1、同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角說課稿庫爾德寧鎮(zhèn)中學(xué)各位評委老師、大家好！我說課的課題是九年義務(wù)教育人教版七年級下冊第五章第一節(jié) 相交線（第三課時）即同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角也叫“三 線八角”。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程分析、 評價分析，匯報我是如何分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。一、教材分析：1、教材的地位和作用同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角是在前面學(xué)習(xí)了 “兩線四角”的 基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且在學(xué)生具備了初步的觀察、 操作等活動經(jīng)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上講授的。學(xué)習(xí)它會為后面的學(xué)習(xí)平行線的判定方法、平行線性 質(zhì)等知識打下堅(jiān)實(shí)的“基石”。教材從學(xué)生年齡特征出發(fā)，先讓學(xué)生 動手操作，動腦思考。然后與同伴交流

2、、探索、總結(jié)歸納，得出同位 角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念。這樣的安排使抽象的概念讓學(xué)生更易 于接受，并能在整個教學(xué)過程中真正享受到探索的樂趣。本節(jié)課的內(nèi) 容主要滲透了分類的數(shù)學(xué)思想，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)， 用 于解決新問題。同時讓學(xué)生嘗試運(yùn)用觀察、類比、歸納等數(shù)學(xué)方法。2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)以及本人對教材的理解和分析，考慮到學(xué)生已 有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念，能結(jié)合圖形識別同位角、 內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。過程與方法通過圖形的識別訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力。情感態(tài)度與價值觀在活動中培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生

3、“用數(shù) 學(xué)”的意識和能力。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是： 同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念。難點(diǎn)是：在較復(fù)雜的圖形中辨認(rèn) 同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。二、教法分析根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循知識 的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的形成，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我采用發(fā) 現(xiàn)法，直觀演示法。先創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、交流，教師適 時運(yùn)用多媒體動態(tài)地演示，逐步總結(jié)歸納得出結(jié)論。讓學(xué)生在老師的 指導(dǎo)下，自始至終處于一種積極思維、主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、學(xué)法指導(dǎo)課程改革的目的之一就是“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索，培養(yǎng) 學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析

4、和解決問題的能力以及交流與合作 的能力”。所以在本節(jié)課的教學(xué)中要幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察、分析、 類比、歸納、概括等解決問題的方法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突 出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：四、教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境一一引入概念創(chuàng)設(shè)問題情境：讓學(xué)生欣賞下列圖片。引導(dǎo)學(xué)生：圖片中除了有我們上一節(jié)課所學(xué)的兩條直線相交外， 有沒有更多的直線相交呢？讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和認(rèn)識，動手畫 圖，看三條直線的位置有哪幾種？展示學(xué)生所畫圖形，大概有以下幾種:(1)(2)(3)(4)(5)(6)三人甘心（4）、（5）、（6）三個圖形之間有什么樣的關(guān)系？（通過老師的 點(diǎn)撥，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)圖形（5）、（6）和

5、圖形（4）是一樣的，都是 三條直線兩兩相交且不交于一點(diǎn)的情況） 引入課題三線八角設(shè)計(jì)意圖及設(shè)想通過圖片展示導(dǎo)入新課，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué) 與生活是息息相關(guān)的，從而激發(fā)他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、 認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)。同時為引入新課作了鋪墊（二）、觀察歸納一一形成概念1、（用多媒體投影出）右圖，根據(jù)上述探究的結(jié) 果我先后安排如下三個探究題（1）、圖形中反應(yīng)了是哪兩條直線都和哪一條直 線相交而成的圖形？（待學(xué)生回答后簡單介紹截 線和被截直線的概念）。（2）、圖中小于平角的角有幾個？同一頂點(diǎn)的四個角按位置分為哪 幾類？（學(xué)生回答后，引出課題并板書）（3）、如圖/ 1與/ 5的位置有什么關(guān)系呢？（先讓學(xué)

6、生觀察、思考， 老師適時的點(diǎn)撥，學(xué)生回答，總結(jié)得出同位角的概念。最后進(jìn)行多媒 體動態(tài)演示：從圖形中抽象脫離出同位角的模型，讓學(xué)生觀察/ 1與 / 5的特點(diǎn)。） 設(shè)計(jì)意圖及設(shè)想培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。提出具有啟發(fā)性的問題 刺激學(xué)生的原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生探索問題的激情。讓學(xué)生從接受 知識到探究知識，從個人學(xué)習(xí)到合作交流。這為課堂教學(xué)中注入一種 新課程理念。2、類比同位角的概念教學(xué)，可以得出內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念。（三）-應(yīng)用研討一一深化概念練習(xí)：1、請判斷下面各個圖中/ 1與/2是同位角嗎？你能聯(lián)想一個 字母，用它來形象化地反映同位角的圖形特征嗎？3、如圖:找出/1、/2、/3、/4、/E、/B中

7、的同位角、內(nèi)錯 角、同旁內(nèi)角，并說出分別是哪兩條直線被哪一條直線所截得到的？（先讓學(xué)生觀察、探索，分組討論。再找一組代表 敘述，其他組代表補(bǔ)充，最后由老師總結(jié)）設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供了充分思考、合作交 流的機(jī)會，讓學(xué)生表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并在交流和發(fā) 現(xiàn)中獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生代表發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生的個性得到充分的展示。培養(yǎng)學(xué)生多角度思 考，充分激發(fā)學(xué)生的成就感。此題完成后，學(xué)生已順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（四）-即時訓(xùn)練一一鞏固新知課本P7第1題，第2題.為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果,通過學(xué)生的觀察嘗試，教師引導(dǎo)來鞏固新知識（五）總結(jié)反思一一提高認(rèn)識由學(xué)生總結(jié)本

8、節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：本節(jié)課主要講述了同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念以及識別他 們的方法：問：同學(xué)們你有什么方法在圖形中識別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi) 角呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，不同的學(xué)生可能有不同的識別方法，只要 學(xué)生用自己的方式理解識別就行，都給與正確評價和鼓勵）最后向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：1、同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角是從位置關(guān)系來定義的，與大小無 關(guān)且成對出現(xiàn)。2、它們各有一邊在同一直線上，這條直線是截線，另一邊分別在 兩條被截直線上。設(shè)計(jì)意圖及設(shè)想讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深 刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的 良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。（六）、布置作業(yè)布置作業(yè)：必做題：P9 11題選做題：P86題設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)分層教學(xué)，因材施教的原則（七）板書設(shè)計(jì)5.1.3 同位角內(nèi)錯角同旁內(nèi)角同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的特征習(xí)題1、習(xí)題2習(xí)題3五.評價分析本節(jié)課教學(xué)過程中通過問題設(shè)置，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué) 生主動探索，通過對“三線八角”圖形討論發(fā)現(xiàn)新知