1、人教版數學二年級上冊?乘法的初步認識?教學反思今天，聽了王老師講的?乘法的初步認識?。這節課不管是教學設計，還是老師引導學生參與學習活動的過程，都給我留下了深化的印象。?乘法的初步認識?是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣和解決問題的根底。本節課著重使學生親身經歷乘法產生的過程，和感悟乘法的意義。為了能到達此目的，王老師在課的開場抓住了學生喜歡小動物的心理，設計了以下幾個環節:一、創設情境，參與活動，激發學習興趣。利用學生感興趣的小動物來進展導入，并提出問題，讓學生在問題情境中進展學習，產生學習新知的欲望。二、發現問題，合作探究，解決問題。這是本節課的中心環節，通過觀察加法算式，引導學

2、生進展比較，讓學生認識一樣加數。在老師說算式與學生寫長長的同數連加算式的活動中，比方寫：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比方，老師說200個6相加，學生感到很茫然，使學生親身體驗到一樣加數連加用加法算式表述確確實實很費事，從而促使他們考慮：怎樣寫簡便 ？再讓學生通過小組合作交流，老師根據學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。這樣學生可以親身經歷乘法產生的過程。乘法的知識并不是老師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化的加法，有了自己的簡化方法之后才呈現出來的，這樣的教學不再是老師機械講解，學生被動承受的過程，而是學生在不斷考慮，探究和創新中到新發現，獲得新知識，感受成功體驗的過程。

3、三、應用新知，解決生活問題。這是本節課的練習環節，先通過觀察公園游樂場的情景圖，提出數學問題，讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題。再呈現一些穩固練習，讓學生進一步地體會到乘法的意義，乘法與加法之間的關系。最后一道開放題。放手讓學生考慮，討論，交流，促使學生發現不同的方法比方：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培養學生從不同角度觀察考慮問題的習慣，表達解決問題策略多樣化的教學思想。在練習中交流穩固，雙基得到了很好的落，開闊了思維，培養了才能。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我

4、大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。缺乏之處：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。1.在給加法算式分類時，沒有砸實，學生只把一樣加數的算式分為一類，而另一類，加數不一樣的算式，沒有分，老師也沒有理睬，導致后

5、面學生對乘法的意義沒有更好的理解。假如老師讓學生觀察，這樣的算式為什么不能寫成乘法算式？這樣把問題給學生，促使他們積極考慮，得出加數不一樣，所以不能寫乘法算式。我認為這樣學生對乘法的意義理解的會更好。2.提醒課題假如放在新授課后，效果會好一些。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。3.練習題有個別沒有處理，老師的語言不要過于羅嗦。 總之，聽完了王老師的這節課，我想，在以后的教學中，作為老師如何想盡一切方法使學生掌握新知識，