1、1  小蝌蚪找媽媽 導學案設計課題小蝌蚪找媽媽課型新授課設計說明學起于思，思源于疑。語文課程標準指出：在教學中要培養學生的創造力。因此，讓學生提出自己想了解的問題，在解決問題時先讓學生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發言，這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養學生思維的獨立性，而且能使學生智力互補，實現共同提高，還能讓學生在學習中學會合作，并提高合作學習的有效性。在這一過程中教師起到的是引導者、服務者和促進者的作用。教學目標1.認識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點）。3.了解

2、青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理（難點）。增加對科學童話的興趣。課前準備1.預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關其他小動物的成長過程的資料。(學生)2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、識字激趣，導入新課(用時：5分鐘)1.導入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)2.引導學生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。1.學生對比觀察圖片，認識蝌蚪和青

3、蛙。2.學生有感情地齊讀課題，讀準字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發學生的學習興趣。二、初讀課文，識記生字(用時：20分鐘)1.教師范讀，要求學生聽準字音、注意停頓。2.引導學生在讀中識記、理解生字。(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準字音，多讀幾遍。(2)標出自然段序號。(3)同桌交流識字。(4)同桌互考，檢查識字情況。(5)流利地朗讀課文。 3.教師檢查自學情況。 1.學生注意聽準字音和停頓。2.學生同桌之間開展自學。自由朗讀課文，標出自然段序號，圈畫生字，反復認讀和識記生字，練習把課文讀正確、讀通順，在自學的基礎上同

4、桌之間開展相互交流。3.師生互動、生生互動，交流自學情況。(1)在老師的指導下按步驟認讀生字和詞語，師生相機正音：“捕”讀b，不讀p；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dn。(2)根據已有經驗交流對字形的識記。4.學生運用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。識記生字環節，教師要注意利用課件和游戲激發學生的學習興趣，也可制作漢字部件，進行拼字游戲、擴展詞匯。三、圖文結合，感悟快樂(用時：9分鐘)1.指導學生看圖說話。(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們在干什么？(2)說說小蝌蚪的樣子。2.出示課文第1自然段，自由讀。(1)畫出小蝌蚪的樣子。(2)交流小蝌蚪的樣子。(3)結合課文

5、，找出相關語句，讀一讀。3.引導學生有感情地朗讀課文第1自然段。(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區別。(2)指導朗讀：強調重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點讀，表現出小蝌蚪的自由自在。1.學生看圖，按要求說圖意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。(2)學生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長尾巴。2.學生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現得更強烈、更突出。  3.學生用多種方式讀第1自然段。在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語。1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群、

6、建筑群”。2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。四、鞏固生字，指導認讀(用時：6分鐘)1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字，再次認讀，并練習組詞。2.引導學生反復讀詞語。3.把生字放回原文，在語境中識字。1.認讀生字并組詞。 2.同桌互讀、開火車讀詞語。3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。教師要注意提示學生：“灰”是半包圍結構的字，“塘”“腦”都是左右結構的字。“袋”是上下結構的字，在“腦袋”一詞中讀

7、輕音。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、復習回顧，深入學習(用時：3分鐘)1.復習生字、生詞。2.說一說通過上節課的學習你知道了什么。3.導入新課。1.學生齊讀課題，開火車讀詞語。2.交流課文的重要內容。教師可以聽寫詞語，檢測學生學習效果。二、圖文結合，自讀自悟(用時：22分鐘)1.指導學生小組合作學習課文第26自然段。出示自學提示：(1)學習第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的？(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什么樣？2.引導學生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？3.小蝌蚪找到媽

8、媽了嗎？他們的媽媽什么樣？4.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。5.指導學生分角色朗讀課文。6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。1.學生自由閱讀課文，合作探討后回答自學提示中的問題。(1)小組合作學習第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜的幫助找到媽媽的。(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜告訴小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。”(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。2.學生回答：小蝌蚪的身體發生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。3.按老師指導分角色朗讀課文。4.一組同學戴頭飾表演，

9、其他同學觀看，并評價。 1.學習第2自然段時注意以下幾點：(1)著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征“四條腿”“寬嘴巴”。(2)隨機教學“迎”，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。(3)隨機指導學生學習生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。2.引導學生用學習第2自然段的方法試著學習第3自然段。先試著讓學生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。3.注意品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。三、小組合作，拓寬思路(用時：5

10、分鐘)1.指導學生學習匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。2.教師激勵學生積極探索學習。(師結束語：大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。)學生根據搜集情況進行匯報。預設：1.蝴蝶的成長過程。  2.蟬的成長過程。 此環節教師應滲透保護動物，保護環境的教育。四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字，再次認讀，并練習組詞。2.指導學生識記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨摹。3.指導反饋。1.認讀生字，給生字組詞，擴詞

11、。2.(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。(2)觀察老師范寫并在田字格內臨摹。3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優點和不足，并改正。教學前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學說一說占格位置再進行范寫。引導學生養成良好的書寫習慣，寫規范字。 2我是什么導學案設計課題我是什么課型新授課設計說明本導學案設計融入了“三疑三探”的模式，在教學過程中教師盡量放手讓學生自主學習、合作探究，總結、體驗、感悟。課中教師根據兒童觀察生活、感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。教學生認字力求方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字

12、的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生自主探究，用不同語速、語氣朗讀，在讀中理解課文內容。教學目標1.認識13個生字；會寫9個生字；掌握多音字“沒”。(重點）2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點）3.知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。（難點）課前準備1.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)2.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)1.教師說出謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見。”2.引導學生猜出謎底，隨機板書課文題目。1.聽謎語，思考謎底。2.猜出謎底，齊

13、讀課文題目，進入新課。用謎語引入有助于激發學生的學習興趣。二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)1.初讀課文，學習生字詞。(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的注音。(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段的序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。(3)出示生字卡片，組織學生認讀。2.再讀課文，整體感知。(1)分自然段指名讀課文。(2)組織學生交流課文各自然段的主要內容。1.在教師的引導下，自主學習生字詞。(1)用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段的序號。(2)圈出生字，同桌互相認讀生字，并說說自己記住生字的好方法。(3)班內認讀生

14、字卡。2.再讀課文，整體感知。(1)學生分自然段朗讀課文，做到讀準確、讀通順。聽讀的同學積極地參與評價，并思考課文各段的主要內容。(2)互動交流，感知課文內容，交流：各個自然段寫了什么內容？1.學習字詞環節，教師應強調“曬”是翹舌音，“猜、作”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sn。3.在交流課文內容時要抓住“我”的變化來談。三、范寫引導，自主寫字(用時：10分鐘)1.課件出示會寫字中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。2.教師范寫，邊寫邊強調重點。3.教師巡視，指導寫字，發現問題，及時解決問題。1.匯報

15、觀察結果，重點觀察左右結構的字在田字格中的位置。2.認真看老師范寫，并用小手跟著書空。3.學生描紅，臨寫，自由練寫，然后在小組內展評。寫字環節需要注意以下幾個字：變：兩個豎要短。極：橫折折撇要一筆寫完。給：右側的短橫不要丟掉。四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)1.隨機點名讀會認字中的字。2.引導學生開展競賽游戲，鞏固會認字中的字。1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開火車賽讀會認字中的字。教師可以通過制作課件幫助學生鞏固識字。對于出現錯誤較多的生字教師要帶領學生反復認讀。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、入情入境，復習舊知(用時：5分鐘)1.齊讀課文

16、題目，直接引入。2.課件出示上節課所學生字詞，檢測學生掌握情況。強調平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文。1.學生齊讀課文題目，明確學習任務。2.開火車認讀生字詞。3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。二、合作探究，讀中感悟(用時：27分鐘)1.啟發思考。(1)課件出示探究問題。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？你除了知道水會變化，還知道有關水的什么知識嗎？(2)組織班內匯報，組內討論結果。2.引導合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學習，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。3.展示自學成果。引導學生分小組匯報自學情

17、況。教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助學生鞏固認識，加深理解。4.指導有感情地朗讀。1.積極思考。(1)認真地自讀探究問題并思考如何解決。(2)積極參加組內研討，群策群力。(3)交流學習方法。小組讀書，邊讀邊找。用表格的形式表現水的變化。用圖示表現水的變化過程。用畫畫的形式體現水的變化。用查資料反饋的形式理解水的特點。2.合作探究。學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。3.展示自學成果：各小組派代表匯報自學情況，其他學生補充、總結。4.積極參加朗讀挑戰賽。1.在探究交流環節，教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。2.教師應充分利用多媒體，運用課件演

18、示水的不同形態，展示水的變化過程，激發學生的學習興趣。3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。4.在演一演環節，教師可以安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀，允許學生加上自己的語言和動作。三、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)引導學生課外畫一畫水的變化的連環畫。用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。 3植物媽媽有辦法導學案設計課題植物媽媽有辦法課型新授課設計說明這篇課文是以詩歌的形式來介紹植物

19、傳播種子的方法的。課文從題目到內容都運用了擬人的修辭方法，語言生動活潑，富有韻律感。本課教學中應該讓學生多讀，在讀中識字，在讀中感悟，并且引導學生學習作者的表達方式，進行語言積累。同時，激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。在教學中培養學生留心身邊事物、仔細觀察的習慣。教學目標1.認識12個生字；會寫10個生字；掌握多音字“為、得”。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點）3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（難點）課前準備1.搜集植物傳播種子的資料。(學生)2.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)3.制

20、作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、揭示課題，嘗試質疑(用時：5分鐘)1.課件出示一些植物的照片，引導學生說出它們的名字。2.揭示課文題目并板書課文題目。3.引導學生質疑，并對學生提出的問題進行梳理。1.指導學生觀察圖畫并說出植物的名字。2.學生齊讀課文題目。3.學生提出自己想要了解的問題。對二年級學生質疑能力的培養要循序漸進，只要學生能夠提出自己想要知道的問題就應該給予表揚，激發學生探究新知的欲望是最重要的。二、初讀課文，學會字詞(用時：20分鐘)1.鼓勵學生帶著問題自由朗讀課文，注意讀準字音。2.組織學生小組合作學習，小組內檢查課文朗讀情

21、況，并交流生字詞的學習方法。3.檢測生字學習情況。(1)指導學生分小節朗讀課文，相機正音。(2)組織學生交流識字的好方法，進行歸類指導。4.通過組織學生觀察生字、教師示范等方式教學生字書寫。其中強調女字旁和“女”字的區別。 1.學生帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀流利。2.小組之間交流自讀生字新詞情況。(1)小組分工合作朗讀課文。(2)交流識字的好方法。3.匯報生字學習情況。4.仔細觀察會寫字中的生字，找出這些字的特點。(1)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。(2)觀察教師范寫，書空生字。發現女字旁和“女”字的區別。按正確筆順進行描紅。1.組織學生

22、交流識字方法：(1)要逐漸培養學生自主識字的能力。(2)結合本課生字的特點采用加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。(3)引導學生多讀，在讀中識記生字詞。2.關于寫字：二年級寫字指導仍是教學重點。教師要認真細致地指導學生觀察生字的結構特點和筆畫特點，鼓勵學生主動發現把字寫好的“小竅門”；可讓學生按筆順自主寫字；先描紅、再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發學生寫字的興趣；教師要注重書寫評價。三、朗讀感悟，初步感知(用時：10分鐘)1.指導學生小組合作，理清脈絡。2.指導學生齊讀課文。3.指名讀第1小節，了解主要內容。(1)指導學生數一數第1小節共有幾句話。(2)指導學生聯系上下文理解“四海為家”

23、“旅行”的意思。(3)指導學生讀好疑問句。1.小組合作探究：課文一共幾個小節？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？2.齊讀課文。3.學生讀第1小節。(1)思考：這個小節一共有幾句話？分別講了什么？(2)聯系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么。(3)在教師指導下讀好疑問句。1.關于學生活動第1個環節：這一教學環節，可以讓學生動筆圈一圈，畫一畫。要逐漸培養學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。2.關于學生活動第3個環節：要注意強調問號也是一句話結束的標志。四、總結回顧，拓展延伸(用時：5分鐘)1.總結本課學習內容。2.鞏固生字。 1.交流自己在本節課學到的知識。2.

24、繼續描紅寫字，抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。可以鼓勵學生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，以此激發學生學寫漂亮字的興趣。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、復習檢查，明確目標(用時：3分鐘)1.指名認讀課文中的詞語，復習生字詞掌握情況。2.指導學生齊讀第1小節。3.指名朗讀本課學習目標。(1)小組合作，細讀課文。(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。1.認讀生字新詞，做到聲音響亮，認讀準確。2.齊讀第1小節。3.學生認真傾聽學習目標。    教師要在平時的教學中培養學生認真傾聽的習慣。如：認真傾聽老師講課，認真

25、傾聽同學發言等，教給學生傾聽方法。這有利于學生養成良好的行為習慣。二、自主探究，深化感悟(用時：20分鐘)1.指導學生分組合作學習，通過閱讀第24小節，圈畫出重點詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。2.指導學生在小組內交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。3.指導集體交流感悟。(1)指導分享蒲公英媽媽的好辦法。相機指導理解“紛紛出發”。(2)出示“鎧甲”的圖片。實物演示蒼耳掛住動物皮毛，理解“帶刺的鎧甲”。(3)動漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動的過程。理解豌豆媽媽的好辦法。4.歸納出三種植物傳播種子的方法。1.自由讀第24小節，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點詞語。2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？3.班內交流：(1)“蒲公英媽媽”通過風把種子吹到四面八方。觀察圖片，說出這里的“降落傘”指的是什么。想象蒲公英的種子在風的吹拂下紛紛飛走的樣子。看動漫，理解“紛紛出發”。(2)看圖片并抓住重點詞語，組內交流理解第4小節的內容。(3)用手勢進行表演，邊表演邊朗讀第4小節。4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。1.關于了解植物傳播種子的方法：(1)培養學生抓住重點詞語讀書的能力，要注重對學習方法的指導。(2)要通過圖片幫助學生了