1、一、說教材四年級語文上冊第七組26那片綠綠的爬山虎，本文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給”我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。教學目標1、通過課文的學習明白寫作和做人的道理。2、明白文中含義深刻的句子，體會葉圣陶的平易近人和對青年人的殷切希望。教學重點通過課文的學習明白寫作和做人的道理。教學難點 明白文中含義深刻的句子，體會葉圣陶的平易近人和對青年人的殷切希望。二、說教法教學時，運用本?！耙惶萌郎y”教學模式，以單元的訓練重點“認真修改自己的

2、作文”貫穿于課文教學的全過程，使學生把學到的知識應用到實踐中去。通過自學，討論等形式讓學生學習修改作文方法，充分發揮教師的主導作用，學生的主體地位。學練結合，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生動口、動手、動腦的好習慣。三、說學法1、學習“邀請做客”這一部分，要引導學生在文中找出體現葉圣陶動作和語調的詞語，從他們身上去感覺葉圣陶的人品；2、領會作者描寫爬山虎的含義； 3、進行修改作文的練習。教學準備：教師準備多張一張畫像原文的復印件；課件。            

3、60;第二課時四、說教學流程第一測：筆測了解學生對詞語的掌握情況第二測：口測一、細讀第二部分，深入體會葉圣陶先生的人品。1、提示閱讀：上節課我們從葉圣陶先生的修改稿中看出了他的一絲不茍。當“我”去葉圣陶先生家做客時，他對“我”又是什么態度呢？請用一個成語來概括，并從文中找出相關語句來證明自己的觀點。再體會語句時引導學生從“我”和葉圣陶的身份差別去思考。2、提示朗讀：葉圣陶先生和“我”的談話，讓“我”模模糊糊懂得了3、提問：作家是怎樣做的？4、提問：作品是怎樣寫的？5、組織討論：“堪稱楷?！笔鞘裁匆馑迹繛槭裁醋髡哒f葉圣陶先生的人品都堪稱楷模？二、感受爬山虎，討論題意。1、提問：文中有幾處寫寫到了

4、爬山虎？它們都是對景物的如實描寫嗎？2、指導體會第一處描寫爬山虎的語句。引導學生將陽光和爬山虎與葉圣陶先生和“我”進行對比思考。3、指名學生讀文中第二句描寫爬山虎的語句，并思考此時作者眼中的爬山虎與他第一次見到的在感覺上有什么區別，為什么會有區別。在討論中引導學生作遞進思考，明白這時作者對葉圣陶有了更深入的認識，因而對爬山虎的感覺也不相同。4、組織討論：文中哪句話點明了題目？這句話說明了什么？引導學生深入探討文題的含義，了解到“那片綠綠的爬山虎”有著豐富的內涵，一個字都不能換或刪減。第三測：筆測三、修改作文，鍛煉能力。1、將一張畫像的原文復印件發給學生，讓學生嘗試修改前三小節。2、讓學生修改同學的作文，組織學生暢談對作文修改及遣詞造句的體會。四、說板書設計                         那片綠綠綠的爬山虎作品：修改作文-作品就是這樣寫的 一絲不茍人品：邀請做客-作家就是這樣做的 平易近人