1、三年級解決問題說課稿一、說教材（一）教材分析“解決問題”是人教版小學數學教材三年級下冊第八單元中的內容。本節內容安排了兩個例題，分4課時進行教學，今天我說的是其中的第一課時。這部分內容是在學生已經積累了一定的數量關系及解決問題的經驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。學好本課知識，必將為學生以后的解決數學問題提高一個階層。（二）學情分析學生在二年級學習時，已經會用表內乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所研究解決的數學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經驗。（三）目標定位根據學生的生活經驗和知識背景及

2、本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：1讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。2. 注意培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現解決問題策略多樣化。3通過解決具體問題，感受數學在日常生活中的廣泛應用。重點是多角度能用兩步乘法解決問題。難點是描述解決問題的思考過程。二、說教學理念：1、放手讓學生主動探索解決問題的方法數學課程標準指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探索的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在

3、這一理念的指導下，我以學生熟悉的廣播操、跑步、相冊、電影院、游樂園等為教學資源，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現學生學習的自主性。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。2、體現解決問題策略的多樣化 在教學時，我立足于讓學生自主收集、理解數學信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導學生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度去觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。三、說教學程序： 一、創設情境 以舊引新 這一環節，我從學生熟悉的廣播操入手，通過讓學生說說一個方陣怎樣理解計算

4、，加深學生對行列的認識，同時也鞏固了幾個幾。二、注重發現 收集信息 提出問題  解決問題從一個小方陣，很自然地呈現出書本的例題：三個大方陣，讓學生通過觀察，去發現題中所呈現的數學信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學生初步感受到一題多解的思維。引導學生充分說，并板書小標題幫助學困生理解鞏固，此題的教學，意在使部分理解能力較強的學生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學生只要掌握自己理解的那種方法即可。做一做是例題的類型練習題，學生獨立完成口述解題思路。三、聯系生活 學以致用這里我安排了三個基礎練習，三個拓展練習基礎練習第一題跑操問題

5、比較簡單口答即可、第二題樓房住戶問題放手讓學生自己來探索，投影展示在反饋時重點讓學生來說說是怎樣想的，第三題游樂園買票問題獨立完成口述思路，拓展題第一題讓學生自己補充問題提問，并解決問題。第二題上樓梯屬于植樹問題類型之一，第三題自己編題鍛煉學生獨立思考和表達能力，并將所學知識與生活相聯系。四、全課總結，拓展延伸 在本課中，我借鑒了老教材的一些做法，把傳統的方法引進了新課程課堂，在學生把想的過程說出來以后，我把它板書在黑板上，一來想給后進的學生一個引領，當然最大的目的還是想把學生混亂的思維整理出來，有意識地培養學生有條理地說。本節課我站在學生的角度想問題，不高估學生的能力，不代替學生說、尊重引導學生自