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文檔簡介

1、人教版數學二上?7的乘法口訣及求商一?教學設計教學目的：一知識與技能1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進展計算。3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。二過程與方法 經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。三情感、態度與價值觀 通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。教學重點：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。考點分析：能正確運算乘加或乘減算式的運算順序。教學過程：一、情景導入 復習舊知1、填空。a. 45讀作4乘5

2、 ，表示5個4相加。b. 6+6+6+6+6 寫成乘法算式是65 或56 。c. 3個5是多少？列式53=15 2.創設情景。師：看一看這三個數在排列上有什么規律？師：今天，我們就一起來學習和研究7的乘法口訣。板書：7的乘法口訣二、探究新知，出例如1。老師拿出七巧板說：這是什么？你們知道它有什么用嗎？1擺一條小魚用幾個三角形？7個擺一條小魚用幾個三角就是求1個7是多少。板書：1個7 1 7=7 71=7 一七得七2出示書本主題圖。交流匯報。提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個7？你能根據剛剛的發現，自己編出7的乘法

3、口訣嗎？能編幾句就編幾句。學生開展編口訣的數學活動，然后在小組中交流下自己編好的口訣。出示學生編寫的乘法口訣，問：你是怎么編出這句口訣的？出示幾個乘法算式發現規律，背口訣。看著自己編出的口訣，心情怎么樣？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。讀自己編的口訣每句口訣中都有7；口訣按從小到大排列；相鄰兩句口訣的積相差7；7乘單數的積是單數，7乘雙數的積是雙數。課堂練習一個星期有7天，那2個星期有幾天？3個星期呢？72=14天 73=21天三、課堂小結這節課你學會了什么呢？老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，

4、我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。a. 這節課我們學習了7的乘法口訣，共有7句。b. 每相鄰兩句口訣的得數相差7。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為

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