1、尊嚴教案教學目標： 1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。2.有感情的朗讀課文，復述課文。3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。4.學會通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物品質。教學重難點：1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。課時劃分 ：兩個課時 教學設計 一、導入 ：1解題：(1)板書“尊嚴” (2)理解“尊嚴”的意思。 （3）生自由講后歸納。 (“尊嚴”指的是“尊貴莊嚴”。) （

2、4）齊讀“尊嚴”后完成練習（小黑板出示）。 (尊嚴)的講臺 尊嚴的(人格) (尊嚴)的法律 尊嚴的(國旗) 民族的(尊嚴) 尊嚴的(法庭) (尊嚴)的心靈 2引入正課：(1)老師叫你們填這么多“尊嚴”的目的是要認識到尊嚴在生活中 十分重要。 (2)現在我們自由學習一篇講尊嚴的文章。 二、學習課文： 1自學，完成以下任務。 (1)認識二類生字。 (2)默讀課文了解： 文章講了誰、什么事? 你讀懂了文中的哪些內容? (10分鐘左右) 2反饋自學情況。 (1)通讀二類生字。 (2)解決題。 文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處饑餓面對擺在面前的美 食，堅持付出勞動后進食，最后為杰克遜鎮長所欣賞的故

3、事。 學生自由發表對課文的理解。 （年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個年輕人堅持要幫助別人勞動后才肯吃別人的東西；年輕人后來成了石油大王；杰克遜大叔因為喜歡他，所以要把女兒許配給他；年輕人現在是窮光蛋，可他擁有尊嚴，是個愛勞動的人任由學生眾說紛壇，不會說的讓他聽后也講講) (3)師肯定引導：大家七嘴八舌就把課文的內容講完了，而且講得很精彩，理解力很強。現在我們要解決大家不理解的問題。 3再通讀課文，提出問題，解決問題。 (1)任由學生質疑（估計學生有如下問題）。 問題一：逃難的人都顧不上說話，狼吞虎咽地吃東西，這個年輕 人為什么不肯這樣做。 問題二：這個年輕人為什么不先吃

4、飯再干活? 問題三：這個年輕人為什么這么愛干活? 問題四：杰克遜大叔真的需要捶背么? 問題五：杰克遜大叔為什么會欣賞他? 問題六：杰克遜大叔說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百 是個富翁，因為他有尊嚴”是什么意思? 問題七：這個年輕人為什么會成為石油大王? (2)討論、互教后將問題歸納為以下幾條： 作者怎樣描寫這個年輕人的語言、外貌、動作? 從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人? （3)解決問題。 找出表現年輕人外表、神態、語言、動作的語句勾畫上自己喜歡的符號。 現在好好研究年輕人的外表、神態、語言、動作再聯系當時的情況，說說表現了年輕人的什么性格特征? 從年輕人的外表“臉色蒼白、骨瘦如

5、柴”，從他后面與逃難人一樣 的“狼吞虎咽”看出他當時非常餓。 從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個很有自尊的人，是一個愛勞動的人。 (師遇上這種情況及時將話題引導到語言、動作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來。或者找出年輕人不肯吃人家東西時說了什么、又做了什么?) 從年輕人的語言上看出這是一個決不白吃白喝的有尊嚴的人。 從他的動作上看出這是一個勤快的人。 從他的語言，如“您”、“不，我現在就做”可以看出這是一個 講禮貌、自尊的人。 (4)師及時歸納總結。(用練習完成) 講得好，大家通過分析人物的語言、外貌、動作，基本上了解了 這是一個人與一同逃難的人不同，逃難人的表現是連一句謝

6、的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。而他則一定要先勞動才肯吃，這是采用了對比的寫法。目的在于強調這個年輕人與眾不同(一個成語)，因為他擁有十倍于常人的尊嚴。 這尊嚴就是要用勞動去換取幸福，有了這尊嚴，就會創造出巨大的財富，就會使你成為大富翁。 三、自由選一處背誦(或同學們拓展課外講一些與尊嚴有關的故事與話語。) -四、出示有關尊嚴的名言與學生同誦。 五、總結。 學了尊嚴一文，大家認識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴是無價之寶，認識到了勞動是與尊嚴結合在一起的，有尊嚴，才會去勞動，去爭取，才會有美好的未來，希望大家都用尊嚴去筑我們未來的人生。 課時作業設計：讀下面的句子，回答問題。 那些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。 有一個人例外，就是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問杰克遜大叔說：“先生，吃您這么多東西，您有什么括兒需要我做嗎?” （1）上面的兩句話采用了 的寫法，這個例外的年青人是個 的人。 （2）從上面抄寫一個寫餓極了的成語，一個形容極瘦的成語。 （3） 從上面找出下列詞語的反義詞。 俯身（ ） 紅潤（ ） 2. 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動，就得到這些食物！” （1） 年輕人目光灰暗的原因是什么