1、2.我們的呼吸【教學(xué)內(nèi)容】五年級科學(xué)下冊第一單元第二課 .【教學(xué)目標(biāo)】1 .能運用已有知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題, 并作出猜測和假設(shè)；能 用簡單的器材做簡單的觀察實驗.2 .知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程,養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣.3 .愿意合作與交流,養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度,能夠珍愛生命.4 .了解人體的呼吸過程,知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生原因及與方法.【教學(xué)重點】呼吸的過程是怎樣的.【教學(xué)難點】設(shè)計實驗驗證人體呼出和吸收的氣體是否相同.【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)教學(xué)課件、玻璃管、集氣瓶、燒杯、澄清的石灰水、氣球、 軟尺、火柴等.【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題談話：暑假里,

2、有很多同學(xué)喜歡到游泳池游泳.學(xué)游泳的第一步就是要學(xué) 會憋氣,現(xiàn)在讓我們再來體驗一下,好嗎？用手捂住自己的嘴巴和鼻子, 屏住呼 吸,留心在憋氣的過程中,你有什么樣的感覺.(提醒學(xué)生時間不能過長)學(xué)生體驗活動,交流感受.談話導(dǎo)入：剛剛同學(xué)們說得這些感覺,其實都是和我們自身的一種主要活動 呼吸有關(guān),呼吸意味著生命的存在.沒有呼吸就沒有生命.這節(jié)課我們就一起 來探究呼吸是怎么回事？板書課題：2.我們的呼吸【設(shè)計意圖：讓學(xué)生做憋氣游戲,體驗人不呼吸有什么感受,從而體會到呼 吸意味著我們生命的存在.激發(fā)學(xué)生探究“我們的呼吸的興趣.】二、小組學(xué)習(xí),自主探究1.探究人體吸進和呼出的氣體是否相同 (1)提出問題

3、.師：同學(xué)們,我們知道人每時每刻都需要呼吸, 那么我們吸進去和呼出來的 氣體一樣嗎？(2)猜測假設(shè).學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗進行猜測、討論,提出假設(shè)一一人體吸進和呼出的氣體不同, 人體吸進的是氧氣,呼出的是二氧化碳.(3)設(shè)計實驗方案.師：你們的知識真豐富,知道的那么多,但這只是我們的猜測,今天我們就 來當(dāng)一回小科學(xué)家,驗證一下我們的這個猜測,好嗎？首先大家討論一下有什么 好的方法能夠收集到我們呼出的氣體？學(xué)生討論后,班內(nèi)交流.師：你們真有方法,這些方法都能夠收集到我們呼出的氣體, 現(xiàn)在我要給大 家介紹的是一種比擬科學(xué)的方法一一排水集氣法.師邊向?qū)W生介紹實驗器材(集氣瓶、玻璃片、水槽、膠皮管)及實驗步驟,

4、 邊演示實驗.實驗步驟：1,先將集氣瓶倒?jié)M水,倒置在裝水的水槽中.2.將橡皮管可以彎曲的一頭伸進水槽中的集氣瓶口,另一頭伸出水面.3,通過伸出的吸管向集氣瓶中吹氣,直到將水完全排出集氣瓶.4,一手提起集氣瓶,一手將玻璃貼近瓶口,在水下蓋上玻璃片.5,將盛滿我們呼出氣體的集氣瓶瓶口向上放置實驗桌上.師：我們已經(jīng)知道了怎樣收集我們呼出的氣體, 那么怎樣才能證實我們呼出 的氣體是二氧化碳呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)議一議,設(shè)計一個實驗方案.(4)學(xué)生以小組為單位,利用桌面上的材料設(shè)計實驗方案.(5)匯報交流實驗方案：預(yù)設(shè)：A通過玻璃管向瓶中吹氣,觀察石灰水的變化.B取一個集氣瓶,往里面呼入氣體,用玻璃片將瓶

5、口蓋嚴(yán),將燃燒的火柴慢 慢深入集氣瓶,觀察現(xiàn)象.(6)實驗探究.學(xué)生分組實驗,觀察并記錄數(shù)據(jù),完成實驗記錄單探究方法看到的現(xiàn)象猜測往澄清石灰水里吹氣放入燃燒的火柴其他方法結(jié)論師巡視指導(dǎo).(7)學(xué)生交流實驗結(jié)果(8)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：實驗說明,人呼出的氣體中氧氣含量很少,所以燃著的火柴會熄滅.將澄清的石灰水倒入集氣瓶中晃動后, 變渾濁了,說明瓶中的二 氧化碳較多.通過以上兩個實驗,我們知道了人在呼吸中,要吸進氧氣,呼出二 氧化碳.【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題一一設(shè)計實驗一一實驗探 究一一獲得結(jié)論 探究過程,培養(yǎng)了學(xué)生觀察實驗,整理分析實驗現(xiàn)象,得出 科學(xué)結(jié)論的水平.】三、匯報交流,評

6、價質(zhì)疑1 .熟悉人的呼吸器官.(1)談話：人時刻都在呼吸,你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？它們 在人體的什么位置？它們是什么樣的？(2)出示人的呼吸器官圖.(3)師：對照人的呼吸器官圖說說,人有哪些呼吸器官？(4)學(xué)生觀察、匯報.(5)師生小結(jié)：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺.(6)讓學(xué)生指著自己的身體說出各個呼吸器官所在的部位.2 .熟悉呼吸的過程.(1)師：觀看空氣在呼吸器官中流動的多媒體課件, 并根據(jù)自身呼吸的情況, 想一想人呼吸的過程是怎樣的？(2)學(xué)生討論、歸納、匯報.(3)師生小結(jié)：空氣首先進入鼻腔.鼻腔里有鼻毛和潮濕的黏膜,能濾去空氣中的灰塵和細(xì)菌.鼻腔還能使干冷

7、的空氣變得濕潤溫暖. 空氣由鼻腔經(jīng)喉進 入氣管.氣管的下端分成左右兩根支氣管, 分別進人左肺和右肺.肺泡是氣體交 換的場所,吸進的氧氣能從這里進人血管,再被血液送到全身各處去；全身各處 產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w由血液送到肺泡里釋放, 再經(jīng)支氣管、氣管、鼻腔呼出體外.4師：通過你對呼吸運動的理解,試著畫出人體吸氣和呼氣時的路線圖.5學(xué)生畫圖后,班內(nèi)交流.人吸氣的路線：鼻 一咽一喉一氣管一支氣管一肺人呼氣的路線：肺一支氣管一氣管一.咽"四、總結(jié)概括,抽象提升師：同學(xué)們,剛剛我們對人體的呼吸器官進行了探究, 也通過實驗驗證了我 們的猜測：人體呼吸是吸進氧氣,呼出二氧化碳的過程.而且只要人的生命不

8、息, 呼吸就不停止.那么我們是不是應(yīng)該好好保護它們呢？學(xué)生答復(fù).師：我們一定要好好保護我們的呼吸器官, 由于我們的呼吸器官一旦生病就 會影響我們的身體健康.那么我們?nèi)绾蝸肀Ｗo我們的呼吸器官呢？學(xué)生討論并答復(fù).師小結(jié)：為了保護呼吸器官健康必須做到：課件展示1 .要注意環(huán)境衛(wèi)生,呼吸衛(wèi)生,不隨地吐痰,掃地前先灑水,用濕布擦黑板, 這樣可以保持空氣的清潔,預(yù)防一些傳染病.2 .積極參加體育鍛煉.增加我們的肺活量,預(yù)防感冒和氣管炎等呼吸道疾病.3 .嚴(yán)寒的冬天要戴口罩.保護好我們的呼吸道器官.4 .不吸煙.吸煙不僅能刺激氣管、氣管炎,還能引發(fā)肺部病變呢.【設(shè)計意圖：通過從不同角度引導(dǎo)學(xué)生思考并交流保護

9、呼吸器官的舉措,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識,使學(xué)生能利用所學(xué)到的知識改善生活.】五、穩(wěn)固應(yīng)用,拓展提升一當(dāng)堂練習(xí)1 .填一填1人的呼吸器官主要包括、等.2呼吸包括和,吸進的是,呼出的是,人呼出的氣體可以使澄清的的石灰水變().2 .選一選(1)把點燃的火柴放入呼出的氣體中,火柴會()A繼續(xù)燃燒B燃燒的更旺 C熄滅(2)()是氣體交換的場所,其余器官是氣體的通道.A肺B氣管C鼻3 .怎樣想方法測量我們的肺活量？(二)課后拓展師：同學(xué)們喜歡這節(jié)課嗎？如果喜歡,就請同學(xué)們在課后繼續(xù)完成一下任務(wù) 吧.1 .調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官產(chǎn)生的危害情況.2 .探究：為什么有的人喜歡在臥室里養(yǎng)花？要求：探究活動

10、二選一.小組成員分工調(diào)查和探究,對收集的資料進行分析、 整理,寫出調(diào)查報告.【設(shè)計意圖：這個活動是在課外進行的,通過讓學(xué)生從調(diào)查吸煙和空氣污染 對呼吸器官產(chǎn)生的危害情況及為什么有的人喜歡在臥室里養(yǎng)花這兩個問題中二 選一,旨在培養(yǎng)學(xué)生主動收集資料、分析資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)水平及通過分析 數(shù)據(jù)對某一現(xiàn)象作合理解釋的水平,進一步開拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生的知識. 】 六、課堂總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲.板書設(shè)計：2.我們的呼吸呼吸是人體吸進氧氣、呼出二氧化碳的過程人吸氣的路線：鼻 f 咽 f 喉一氣管一支氣管一肺人呼氣的路線：肺-直氣管一氣管 一 J咽一#使用說明：一

11、、教學(xué)反思：回憶課堂,本課在教學(xué)活動設(shè)計上主要表達了 “寓教于樂, 童真童趣,自主探究,合作發(fā)現(xiàn)的探究活動理念,具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1 .興趣是探究學(xué)習(xí)的主要動力根據(jù)學(xué)生年齡特點的實際情況,我是這樣處理本課教材的：在科學(xué)過程與方 法上,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察的現(xiàn)象提出自己的疑問, 從而激發(fā)學(xué)生迫切想 研究其中的奧秘.進一步關(guān)注學(xué)生的科學(xué)體驗,這正是“書上得來終覺淺,絕知 此事要躬行.通過讓學(xué)生做憋氣游戲,體驗人不呼吸有什么感受,從而體會到 呼吸意味著我們生命的存在.激發(fā)學(xué)生探究“我們的呼吸的興趣.2 .動手操作中,自悟?qū)W習(xí)方法,體驗探究的樂趣在這節(jié)課整個教學(xué)過程中,我始終給予學(xué)生充分的時間與空間進行自主合作 探究,學(xué)生的積極性很高,實驗的效果也很好.并在活動經(jīng)歷過程中培養(yǎng)了學(xué)生 細(xì)致觀察的習(xí)慣,動手操作的水平,歸納概括的水平.二、指導(dǎo)建議：在進行探究性動手操作中,學(xué)生往往對實驗現(xiàn)象極有興趣,學(xué)生的好奇心集 中在實驗的操作和觀察上,從而會有大量的發(fā)現(xiàn),學(xué)生根本上是看得多,記得少, 發(fā)現(xiàn)得多,總結(jié)的少,分析得少,因而,在學(xué)生探究的過程中,我讓學(xué)生在探究 的過程中養(yǎng)成記錄的習(xí)慣,把點滴發(fā)現(xiàn)記錄下來,及