?答案：4÷4=1（分米）一根長8分米的繩子，對(duì)折再對(duì)折后，每段繩子有多長？答案：8÷4=2（分米）自主備寫 處處用心，必有收獲。板書設(shè)計(jì)練習(xí)課厘米毫米毫米厘米 1米=10分米1分米=10厘米作業(yè)設(shè)計(jì)教后反思 處處用心，必有收獲。課題長度單位的換算課 型新

15、授課時(shí)一課時(shí)審 核教學(xué)目標(biāo)1、了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力。教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。 難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。 教 學(xué)準(zhǔn)備課件、口算卡片。教學(xué)過程  一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。 2、學(xué)生口答下列問題。1厘米=（    ）毫米   10毫米=（

16、60; ）厘米1分米=（    ）厘米   10厘米=（  ）分米1米=（     ）分米  10分米=（    ）米 3、思考后回答，說說你是怎么想的。 自主備寫 處處用心，必有收獲。教學(xué)過程（1）2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？（2）5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算） 二、探究新知 教學(xué)例3 1、厘米和毫米之間的換算。 出示教材5角硬幣的圖片。 提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣

17、的直徑長度是多少？（板書：2厘米） 如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（    ）毫米） 我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（   ）毫米？（2）2厘米是（   ）個(gè)10毫米？（3）就是（   ）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。

18、2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（   ）分米嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（   ）個(gè)10厘米？（2）（    ）個(gè)10厘米就是（    ）分米？（3）80厘米等于（   ）分米？（4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)

19、系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。 思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50毫米=（    ）厘米            20分米=（    ）米40毫米=（    ）厘米            300厘米=（    ）米20厘米3毫米=（&#

20、160;    ）毫米     80厘米+8分米=（    ）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流）。 4、歸納總結(jié)。 提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進(jìn)率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。（3）厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)五”第4題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？

21、應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。 2、完成“練習(xí)五”第8題。請(qǐng)同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 3、完成“練習(xí)五”第10題。 引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？（4份） （2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米÷4=1分米） （3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？ 四、課堂小結(jié) 1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。 2、你

22、還有那些疑惑或不明白的地方？自主備寫 處處用心，必有收獲。板書設(shè)計(jì)長度單位的換算厘米毫米毫米厘米 1米=10分米1分米=10厘米作業(yè)設(shè)計(jì)教后反思 處處用心，必有收獲課題千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè) 課 型新授課 時(shí)一課時(shí)審 核教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。4、滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：千米與米之間的換算以

23、及距離的估測(cè)。 難 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長度單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高度。（4）測(cè)量教室的長。（5）測(cè)量佛山到廣州的路程。師：如果要測(cè)量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)自主備寫 處處用心，必有收獲。教學(xué)過程長度單位來測(cè)量呢？3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測(cè)量，今天我們

24、就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位千米。（邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。   圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。圖3；離南京還有98 千米。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km）（二）新課展開：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米

25、有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。   10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成   1千米=1000米      全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：2千米=（   ）米 （讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米）4千米=（    ）米        30

26、00米=（    ）千米9千米=（    ）米        6000米=（    ）千米2、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長？（1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（3）你能從生活中找出1千米嗎？三、實(shí)際運(yùn)用1千米在你們頭腦中已

27、經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫在本子上）（2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）    一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長時(shí)間長能

28、到達(dá)他們想去的地方。4、第四關(guān)：改一改：（課件出示） 小明的日記2012年9月29日              星期六今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏。” 丁丁說：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長度單位里的一個(gè)新成員：千

29、米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）五、課后延伸：1、實(shí)地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米自主備寫 處處用心，必有收獲。板書設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)千米米米千米在估測(cè)較長距離時(shí)，一步的距離，一分鐘走的距離，一站地的距離，都可以作為單位長度來估算出這段距離的總長度。作業(yè)設(shè)計(jì)教后反思 處處用心，必有收獲。課題噸的認(rèn)識(shí)和換算 課 型新授課 時(shí)一課時(shí)審核教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和

30、合作意識(shí)。 教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教 學(xué)準(zhǔn)備課件、口算卡片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板自主備寫 處處用心，必有收獲。教學(xué)過程書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示一些以“噸”為單位的

31、物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。二、合作交流，自主探索1、初步認(rèn)識(shí)噸。教師用課件出示課本第31頁主題圖。（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）（2）思考：我們知道“噸”是用來計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000(千克)1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)

32、上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。（4）提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？2、體驗(yàn)1噸有多重。（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人一起提。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇!1噸這么重呀！（2）談話：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重

33、，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？40名這樣重的同學(xué)呢？（3）舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”3、感受1噸水的重量。（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？（3）出示一個(gè)邊長是1米的正方體：在這個(gè)正方

34、體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。（4）談話：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間？（課件出示流水速度）4、噸與千克的換算。教師出示例8。4噸=（   ）千克      3000千克=（    ）噸先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。（1）用“噸”作單位的物品有哪些？（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質(zhì)量5噸，是多少千克？三、鞏固練習(xí)，拓展提高1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一

35、步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線，再交流。第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。2、完成“練習(xí)七”第3題。這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？自主備寫 處處用心，必有收獲。板書設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)和換算1噸=1000千克作業(yè)設(shè)計(jì)教后反思 處處用心，必有收獲課題解決問題課 型新授課 時(shí)一課時(shí)審核教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單

36、實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2、進(jìn)一步積累解決問題經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)。教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。教 學(xué)準(zhǔn)備課件、口算卡片。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課1、完成下列填空2×（    ）+3×（    ）=18（1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？（2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？（3）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？2、

37、導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主備寫 處處用心，必有收獲。教學(xué)過程為了解決實(shí)際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！二、探究新知。1、理解題意。（1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？    談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（    ）+3×（    ）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？2、探索方法。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解

38、決問題的方法。（2）匯報(bào)交流。師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？學(xué)生獨(dú)立完成。（3）列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如

39、下：派車方案        載質(zhì)量2噸        載質(zhì)量3噸        運(yùn)煤噸數(shù)1        4次        0次        8噸2        3次        1次        9噸3   

40、     2次        2次        10噸4        1次        2次        8噸5        0次        3次        9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。（1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么

41、？（按照一定的順序）（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。學(xué)生自我探究。三、鞏固練習(xí)1、完成第33頁“做一做”。（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。（3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。2、完成“練習(xí)七”第7題。（1）求“每

42、條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？自主備寫 處處用心，必有收獲。板書設(shè)計(jì)解決問題列表法解決問題派車方案  載質(zhì)量2噸    載質(zhì)量3噸   運(yùn)煤噸數(shù)1       

43、; 4次        0次        8噸2        3次        1次        9噸3        2次        2次        10噸4        1次      &

44、#160; 2次        8噸5        0次        3次        9噸作業(yè)設(shè)計(jì)教后反思 處處用心，必有收獲。單 元 小 練 習(xí) 精 品 題 庫單 元 小 練 習(xí) 分 析 表練習(xí)成績具 體分?jǐn)?shù)段90分以上80-89 分70-79 分60-69 分60分以下平 均成 績上 線人 數(shù)學(xué)情分析教情分析整改措施單元主題第四單元 單元教材簡析及教學(xué)設(shè)想“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)

45、位加法和連續(xù)退位減法。本單元是在前面學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為學(xué)生今后能自主進(jìn)行更大數(shù)的計(jì)算打基礎(chǔ)。本單元通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題，將問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，并注意在練習(xí)中安一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。本單元的知識(shí)是今后學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩、三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法計(jì)算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法運(yùn)算的基本方法，增強(qiáng)運(yùn)算意識(shí)。3.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

46、 課時(shí)分配：1.加法（共3課時(shí)）（1）不進(jìn)位加法及不連續(xù)進(jìn)位加法 （1課時(shí)）（2）連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗(yàn)算（1課時(shí)）（3）練習(xí)課（1課時(shí)）2.減法（共4課時(shí)）（1）不退位減法及連續(xù)退位減法 （1課時(shí)）（2）中間或末尾為0的連續(xù)退位減法及減法的驗(yàn)算 （1課時(shí)）（3）解決問題（1課時(shí)）（4）練習(xí)課（1課時(shí)） 處處用心，必有收獲。課題不進(jìn)位加法及不連續(xù)進(jìn)位加法 課 型新授課 時(shí)一課時(shí)審 核教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。2.通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。： 教學(xué)準(zhǔn)備 PP

47、T課件、帶有漢字的卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示復(fù)習(xí)題題目：請(qǐng)兩名同學(xué)板演：160+230 710+1202.指名口答筆算幾百幾十?dāng)?shù)加幾百幾十?dāng)?shù)時(shí)需要注意的問題，并導(dǎo)入新課。觀察兩道算式，思考如何列豎式計(jì)算，并獨(dú)立解答，評(píng)判板演的兩名同學(xué)做的是否正確。回答老師的問題，并明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、探索新知1.課件展示教材情境圖。提出問題：現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？該怎樣計(jì)算呢？自主備寫教學(xué)過程算一算我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題并解答。3.引導(dǎo)探究三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。問題1：引導(dǎo)學(xué)生交流。（1）板書算式

48、：271+122=教師質(zhì)疑：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大，且不是整十整百的數(shù)，不容易口算，那我們?cè)撛趺崔k呢？（2）學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式筆算及結(jié)果： （3）組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法。問題2：（1）引導(dǎo)列式說說計(jì)算方法，271+31=（2）比較前兩道題的異同點(diǎn)。（3）想一想，271+903該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生交流。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。4.組織學(xué)生匯報(bào)交流：相同數(shù)位對(duì)齊。要從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.計(jì)算。240+320=（）410+150=（）290+520=（）580+180=（）162+234=（）自主備寫板書設(shè)計(jì)不進(jìn)位加法及不連續(xù)進(jìn)位加法 作業(yè)設(shè)計(jì)教后反思處處用心，必有收獲。課題連續(xù)進(jìn)位加法及加法的驗(yàn)算課 型新授課 時(shí)一課時(shí)審 核教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。2.學(xué)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法、驗(yàn)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程一/復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.估算下面各題。598+203678+209308+2892.筆算下列各題。757+162=