1、人教版數學?6、7的組成?教學設計您如今正在閱讀的人教版數學?6、7的組成?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數學?6、7的組成?教學設計教學內容：教科書p44 6、7的組成及P48練習七第1題教學目的：1、掌握6、7的組成。2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推才能。教學準備：教學掛圖、數字卡片、小黑板、學具。教學過程：一、復習鋪墊：1、按順序數17，倒數172、填數： 0 1 3 5 3、猜數游戲：5后面是誰？6后面是誰？4、比一比，填一填：二、創設情境，探究新知：1、學習6的組成：1給P44圓片圖涂顏色。2匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分

2、成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？3說說6的組成，齊讀一遍。4動手用你喜歡的方法擺小棒、數字卡片、小花等來表示6的組成。5剛剛，同學們通過給圓片圖涂顏色，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內容，你能想方法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相說一說。找幾個學生說一說自己的想法，老師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只需要記住3個即可：6通過大家的一致努力，同學們知道了1和5、2和4、3和3組成6。由1和5組成6，想到5和1組成6，由2和4組成6，想到4和2組成6。我們只要記住1和5組成6、2和4組成6、3和3組成6就可以了。你

3、們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個方法來迅速記住6的組成，看誰最先會背。7請幾位最先舉手的小朋友來背6的組成，背完后，老師問：說說你有什么好方法記住6的組成？2、學習7的組成：1你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。學生自己擺學具2指名說說你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？老師板書7的組成3用自己的好方法記住7的組成。3、指導學生看書答疑：這節課所學的知識在書上44頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？三、穩固練習：1、找好朋友：師：我們來找6的組成。師：1的朋友在哪里呀，在哪里？生伸出5個手指對：1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。 7也用同樣方法來穩固練習這個工作可讓

4、學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2、做一做：P48 練習七 第1題我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟

5、提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。四、小結：這節課學習了什么知識？你記住了什么？家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出