1、?小烏鴉愛媽媽?教學反思五篇【篇一：第十七周教學反思：?小烏鴉愛媽媽】?小烏鴉愛媽媽?這是一次音樂活動，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規律的節奏，有著樸實、幼稚的特點。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓小朋友們通過了解學習小烏鴉愛媽媽，學會尊敬保護自己的媽媽。我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。為了防止枯燥乏味單一的音樂活動。在這節課一開始我就把歌詞串編成了一個故事，通過小烏鴉報答媽媽的情節對幼兒進行了提問，一起說一說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，換做是你，你會怎么表達？然后通過歌曲圖譜進一步讓小朋友們在了解歌曲的內容，慢慢

2、體會歌曲的情緒，很快就學會了歌曲，并且朗朗上口，第二段第三段不用太提醒，旋律就能被哼唱起來。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能答復出為自己的媽媽干家務、倒水捶背等等。更讓我感到意外的是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來，說是想媽媽了。而平時不好好唱歌的他這首歌也意外的學的非常認真。這正是給了孩子們能夠抒發情感的時機和創設情感的空間，更是豐富了音樂活動，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂活動，變得有血有肉，生動活潑?；顒邮墙Y束了，但孩子們在這次活動中所流露出來的純真和藹良卻久久不

3、能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著確實，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂活動才是我們每一位孩子和老師所期盼的?！酒焊枨?小烏鴉愛媽媽?教學反思】?小烏鴉愛媽媽?這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規律的節奏，有著樸實、幼稚的特點。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童們通過了解學習小烏鴉愛媽媽，學會尊敬保護自己的媽媽。我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫和的語氣與學生交流，拉近自己與學生間的距離，讓學生了解歌曲的內容同時也有情

4、感上的共鳴。為了防止枯燥乏味單一的節奏訓練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節奏，學生們興趣高學得也快。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“lu音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲“愛的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

5、最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能答復出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發情感的時機，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和藹良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著、回味著、也沉思著確實，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的根

6、底上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。愿在今后的教學中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好?！酒盒貘f愛媽媽課后反思】?小烏鴉愛媽媽?是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。這篇課文在教學上要求學生能夠看拼音讀課文識字，我以“讀和“識為重點進行了教學設計。教學伊始，我通過播放歌曲把學生帶入教學情境，調動學生積極性。在認識“烏鴉這兩個生字時，我要求學生自己用好方法識記，同時，我又出示“烏、鴉兩字，并與“鳥字相比較。之后，在課文中出現的生字，我沒有按出現順序進行教學，而是讓學生通過自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲

7、聲，學生對于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識字方法，識記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識字難度。小學生學習語言，主要是通過對語言的感受和積累，我們應該重視培養學生語感的過程，讓學生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領悟。本課教學設計中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生到達把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。接著，我一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂*的不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。教師在學生熟讀成誦的根底上，配以學

8、生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮中深化了對課文內容的理解。低年級的學生是最愛說，最敢說的。在本課的教學中，我創設情境，讓學生把自己當作小烏鴉，說說當看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？讓學生大膽發表自己的想法。通過“識、讀、說使課堂教學到達了較好的效果?！酒模?小烏鴉愛媽媽?教學反思】?小烏鴉愛媽媽?這首歌曲是一首湖北黃岡地區的民歌，通過小烏鴉對媽媽的反哺現象，表現了小烏鴉對年老媽媽的關愛，明確尊重保護老人的道理。音樂課?小烏鴉愛媽媽?喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？有的學

9、生以自己平時的真實行動答復：“我幫媽媽倒水、“我幫媽媽掃地、“我喂媽媽吃藥，也有的孩子以間接經驗或想象來答復：“我給媽媽做飯、“我給媽媽洗衣服從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：一、以激發學生的興趣為主線。根據三年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。比方從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，問他們國慶節打算怎么過？自然而然地帶學生一起做音樂律動?郊游?。來到動物園，導入小烏鴉的出現。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導學生隨vcd興致勃勃學唱

10、歌曲。在學會的根底上，教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學任務。也切實表達了“教師為主導，學生為主體的教學理念。二、注重科學知識的有機滲透。我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比方：在小烏鴉歡迎同學們時，我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的“烏鴉反哺等。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，

11、其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，防止學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花“鴉等字，保持4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用.會唱歌曲后，我要求他們用動作表演歌曲。在向學生提出這個要求后，學生對于怎樣表現烏鴉

12、媽媽不知該怎么辦，看到這一情況我啟發學生想一想，烏鴉媽媽不能飛了，她的表情會是什么樣的？學生紛紛作出了愁眉苦臉的表情，我肯定了學生的這種表情，然后再讓學生慢慢試著參加一些動作試一試，學生漸漸就表演出了烏鴉媽媽的形象。在表演這一環節中，我用“雙簧的形式教學。具體是這樣做的：請一位學生坐在前面的凳子上，我躲在他的身后，讓他雙手背后，我在他的身后從他的腋下把手伸出去，我的手就變成了他的手，要求他跟著我的手勢做相應的表情，這樣的效果比剛剛的教學設計好一些，學生很有興趣，他們對于后面的表演也充滿了信心.歌曲學完之后，我還趁機給孩子們講了“扇枕暖被的黃香故事，進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達

13、從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的根底上，演唱歌曲到達情感共鳴.正是教材給了學生能夠抒發情感的時機，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。當然，我也有缺乏之處。比方說：節奏訓練有所無視教師在課堂上激情不夠，語氣、語調都不夠夸張.在以后的教學設計中，我會通過我的不斷探索和改進，使學生輕松的到達教學目標?！酒澹盒貘f愛媽媽教學反思】音樂課?小烏鴉愛媽媽?喚

14、起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？有的學生以自己平時的真實行動答復：“我幫媽媽倒水、“我幫媽媽掃地、“我喂媽媽吃藥，也有的孩子以間接經驗或想象來答復：“我給媽媽做飯、“我給媽媽洗衣服從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛的感覺。防止學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對*的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花“鴉等字，保持4拍。在這樣