1、實用標準文檔植物的根教案【教學內容】青島版小學科學四年級上冊第三單元第九課。【教學目標】1、能認真觀察植物的根，并能利用簡單的表格進行記錄；在研究植物根的 作用時，能自行設計并做控制變量的探究性實驗。2、愿意與同學交流探究植物根的作用的方法，體驗到合作交流可以更好地 完善實驗設計；尊重實驗中觀察到的事實證據。3、通過實物識別和多媒體展示，知道植物的根根據形狀主要分成兩大類： 直根和須根。4、知道根有固定植物和吸收水分、養分的作用。【教學重點和難點】教學重點：識別兩種植物的根和探究“根吸收水分”的實驗設計。教學難點：探究“根吸收水分”的實驗設計。【教具、學具】教師準備：1、多媒體課件。2、實驗材

2、料：燒杯、量筒、植物油、放大鏡、尺子、銀子等。學生準備：1、課下實踐活動：拔草、晃一晃樹（體驗根的作用），要求不要晃動剛栽的 小樹，以免影響其生長。2、材料準備：蔥、麥苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、蘿卜、甘薯等常 見植物并初步觀察它們的根。【教學時間】2課時【教學過程】第一課時、創設情境，提出問題師出示兩種植物：我手里拿得是什么植物？提出問題：植物有哪幾部分組 成？引入新課。板書課題。二、探究植物的根的分類1、 認識直根和須根。(1)師出示菠菜和蔥兩種植物，讓學生說出它們的名稱并提出問題：菠菜 的根和蔥的根有什么不同？(2)學生以小組為單位，邊觀察邊討論， 并填寫觀察記錄表。我的觀察記錄第

3、小組年月日植物名稱根的形狀根的長度小根的數量(3)學生小組匯報。學生在實物投影儀上展示“我的觀察記錄”，按照記錄內容匯報觀察結果。(4)教師小結：直根：菠菜的根中間比較粗壯，周圍比較細，這樣的根叫做直根。同時板書：1、根的分類：直根。課件出示直根的特點：直根的主要特點是主根明顯比側根粗而長， 從主根 上生出側根，主次分明。指名讀一讀。須根：像蔥這樣各條根的粗細都差不多，像一把胡須，我們稱它為須根。(板書：須根)課件出示須根的特點：須根的特點是根有些像人的胡須一樣，沒有主根和 側根之分。指名讀一讀。2、依據根的特點給植物分類。(1)提出活動要求：以小組為單位，觀察同學們收集到的各種植物的根。按直

4、根、須根給植物分類。(2)小組觀察、討論、分類。(3)組織小組匯報。其他小組可以隨時發表不同看法，教師適時引導。預設1:由于季節的原因，同學們搜集到的根可能不是很多。(4)教師補充：老師給大家搜集了部分植物的根的圖片，請大家給它們分 分類。課件出示圖片：玉米、小麥、胡蘿卜、鳳仙花、蘿卜、油菜、蒜。指名說 出根的分類。課件出示胡蘿卜的直根逐漸膨脹長大的圖片。師提問：胡蘿卜的根是什么根？預設2:胡蘿卜的根是變態根，學生回答可能不一致。這是正常的。師講述：胡蘿卜、蘿卜的根是直根的變態，它們的主根發育得比較豐滿，形 狀發生了變化，里面貯藏著豐富的養料，所以這樣的根也叫貯藏根。板書：貯藏根。三、探究植物

5、的根的作用1、聯系生活實際探究根的固定作用。(1)教師過渡引入：通過觀察，大家發現了這么多根的秘密，真了不起！ 老師還帶來了 一段視頻請同學們觀看。在觀看的時候要思考：植物為什么要長 根呢？根對于植物有什么作用呢？(2)教師播放視頻：狂風吹大樹，樹卻沒有被吹倒。學生小組觀察、討論，研究根的作用。(3)引導學生匯報交流。學生根據視頻內容和課下實踐活動經驗發表看法。預設3:學生回答涉及到課下拔草、搖晃小樹等活動。教師要適時引導，哪 些活動是可以做的，哪些是不能做的，教育學生愛護校園的一草一木。(4)教師小結：植物的根能固定植物。板書：2、根的作用：(1)固定植物。2、實驗探究根的吸水作用。(1)提

6、出問題，引發猜想。師提出問題：為什么人們給植物澆水時把水澆到植物的根部？由此你認為根還有什么作用？請同學們根據自己了解的知識進行猜想。 交流時要說出你的依 據。學生小組討論、交流。預設4:大部分學生可能會想到根可以吸收水分，養分。 注意讓他們說出依 據，以保證猜想的科學性。師引導學生交流猜測及依據。小結：大家的推測很有道理，那科學探究只憑推測行嗎？怎樣才能知道你 的猜測是否正確？(2)設計實驗，驗證猜想。提示學生觀察老師提供的實驗用品：該怎樣做這個實驗？以小組為單位討論交流，填寫到記錄單上。比一比，哪個小組設計的實驗方案最好。發放“我的實驗記錄”中。我的實驗記錄第 小組年月日實驗名稱我用到的材

7、料我打算這樣做我的發現我的結論學生小組討論、交流，設計實驗方案，師巡視并參與某些組的討論 (3)小組匯報，交流方案。教師強調：重點針對防止水分的蒸發設計解決方案； 試驗時的觀察要點及 記錄方法。學生小組匯報，其余小組可以補充和提出建議。根據匯報交流情況，各小組修改實驗方案。預設5:學生可能會有多種防止水分蒸發的方法，師應給予鼓勵與肯定。提 示學生本次采用最容易做到的方法。往水里加植物油可以防止水分蒸發的辦法 簡便易行，可以引導學生使用。(4)分組實驗，觀察探究。課件出示：溫馨提示：想辦法固定住植物，并只能將植物的根浸沒在水中。要防止水分蒸發。在水面處做好標記，注意觀察水面變化，隨時記錄變化情況

8、。小組內要做好分工。組織、操作、觀察、記錄等要明確到人。學生分組實驗。教師巡視、觀察、指導。預設6:可能短時間內看不出水位的變化， 可以讓學生把實驗裝置放在向陽 處，過一段時間再來觀察。這樣本節課無法完成實驗過程，余下的時間組織學 生討論、預測實驗現象。小組討論，預測實驗結果。要求只討論，不要寫到記錄單上。記錄單上記 錄的應該是實驗中看到的現象。四、課下延伸，觀察思考請各小組課下認真觀察實驗現象，做好實驗記錄，討論分析實驗現象發生的 原因，研究植物的根的作用。準備下節課匯報、交流。第二課時一、創設情境，提出問題1、復習導入：通過上節課的學習你知道了有關植物的根的哪些知識？學生 自由回答，師板書

9、課題。2、教師出示“根的吸水實驗”的實驗裝置：課下我們做了根吸水的實驗， 看到實驗結果了嗎？二、匯報交流，評價質疑1、小組代表談實驗感受及收獲。(1)師提出交流問題：通過本次實驗你有何感受及收獲？(2)小組內討論、交流。(3)小組代表發言，其余小組認真傾聽，聽后進行評價和補充。教師對學生在實驗中的新發現給予充分的肯定和認可， 以保護學生的探究欲 望。(4)反思自己小組分工合作的情況及今后應注意的問題。2、小組匯報實驗情況，分享實驗成果。(1)各小組選出代表，用投影儀展示實驗報告單，按照記錄單進行匯報。 其余小組實驗情況基本一致的就不用匯報了，不一致的繼續匯報。預設7:如果出現觀察到的現象不一致

10、的情況，教師要引導分析原因，排除 干擾因素，確保實驗結果的真實可信。(2)教師認真傾聽，注意發現亮點，總結實驗情況，對做得好的小組進行 鼓勵。三、總結概括、抽象提升1、教師引導思考問題：實驗中同學們都看到燒瓶里的水面下降了，是什么 原因造成的？會不會是蒸發了？2、組織小組討論，得出科學結論。(1)各小組依據實驗情況，參考其他小組的匯報，討論老師提出的問題。(2)小組匯報討論結果，其他小組補充。(3)教師總結概括：同學們的發言很有道理，水面有植物油把水和空氣隔 絕了，水不可能被蒸發。水面下降的原因只有一個可能，就是有一部分水被植物 “喝了”，也就是被植物吸收了。這說明植物的根有吸收水分的作用。植

11、物主要 靠根毛伸進土壤吸收水分。根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養分也一起吸 收了。板書：吸收水分和養分。四、鞏固應用，拓展提高1、通過這兩節課的學習，你有什么收獲？學生自由談收獲。可以是學到的科學知識，或者對科學的認識，獲得的感受 等。教師結合學生談話的內容相機進行總結評價。2、我們學到的根的有關知識對我們的生活有什么幫助？學生自由發揮。教師適時引導：給花草澆水要澆到根部；養分可以融到水里； 移植植物時要保護根部3、課下設計實驗，研究植物吸水與根毛的多少有沒有關系。小組討論設計實驗方案。小組成員合作完成實驗，填寫實驗記錄單。和其他小組交流，得出結論。【板書設計】9、植物的根1、根的分類(1

12、)直根(貯藏根)(2)須根2、根的作用(1)固定植物(2)吸收水分和養分【使用說明】1、教學反思。(1)本課教學體現了實驗探究的科學性。在進行探究實驗前要求學生做到 動手之前先動腦，先分組討論設計實驗方案，再交流實驗方案。要求每個學生都 要知道怎么做，最后再動手實驗。(2)本課涉及到兩個探究實驗，一是觀察根的特點，對植物的根進行分類。 在學生對根的形狀進行描述時教師可適當引導；二是驗證根是否吸水的實驗。實 驗設計既是本課教學的重點又是難點， 教師不要急于求成，急于提示，要循循善 誘地引導學生設計出科學嚴謹的實驗方案。2、使用建議。(1)在設計驗證根吸水的實驗時，對于防止水分蒸發和觀察水面下降的方 法可充分調動學生的發散思維，只要學生想到的方法是有效的，教師都要給予肯Mo(2)在驗證根吸水的實驗時，