1、26三峽教學目標知識目標：1.積累一些文言知識，包括一些常見的文言實詞、虛詞、句式。2.概述文章所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。3.掌握本文景物描寫的特點。4.背誦并默寫全文。能力目標：1.通過積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。2.揣摩古人寫景的方法，體會其語言的精妙。3.引導學生在想象中再現景物，體會作品意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。情感態度與價值觀：鑒賞長江三峽雄偉壯麗的奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。教學重點：1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。2.抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物

2、描寫的特點。教學難點：1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。2.把握作者的思想感情。 突破方法：借助圖片、視頻給予學生直觀、形象的視覺沖擊，為品味文本語言作鋪墊。通過開展“我是三峽小導游”活動，將釋義、感悟、寫作、朗誦有機機會，達到落實基礎，提供能力的目的。教學方法1.誦讀法。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。3.討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。課時安排：1課時教學過程一、情景導入，置身美景 教師借助多媒體展示三峽風光片

3、，導入新課。 如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人、畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕就是其中最早的一位了，今天，我們學習選自水經注疏的三峽。二、整體感知，話說三峽1.學生活動，展示交流。（1）簡介作者：酈道元，北魏時期的地理學家。認識這位作者是在學習中國石拱橋時，文中提到了水經注，水經注是記敘我國江河分布的專著。（2）學生說出了自己所了解到的長江或三峽的知識。長江三峽是有瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成的，它西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津天，是我國10大風景名勝之一。（3）請學生上臺背出

4、自己所積累的有關三峽的詩句。2.教師示范朗讀，學生聽讀，整體把握課文內容。3.小組合作討論，疏通字、詞、句的意思。三、理清背誦思路根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。1.學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都說連綿的高山，幾乎沒有中端的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄蜂相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊、雄峻險拔

5、的山勢。學生齊讀第1段，想象群山連綿、高聳入云的三峽美景。2.學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節的不同景象。第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹沒了山陵，上行和下航的船只都別阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”此句是說有時皇帝的命令要急速傳達，就會有航船，清早從白帝城出發，傍晚便可以到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。學生齊讀第2段，想象江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。3.學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影

6、”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著很多奇形怪狀的柏樹，自愛山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。學生齊讀第3段，想象三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。4.學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至晴初霜旦，林寒澗素”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，

7、空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。四、精讀美文，繪三峽美景。1、語文活動設計：我是三峽小導游。 多媒體展示活動要求：過把導游癮，人人都說小導游，四人小組合作，一人執筆，其余三人口述，限時5分鐘，緊扣課文內容，適當選用課前收集的資料或學過的有關詩文，發揮想象，寫一段情文并茂的三峽導游詞。2.學生交流進行小組間的合作。3.交流反饋。學生展示總結的解說詞，自主發言，學生及老師評價，選出優秀的，評為“導游之星”。其間穿