1、半張紙教案設計三里畈高中 劉文靜【教學目標】1、了解小說內容.、題旨，幫助學生樹立正確的人生觀。2、探究小說主題，理清結構及在表達主題過程中的作用。3、拓展鑒，培養學生舉一反三的能力。【教學重點、難點】1、小說主題的理解。2、小說結構的把握及拓展分析。【教學指導思想】本單元閱讀側重小說結構問題，結構為表達主題服務，因此理解結構是理解小說主題的基礎，因此本節課以賞析小說結構為重點目標，在對主題進行挖掘探索過程中賞析結構妙處。【教學方法】 討論法、多媒體輔助法【教學時間】一課時【教學步驟】導入：有人說，人生是一張白紙，生活就是人在白紙上的涂鴉。有的人在白紙上畫上濃墨重彩的一筆，有的人在白紙上記下點

2、點滴滴的事件，無論是哪種人、哪種方式，都有它深刻的含義。今天，我們來學習瑞典作家斯特林堡的短篇小說半張紙，看他在小說中塑造的人物在半張紙上記下了什么，又有怎樣的含義。愿同學們在這節課上有收獲。一、梳理情節1、梳理情節：請同學們按課文敘事的先后梳理一下，作者寫了哪些事？搬家戀愛失業工作結婚生子喪妻夭子2、倒敘手法的理解：問：想一想，小說主人公為什么要搬家呢？開頭"房客"即將離開，用倒敘的手法借助紙片上號碼回憶刻骨銘心的兩年生活.提示：把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭，按事情原來的發展順序進行敘述的方法，我們稱之倒敘。問：這樣寫，有什么好

3、處？如果順序過于單調、程式化，倒敘手法可以使情節懸念頓生，引人入勝。二、探究主題1、學生自由討論，把討論的結果用簡潔的文字在黑板上寫出來，不超過20字。老師選取其中的兩種探究：人生無常，世事變幻堅強樂觀，享受幸福分析敘述的事件：相愛的甜蜜、蜜月的幸福、為父的喜悅、失親的悲慟生活困頓、手頭寬裕、生活漂泊飛黃騰達、窮困潦倒分析刻畫的人物：在課文第一段、最后一段找出相應的句子賞析。“他決心要忘記半張紙上記下的那段人生事跡”走出陰影，忘記痛苦。“他高高地抬起頭，像是個驕傲快樂的人”堅強樂觀，快樂向前。“因為他知道他已經嘗到一些生活所能賜入的最大幸福” 享受幸福，感恩生活。2、老師總結、學生齊讀：對于過

4、去的一切，美好的，我們會珍惜；不幸的，我們任它隨時光流逝，更 重要的是把握現在擁有的，去開拓更美好的未來。三、感知形象感知形象“半張紙”問：文中“半張紙”的外形特點：色澤：“ 淡黃色有光澤” 大小：“小紙頭”、“半張小紙”筆跡：“ 涂滿”、“多種筆跡”、“易辨認”、“草草”問：“半張紙”上的內容：艾麗斯銀行出租馬車行鮮花店家具行室內裝飾商搬運車行歌劇院售票處朋友修女L醫生母親傭工介紹所藥房牛奶廠雜貨鋪 肉鋪 承辦人（埋葬事)老師總結：半張小紙頭，容量特別大四、理解結構1、“半張紙的容量： 主人公只讀了二分鐘，但實際卻回憶了兩年的時間，又給人以很深刻的人生啟迪。可謂是“小容器

5、，小切口，短時間”，但實際卻是“大容量，含義豐，長時期”，把大量內容留給讀者自己去思考、想象、填實。這是以小見大的表現手法。文中借助“半張紙”以小切口，做出大文章。情節簡單，卻含義豐富。這種方法運用得好，則哪怕是小小說，也極具文學魅力。 老師總結：這“半張紙”不簡單，把半張紙打比方：半張紙是個容器，它容積小、切口小但是容量大、底蘊深。半張紙勾連了生命的記憶（故事）半張紙濃縮了人生的悲歡（情感）半張紙播種了生活的動力（哲理）老師歸納：結構特點（一）：容器小，容量大；切口小，折射大 “以小見大 ”2、“半張紙”折射的內容：半張紙勾連了生命的記憶（故事），是怎樣勾連的呢？選取生活中的一個個橫斷面，從

6、事件的一點切入，觀看事件的全部。本文就是截取一個生活故事的最后瞬間：男主人公在喪妻夭子后準備搬家的最后時刻，時間因為電話機旁涂滿字跡的半張紙而略微停止，往事紛紛閃現，時間不過兩三分鐘，卻把整個故事涵納于內。老師點撥：首先，截取生活故事的最后瞬間，閃現紛紛往事。再者，一個片段就是一個故事。老師總結：選取生活的片段，觀看生活世界的全部。五、拓展閱讀閱讀下面短篇小說，你能讀出些什么？丈夫支出賬單中的一頁                

7、0;                      （美）馬克吐溫招聘年輕女打字員的廣告費.（支出金額）提前一星期預付給女打字員的薪水。（支出金額）購買送給女打字員的花束。（支出金額）同她共進的一頓晚餐。（支出金額）給夫人買衣服。（一大筆開支）給岳母買大衣。（一大筆開支）招聘中年女打字員的廣告費。（支出金額）1、學生討論，分組回答。每大組分兩小組，每小組的第一排參與后兩排的討論，每組推薦一名同學發言。2、學生講故事，自由補充。（課后作業）六、師生共勉1、師生齊讀：假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你, 不要悲傷,不要心