1、女生心理開展規律及其對高中數學學習的影響研究一、高中女生心理開展規律魯迅先生曾說過：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的興隆。所以，我們必須理解他們的心理特點和開展規律，因勢利導，加強思想道德教育，促進他們的心理順利開展。如今的高中女生一般年齡在15-18歲，隨著生理的逐漸成熟，她們心理上的特點也逐步明朗化。概括而言，高中女生的心理開展主要表現為以下幾個特點：1、自我意識的突變。有關心理學家研究說明：女孩從十四、十五歲開場，自我意識雖然明顯增強，但心理上由于初次分開父母的關心庇護，又缺乏生活經歷，遇事會感到茫然而不知所措，從而使自己的自信心理轉為自卑心理。高中女

2、生多數缺乏自信心和偉大抱負，更缺乏為科學獻身而超越前人的精神。2、情感豐富，情緒不穩定。隨著腦神經興奮和抑制的強化以及生活經歷、社會理論的增多，高中學生逐步脫離了原有的幼稚型情感，開場追求高級的社會性情感。這方面女生比男生明顯。女生更富于夢想，易于被感動，被吸引。她們的情緒常常表現為不穩定，不成熟，容易被動失控，遇到不滿和矛盾時，容易沖動，甚至難以控制。3、閉鎖性與渴求理解相矛盾。高中女生不再像以前那樣無憂無慮、坦率純真。特別是性格內向的女生，她們有話不想對人說，把話埋藏在心底，她們擁有自己的機密，她們開場不準別人觀看自己的日記，她們開場鎖上自己的抽屜，她們渴望一片屬于自己的空間。與此同時，她

3、們又如饑似渴地希望得到別人的理解，甚至希望別人無緣無故地積極主動地關心自己、理解自己。4、愛美之心明顯。隨著生理的逐漸成熟，作為女性的一些體征更加明顯，女生們開場注意自身的穿著打扮，再不會像丑小鴨一樣出現于大庭廣眾之下。5、依賴性強，意志力弱。高中學生雖然時時表現出強烈的成人感，按照自己的意志行事，強烈希望擺脫父母的羈絆而獨立自主地生活。然而，她們畢竟不是成人，很多地方仍然要依賴父母和老師，在女生身上這種依賴心理尤為突出?；谶@種心理，她們常常表現為意志力弱，經不起打擊，做事不能持久等心理特征。遭受小挫折或小不幸，常常會流眼淚、哭鼻子、萎靡不振好幾天。二、進步高中女生學習數學效率的建議1、鼓勵

4、“笨鳥先飛，強化預習。女生受生理心理等因素的影響，對知識的應用才能相對差一些，解題速度也慢，因此，要進步女生的數學才能，課前的預習至關重要。教學中，有針對性地指導女生課前預習，可編制預習提綱，對抽象、邏輯性較強的推理，空間想象才能等要求較高的內容，要有一定的理解，便于聽課有的放矢，易于打破難點。同時，預習時還應讓學生找出學習新知識所需的知識，并進展回憶或重新復習。一旦發現舊知識掌握不好，甚至不理解時，就要及時采取措施補上，抑制因沒有掌握好或知識遺忘帶來的學習障礙，為順利學習新內容創造條件。2、鼓勵反思好問，消除障礙。孟子曾說過：“心之官那么思，思那么得之，不思那么不得也。因此，只有思索，才能生

5、疑解疑；只有思索，才能透徹明悟。一個學生假如長期處于無問題的狀態，就說明她考慮不夠，學業也進步不了。老師應在教學中創設“問題情景引起學生“認知沖突，使之產生好奇，激發學習動機和求知欲望。本人在平時的教學中，常采用一題多解、一題多變的方式，不斷激發學生考慮、探究，誘發她們多提問題，營造“提問、考慮、釋疑、再提問的良性循環的學習氣氛，有效地抑制了高中女生的各種心理障礙。3、幫助“開門造車，注重方法。在學習方法方面，女生比較注重根底知識，學習較扎實，擅長解根底題，但解綜合題的才能較差，更不愿解難題。因此，老師要引導女生“開門造車，讓她們暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合要求較

6、高的問題，指導她們學會利用等價轉化等數學思想，將問題轉化為假設干根底問題，還可以組織學習別人成功的經歷，改進方法，逐步進步數學才能。4、堅持“揚長避短，增強信心。在數學的學習過程中，由于女生的運算才能，標準性強，準確率高，但速度慢。因此在教學中，數學老師要多注意暴露知識的發生過程，重視歸納、猜測等合理思維的浸透，多給女生一些鍛煉的時機，注意發揮女生的長處，增加自信心，使其有正視挫折和戰勝困難的決心，特別是針對女生的弱點進展教學。如女生的空間想象才能較弱，而立體幾何教材中往往把數學知識的發生過程略去，這樣女生在感知階段就更顯得貧乏。這時，作為老師應彌補這一缺陷。5、提倡“師生互動，主動學習。師生

7、互動的課堂教學，要求老師必須樹立現代的教學理念，以學生為主體，老師起主導作用。也就是說，在課堂教學中，老師是導演，學生是演員。因此，在數學教學中要注意從學生已有的認知構造出發，構造一系列活動，引導學生在活動中實驗、觀察、發現，探究新知識，進展“創造性地學習，這樣讓學生的“發現代替老師的“講授，有力地促進了女生的主動學習。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言

8、時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“

9、醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。6、改革作業評語。每一位學生都蘊藏著宏大的潛力，假如能最大限度地挖掘學生的潛能，學生的進步是可想而知的，而作業評語是挖掘學生潛能的重要環節之一。過去數學作業的修改，很少老師寫評語，其實，適時適度地搞點作業評語，往往能收到事半功倍之效。我們知道，充分發揮學生學習的積極性是進步教學質量的關鍵，適時適度地搞些作業評語，能溝通師生之間的感情，抑制女生的自卑心理，進步女生學習數學的興趣，從而進步學習效率。要練說，得