1、一、概念題每小題4分，共1 6分)1.科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。2. 學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展， 由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。3. 偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起， 并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。4. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象， 根據(jù)一定的目標(biāo)， 采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及

2、其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過程。二、填空題(每小題1分，共1 0分)1. 科學(xué)技術(shù)有以下兩個(gè)方面的功能，第一是 認(rèn)識(shí)功能 ，第二是生產(chǎn)力功能。2. 古代的兒童科學(xué)教育， 往往和 識(shí)字教育 緊密結(jié)合。3. 注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理， 不能違背科學(xué)事實(shí)， 這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的 科學(xué)性 要求。4. 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種. (l)是以季節(jié)為主線選編內(nèi)容; ( 2 )是采用單元式選編內(nèi)容; ( 3 )是 根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。5. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的觀點(diǎn): 第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀;第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、

3、技術(shù)和社會(huì)的相互作用觀;第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。6. 正式量具測(cè)量是指以通用的 標(biāo)準(zhǔn)量具 對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。7. 學(xué)前兒童 科學(xué)教育材料 就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。8. 為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)， 家庭成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng): (1)關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；（2 ) 為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件 ; (3) 父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。9. 教師在指導(dǎo)與實(shí)施散步活動(dòng)時(shí)， 制定的活動(dòng)計(jì)劃， 要 粗而靈活 。10. 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義是: (1 ) 評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段;(2)評(píng)價(jià)是 積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)

4、驗(yàn)的重要途徑 ; ( 3 )評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。三、單項(xiàng)選擇題在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其序號(hào)填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)1.科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為:科學(xué)是關(guān)于(D)。A.自然、思維和人類的知識(shí)體系 B. 思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C. 自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 D. 思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2. 不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的是(D )。A.學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo) B. 年齡階段目標(biāo)c.單元目標(biāo) D. 科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)3. 下列主要內(nèi)容中， 不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(C )。A.季節(jié) B.常見動(dòng)物 C.風(fēng)土人

5、情 D.常見植物4. 提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是(B )。A.加涅 B. 皮亞杰 C.布魯納 D.布魯姆5. 從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來， 這種分類是(A)。A. 挑選分類 B. 感知分類 C. 二元分類 D. 多元分類6. 在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)， 要注意游戲的(D )。A. 趣味性、開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性 B. 規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性C. 開放性、科學(xué)性、趣味性、整合性 D. 科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性7. 下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地(C )。A. 種植園 B. 飼養(yǎng)角 C.自然角 D. 氣象角8. 下列活動(dòng)中， 不屬于區(qū)角活動(dòng)的是(D)。A.美工區(qū)活動(dòng) B. 音樂區(qū)

6、活動(dòng) C.科學(xué)區(qū)活動(dòng) D. 遠(yuǎn)足活動(dòng)9. 幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種(C)系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。A.督導(dǎo)反饋 B. 評(píng)價(jià)督導(dǎo) C.反饋一校正 D. 校正-督導(dǎo)10. 做中學(xué)科學(xué)教育項(xiàng)目起源于(B)。A.法國(guó) B. 美國(guó) C.中國(guó) D.德國(guó)四、問答題(每小題8分，共3 2分)1.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)橄念的區(qū)別與聯(lián)系?1.在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)

7、科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。2. 簡(jiǎn)述在觀察方法的運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?2. (1)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察(2) 調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察(3) 引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象(4) 指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法3. 什么是社會(huì)資源? 社會(huì)資源的范圍包括哪幾個(gè)方面?3. 科學(xué)教育中的社會(huì)資源是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中， 可以利用于科學(xué)

8、教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。社會(huì)資源的范圍可分為下列四個(gè)方面: (1)自然資源， ( 2 )物力資源， ( 3 )組織資源， ( 4 )人力資源。4. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展?4. (1) 科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格(2) 科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)(3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行五、設(shè)計(jì)題每小題2 2分，共2 2分)設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)水(大班)的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說明。1.格式正確( 2分)。2. 目標(biāo)(4 分) 、內(nèi)容(4 分) 、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)(4 分) 、過程(4

9、分)3. 方法設(shè)計(jì)的理由(4 分) :(1)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法(2) 根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法(3) 根據(jù)本班學(xué)前兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法(4) 根據(jù)幼兒園設(shè)備條件設(shè)計(jì)方法(5) 各種方法的配合使用一、名詞解釋1科學(xué)是關(guān)于自然社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中到檢驗(yàn)和發(fā)展。2科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。3小實(shí)驗(yàn):學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。4觀察法:觀察的方法是指

10、教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。5技術(shù):泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。6偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng):是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。7分類:亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。8社會(huì)資源:科學(xué)教育中的“社會(huì)

11、資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。9時(shí)代性要求:時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。10科學(xué)小制作:就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。11科學(xué)教育環(huán)境:學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。12作品分析法:作品分析法是根據(jù)學(xué)前兒童的各

12、種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。13行為核對(duì):是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個(gè)觀察核對(duì)表。評(píng)價(jià)者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照觀察核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號(hào)，并進(jìn)行評(píng)定的一種方式。14探究性教學(xué):幼兒園的“探究性教學(xué)”：是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。15內(nèi)容選編的科學(xué)性原則:科學(xué)性是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。16學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià):學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)

13、一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過程。二、填空題1“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動(dòng)作邏輯為基礎(chǔ)，后者以形式邏輯為基礎(chǔ)。21935年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。3科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。4學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)

14、展目標(biāo)。5學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪談法、問卷法、測(cè)試法和作品分析法等。6在我國(guó)古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。7根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲。8測(cè)量的類型包括觀察測(cè)量、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。9根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料和自然材料。10在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有挑選分類、二元分類、多元分類等三種。11學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。12以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將

15、科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。13學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括：科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)等三個(gè)方面。14訪談法是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。15運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。16選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。17家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。18美國(guó)的“2061計(jì)劃”，這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)

16、教育改革計(jì)劃。19“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景提出問題動(dòng)手操作記錄信息并得出結(jié)論表達(dá)與交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)。20教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。21在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。22自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。23學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，

17、因此他們的“理論”常常被稱為幼稚天真理論。24學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種反饋矯正系統(tǒng)，可用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)步驟是否有效。25學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。26科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)的過程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。27問題測(cè)試是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。28在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中, 科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。29學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過程有較完整的

18、認(rèn)識(shí)，這種觀察稱為長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。30文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。31在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。32家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。33把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是二元分類。34在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。三、選擇題1科學(xué)技術(shù)的功能包括（C、認(rèn)識(shí)功能

19、、生產(chǎn)力功能）。2不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的是（D、科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)）。3滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（D、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育）。4從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（A、挑選分類）。5世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（B、墨子）。6學(xué)前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（B、理論性問題）。7調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（B、自然觀察）。8專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括（D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育）。9不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自

20、然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（A、非正式量具測(cè)量 ）。10“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)（D、56歲）。11幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行（D、56歲）。12能按照對(duì)事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（D、56歲）。13不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（D、科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)）。14學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。15學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是（D、科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性）。16用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例

21、作品中不屬于藝術(shù)作品的是（C、謎語）。17在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲的（D、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性）。18學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測(cè)量物體，這種測(cè)量方式是(B、觀察測(cè)量)。19用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于文學(xué)作品的是（D、科普畫冊(cè)）。20各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(D、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn))。21學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是：（A、材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性）。22學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的要求有：(B、發(fā)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性和整合性)。23長(zhǎng)期系統(tǒng)

22、性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（D、56歲）。24以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（A、繩子）。25“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（B、美國(guó)）。26不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式是（C、實(shí)驗(yàn)法）。27“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育體系中是由誰提出的（D、陳鶴琴） 。28下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地（C、自然角）。29家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（A、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性）。四、問答題1確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有：（1）心理學(xué)依據(jù)；（2）社會(huì)依據(jù)；（3）學(xué)科依據(jù)。2什么是“STS”教育？幼兒園“ST

23、S”教育的特點(diǎn)有哪些？答：STS”教育是近年來世界各國(guó)科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。特點(diǎn)：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的；其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。3科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放?答：（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。4如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問？答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體

24、可采用以下方法：（1）直接回答（2）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索（3）指導(dǎo)閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。5以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？答：盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。6科學(xué)教育中家園互動(dòng)的方式包括哪些？答：（1）利用家長(zhǎng)會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊(cè)（3）幼兒園組織親子活動(dòng)（4）家庭志愿者7學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點(diǎn)？答：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身；（2）讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；（3）在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；（4）把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬

25、性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來；（5）從學(xué)前兒童的身邊取材。8簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？答：（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（2） 操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3） 操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。9請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？答：（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)；（3）對(duì)于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進(jìn)。10在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素？答：（1）材料的探索性；（2）材料的新穎程度；（3）材料的易理解性

26、；（4）材料的豐富性；（5）材料的層次性。11請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？答：1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思者（5）教師首先是個(gè)研究者12分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵？答：（1）所謂的科學(xué)知識(shí)，是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。（2）科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。”是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標(biāo)，是指學(xué)習(xí)探索周圍

27、世界和學(xué)科學(xué)的方法。（3）學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標(biāo)，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。13簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？答：（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會(huì)性與時(shí)代性（5）辯證統(tǒng)一性14散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？答：（1）制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。一、名詞解釋1學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃

28、的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。2系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。3科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。4學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)：是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過程。5學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。6信息交流：是指

29、學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。7學(xué)前兒童教育活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動(dòng)的，多種形式的教育過程。8偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。9分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。10學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動(dòng)的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專門

30、組織的科學(xué)教育活動(dòng)中為兒童投放的材料。11集體教學(xué)活動(dòng)：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動(dòng)。12技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法?！?3行為核對(duì)：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個(gè)觀察核對(duì)表。評(píng)價(jià)者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照觀察核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并

31、在符合的條目上做記號(hào)，并進(jìn)行評(píng)定的一種方式。14內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。15作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。16訪談法：是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。17.啟蒙性原則是指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹膸椭拢ㄟ^一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。18觀察法：是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲

32、得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。19小實(shí)驗(yàn)：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。20內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。21訪談法：是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。22內(nèi)容選編的時(shí)代性原則：是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。23探究性教學(xué)：是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參

33、與的學(xué)習(xí)方式。二、填空題1、科學(xué)技術(shù)有以下兩個(gè)方面的功能,第一是_認(rèn)識(shí)功能_，第二是生產(chǎn)力功能。 2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種，（1）是以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2）是采用單元式選編內(nèi)容；（3）是_根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容3、測(cè)量的類型包括_觀察測(cè)量_、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。4、學(xué)前兒童_科學(xué)教育材料_就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)_人與自然和諧相處的生態(tài)觀_。 6、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料

34、的生活性、材料的探索性 、_材料的可操作性、材料的豐富性層次性等。7、正式量具測(cè)量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具_(dá)對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。8、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、_科學(xué)能力方法_教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。9、為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng),家庭成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)：(1) 關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；(2)_ 為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件_；（3）父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。 10、評(píng)價(jià)者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是_自然觀察_評(píng)價(jià)方式。11、教師在指導(dǎo)與實(shí)施散步活動(dòng)時(shí)，制定的活動(dòng)計(jì)劃，要_粗而靈活12

35、、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性 要求而設(shè)計(jì)的。13、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義是：（1）評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段；（2）評(píng)價(jià)是_積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑_；（3）評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。14、依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為_經(jīng)驗(yàn)知識(shí)_和理論知識(shí)。 15、_文學(xué)藝術(shù)_的方法是指在科學(xué)教育過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。16、科學(xué)教育中的“_社會(huì)資源_”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自

36、然環(huán)境和社會(huì)組織等。 17、科學(xué)教育的社會(huì)資源包括_物力資源_、自然資源、組織資源、人力資源。18、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在_家庭中_接受科學(xué)教育。 19、區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的_豐富性、材料的探索性。20、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒?，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的_啟蒙性_的_要求。21、_訪談法_是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲

37、取信息的一種評(píng)價(jià)方式。 22、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是_學(xué)前兒童年齡小，操作技能差_。 23、科學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)前兒童的活動(dòng)包括討論活動(dòng)_操作_活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三種。24、古代的兒童科學(xué)教育，往往和_識(shí)字教育_緊密結(jié)合。25、以類為單元組合教材，加強(qiáng)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法，這是采用了單元方式選編科學(xué)教育內(nèi)容。26、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇_科學(xué)性_的要求。 27、組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和_整合性_原則。28、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，是_教師_按計(jì)劃

38、安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。29、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲_和運(yùn)動(dòng)性游戲。30、學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為_幼稚/天真_理論。 31、運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童_獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)_的基礎(chǔ)上進(jìn)行。32、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞_一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念_展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對(duì)周圍事物留下比較深刻的印象。 33、科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒童_重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)_的過程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。 34、問題測(cè)試_是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。 3

39、5、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容： 一是對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)；二是對(duì)_對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展_的評(píng)價(jià)。 36、美國(guó)的“_2061”，這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。二、填空題1、1935年，由雷震清副教授編寫的幼稚園自然 一書出版，這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、 操作實(shí)驗(yàn)類 、制作創(chuàng)造類。3、測(cè)量的類型包括觀察測(cè)量 、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。4、學(xué)前兒童 科學(xué)教育材料 就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科

40、學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。5、 以認(rèn)識(shí)春夏秋冬為主線，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線 選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。6、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的探索性、 材料的可操作性 、材料的豐富性層次性等。7、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí) 順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。8、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、 科學(xué)、能力方法 教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。9、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與 階段目標(biāo)和終期目標(biāo) 相一致。

41、 10、評(píng)價(jià)者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是 自然觀察 評(píng)價(jià)方式。11、1999年，由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃，即“ 2049 ”。12、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。13、 自然角 是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。14、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境 。15、文學(xué)藝術(shù) 的方法是指在科學(xué)教育

42、過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。16、幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的 園地 。17、科學(xué)教育的社會(huì)資源包括物力資源、自然資源、組織資源、人力資源。18、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在_家庭中接受科學(xué)教育。19、區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的 豐富性、材料的探索性。20、科學(xué)教育選編的內(nèi)容

43、必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒拢ㄟ^一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的 啟蒙性的要求。21、訪談法 是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。 22、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些比較溫順，對(duì)飼料要求不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，操作技能差 。 23、科學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)前兒童的活動(dòng)包括討論活動(dòng) 操作活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三種。24、古代的兒童科學(xué)教育，往往和識(shí)字教育 緊密結(jié)合。25、以類為單元組合教材，加強(qiáng)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法，這是采用了 單元 方式選編科學(xué)教育內(nèi)容。26、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違

44、背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇 的要求。27、組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和 整合性科學(xué)性 原則。28、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，是_教師_按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。29、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、 分類游戲 和運(yùn)動(dòng)性游戲。30、學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為 幼稚/天真 理論。31、運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童 獲得大量感性經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上進(jìn)行。32、早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞 一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念 展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對(duì)周圍事物留下比較深刻的印象。33、科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒

45、童 重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng) 的過程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。34、 問題測(cè)試 是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。 35、科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 37、根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料、和自然材料 。38、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、個(gè)別物體觀察、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察、間或性觀察、室內(nèi)觀察與室外觀察等幾種。 39、在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有 挑選分類 、二元分類、多元分類等三種。40、選擇種植、飼

46、養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及 動(dòng)植物本身的特點(diǎn) 來進(jìn)行選擇。 42、墨子對(duì)“小孔成像”的解釋，是世界上第一個(gè)對(duì)光的直線傳播的科學(xué)解釋，比希臘的歐幾里得還要早一個(gè)世紀(jì)。更具有價(jià)值的是，墨子用實(shí)驗(yàn)的 方法進(jìn)行教學(xué)，這在世界科學(xué)教育史上是首創(chuàng)。三、選擇題1、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）。、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察主要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行（）。 、6歲3、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是（）。、行為核對(duì)4、下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)

47、容是（）。、風(fēng)土人情5、不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（）。、非正式量具測(cè)量 6、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目標(biāo)（）。 、6歲7、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式是 （）。C、實(shí)驗(yàn)法 8、下例動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。 、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶9、提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的是（）。 、皮亞杰10、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（）。 B、美國(guó) 11、下列活動(dòng)中，不屬于區(qū)角活動(dòng)的是（）。 、遠(yuǎn)足活動(dòng)12、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在 （）。、歲13、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括 （）。、日常生活中的科學(xué)

48、教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育14、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。 、挑選分類15、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（）。、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性16、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（）。 、墨子17、提出兒童概念發(fā)展理論的是（）。 、維果茨基18、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。 、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性19、幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量：（）。 、反饋校正系統(tǒng) 20、我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在

49、清代（）年間。、同治21、有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)者行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)定的方式是（）。、觀察法 22、“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育體系中是由誰提出的（）。、陳鶴琴23、在創(chuàng)編科學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的（）。、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性24、下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地（）。C、自然角 25、把一堆物品放在一起進(jìn)行分類：黃瓜、羅卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（）。 、二元分類26、各年齡段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，比較物體明顯不同點(diǎn)的要求應(yīng)主要放在（）。 、歲 27、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類

50、問題屬于（）。 、理論性問題28、幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行（）。、歲29、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括 （）。 D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育30、“能按照對(duì)事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目標(biāo)（）。、6歲31、調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（）。、自然觀察32、各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是( )。、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)33、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（）。 、科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)34、下列科學(xué)活動(dòng)中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是（）。 、觀察大霧天氣35、下列評(píng)價(jià)

51、中，不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是（）。、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)四、問答題1、簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。2、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，

52、不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。3、簡(jiǎn)述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。（1）科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。4、簡(jiǎn)述在觀察方法的運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？1）盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察；（2）調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察；（3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法。

53、5、確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（1）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)；（2）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)；（3）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。6、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性、季節(jié)性。7、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格；（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)；（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。8、結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開放性； （4）同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。9、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？全面性與整體性；連續(xù)性與一致性；可行性與可接受性；社會(huì)性與時(shí)代性；辯證統(tǒng)一性。10、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明教師在