1、第十單元酸和堿課題 1 常見的酸和堿第一課時酸堿指示劑的探究 隆安縣第三中學 黃權山一、教學目標：（一）知識與技能1. 知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑反應；2. 會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性；3. 能自制酸堿指示劑，并設計和完成與之有關的實驗。（二）過程與方法1. 通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程；2. 在運用實驗的方法獲取信息的同時對獲取的信息進行加工， 并逐步學會應用化學知識解決一些實際問題；3. 在老師的指導下， 學生完成實驗探究， 主動體驗探究過程， 在知識的形成和運用過程中，養成科學的態度。（三）情感態度與價值觀1. 根據所學知識來主動探究未知，進一步增加的好奇心和求

2、知欲；2. 發展善于合作，勤于思考的科學精神。二、教學重點：認識酸堿指示劑能使酸堿溶液反應， 并學會檢驗酸或堿的溶液。 同時能用自制酸堿指示劑判斷生活中常見溶液的酸堿性。三、教學難點：酸堿指示劑的探究四、教學方法：啟發探究式教學法五、教學用具：食醋、稀鹽酸、石灰水、氫氧化鈉溶液、紫色石蕊試液、酚酞溶液；滴管、試管、試管架六、教學過程:教師活動學生活動設計意圖引入觀看視頻 選自名偵探柯南 之幽靈鬼屋的真相。提問：在視頻中，看到酚血:遇到氨水而變成紅 色，酚血:是什么物質呢？聆聽后回答： 不知道通過視頻引入新課，激發 學生的求知欲。過渡）閱讀課本認識什么叫做酸和堿，通過圖片展示認識生活中常見的含酸

3、和堿的物質，閱讀課本之后看 白板展示創設情境，回憶已知的酸 堿，提高學習興趣問題研究回憶上冊第六單兀所學的知識， 是什么物質使石蕊試液變紅？設問碳酸屬于酸，那是不是所有的的酸都 能是石蕊試液受紅？那么堿能不能使石蕊試 液變色呢？學生回答：二氧 化碳與水反應生 成碳酸。培養學生分析問題的能 力學生演示實驗在試管內分別滴入食醋、 石 灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液，向其中滴加 2 - 3滴紫色石蕊試液，觀察顏色的變化。學生觀察實驗， 記錄實驗現象，培養學生觀察能力提問1.根據上述實驗現象和信息，試分析試管內啟何變化？板書右蕊試液：酸紅堿藍2.你認為紫色石蕊后什么作用？學生思考后回 答：1、紫色石蕊試液

4、遇酸變紅色，遇 堿父監色2、紫色石蕊可用 于檢驗酸或堿的 溶液培養學生分析問題，解決 問題的能力講述實驗室常用的酸堿指示劑除了石蕊溶 液外還用酚Mt。學生演示實驗在試管內分別加入食醋、石 灰水、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液，再滴加23滴酚血:試液，觀察顏色的變化。板書酚ML酸無堿紅由此可見，石蕊和酚酬:都可用于檢驗酸或堿的 溶液板書指示劑能用來檢驗酸或堿的溶液。講述像石蕊溶液這樣能跟酸或堿溶液起作 用血顯不小同顏色的試劑，稱做酸堿指小劑。學生觀察實驗， 記錄實驗現象，使學生認識酸堿指示劑， 知道其用途過渡石蕊和酚酬:是化學實驗室中常用的試 齊山在生活中是否也有能用于檢驗酸或堿的物 質呢？我們一起來探究

5、一下。學生聆聽培養學生主動探索的能 力，相互交流合作的精 神，體驗科學探究的過程演示實驗生活中的酸堿指示劑準備好四種植物花瓣制備好的指示劑， 學生分組實驗。學生動手實驗， 記錄實驗現象，培養學生的動手能力和 觀察能力交流與討論交流實驗結果，比較所制得的 指小劑在酸或堿溶液中顏色變化效果是否較 好？你認為這些汁液用什么用途？板書從植物的花瓣或果實中可制得指示劑講述化學與我們的生活息息相關，在我們 的生活中處處充滿了化學。學生思考后回答培養學生遷移能力知識小結在今天的學習中， 我們通過一系列的 探究活動，認識了酸堿指示劑， 知道如何確定 物質是酸性還是堿性，并學會了在生活中如何 檢驗溶液的酸堿性，

6、同時，探究問題的能力得 到進一步的提高。學生聆聽激發學生在今后的學習 中要勇于地探索和研究課外探究課外收，些花卉、水果和蔬菜， 提取其汁液，作為酸堿指示劑，用其檢驗家中 的白醋、果汁、石灰水、肥皂水、清潔劑液、 自來水等物質的酸堿性。學生課后完成增強學生的學習興趣，鍛 煉學生實驗操作能力課后預習同時，這節課我們學習酸堿指示 劑的顯色反應是酸和堿的一個性質，那么它們是否還有其它的性質呢？帶著這個問題向學 們預習卜T的內容“酸和堿的性質”。學生課后完成增強、鍛煉同學的自學能 力，提高課堂效率板書設計10.1.1 酸堿指示劑的探究1 .石蕊試液：遇酸變紅，遇堿變藍酚吹試液：遇酸不變，遇堿變紅2 .指示劑能用來檢驗酸或堿的溶液。教學反思通過生活情境引