1、心中那盞燈教學設計教學目標：1、引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖，有感情地朗讀課文。2、引導學生學習抓住人物行動、語言等來表現人物的寫人方法。教學重點：引導學生通過朗讀感悟寫父親的語言、動作表情的句子來體會文章所表達的思想感情。教學難點：引導學生學習抓住人物行動、語言等來表現人物的寫人方法。教學課時：兩課時第二課時教學過程：一、感知意境，醞釀血脈親情1、（故事引讀）,簡單回顧第一部分內容（請學生回顧，教師適時補充）同學們，我們仿佛又回到了作者八歲那年的春節，對于鄉下老家的孩子來講，提著燈籠走街串巷、熬年夜，那就是一種過年的樂趣和享受，為了和其他孩子一樣，我便執意要

2、父親給我做一個有玻璃罩能透出亮光的燈籠，父親是個農民，根本沒錢去買，但父親卻真的答應了我的請求。2、質疑入題那么，父親是怎樣為我做燈籠？對我來講，那又是一盞怎樣的燈呢？今天，我們繼續來學習心中那盞燈（書寫、齊讀課題）二、研讀感悟，體會父子情深1、感悟父親為我做冰燈的語句教師質疑：自由讀課文613自然段，畫出文中具體描寫父親為我做冰燈的語句。指名匯報：我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著，我發現父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗，父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。質疑交流：一人朗讀，其余學生標出描寫父親動作的詞

3、語（托、打磨、擦），想一想從中你感受到了什么？（學生加上動作充分述說）2、再讀感悟：父親對兒子真摯的愛。習作方法小結：是啊！作者正是通過一個個傳神的動作，才使我們感覺到這段話具體、形象、生動，同時又蘊藏著父親對兒子的那份愛，相信你們在平時的習作中也能做到。觀察口述訓練：教師做幾個連貫性的動作，學生觀察后敘述出完整的動作來。過渡：父親用心良苦的做法使我們感動，相信你們再讀到父親感人肺腑的話語時會更為感動的。（教師指導學生朗讀父親的話語）3、默讀課文，613自然段，畫出使你深受感動的句子讀一讀，想想為什么令你感動？（1）匯報交流，并相機指導朗讀體味重點語句。如：a、父親把臉扭過來我正給你做著呢！讓

4、生在體味重點，語句中，師應知道學生的朗讀，并從中讀出感情，悟出感情。思考：這句話中有一個詞語用得非常準確，哪一個？從父親“尷尬”的樣子，你看出了什么？（學生各持己見）集體讀悟本句，從中感受父親尷尬的樣子。小結：是啊！一個詞語都使我們有如此之深的感受。b、聽了父親的話他的手真涼啊！思考：是什么原因使我流淚了呢？從中你體會到了什么？朗讀，朗視加強訓練c、沒過幾天，冰燈就化了。但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。思考：為什么說那是一盞最美的燈？拓展運用：那還是一盞 （ ）的燈？提示：這一個含義深刻的句子，在我們今后的學習中還會遇到。(2)引導學生提練文章所表達的思想感情。作者通過對父親的( )、( )、( )描寫，從而表達了( )的思想感情。三、拓展延伸，感受深沉父愛相信你也有一位關心、疼愛你的父親，老師也想聽聽父親關心你們的感人事例。（自由述說）四、總結深華、深情朗讀孩子牽動父母心，母愛是偉大的，父愛卻是無聲的，讓我們用自己深情的朗讀來表達對父親深深的謝意吧！（深情