1、人教版?100以內數的數數教學內容人教版?義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊?第3133頁的內容。教學目的1. 學生能在已有的知識根底上，運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。2能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。3引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的親密關系，培養學生的主動探究精神。教學重點建立百以內數的概念，正確數出100以內的數，知道并掌握百以內數的組成。教學難點數數時接近整十數到整十數的過渡，清楚地理解數的組成。教具學具準備小棒、小正方體、皮筋、小紙袋、學具籃，每兩人1份。教學過程一、課前

2、熱身1、師：小朋友，請你們回憶一下，上學期我們已經學過哪些數了呢？誰能簡單地說一說？指名一學生說，020師：誰能來數一數呢？引導孩子多種方法來數：1個1個數，2個2個數，5個5個數，10個10個數。2、師：有誰能接下去數嗎？請一學生來數從21數到30，注意糾正學生的錯誤數法，比方二二，二三師：誰能2個2個地接著數呢？指名一學生從32數到50。師：誰能換一種形式接下去數呢？引導5個5個地接著數，從55數到85師：好多小朋友都想來數一數，那我們就接著一起數，從86開場，一個一個地數。當數到99時，注意觀察孩子們能否出現100。假設孩子們還想繼續數，可以通過評價來示意暫停。3、提醒課題師：原來小朋友

3、這么能干啊，已經能從0數到100了，而且還能以不同的形式來數數，真了不起。有些小朋友還能接著往下數，100以后的數啊，我們下次再來學，今天我們就來學習100以內的數數和組成。課件出示課題二、教學新課一多種形式數數1、看皮球圖數數師：剛剛小朋友出色地口頭會數數了，如今老師想考考小朋友，你能看著圖把圖來數數嗎？瞧！老師這有一幅籃球圖，想一想，你準備怎么來數。給學生半分鐘考慮的時間，然后指名數。要求學生到上面來點著數引導孩子用多種方法來數。11個1個數指名上來數的時候，下面的小朋友可以輕輕地跟著數。請后進生數，當有困難時，由下面的小朋友幫著數22個2個地數豎著看，就出現兩個同樣顏色的球，可以兩個兩個

4、地數。35個5個地數一排中同一種顏色的是5個，可以5個5個地數。410個10個地數一行、一列、同一種顏色一堆都是10個。當出現這種數法時，直接引導孩子歸納出100里面有幾個十？10個十是多少？中間銜接導語：除了這樣的數法，誰還有別的數法？是嗎？那請你到上面來數給大家看，其他小朋友想想看，你會不會用這種方法數，會的輕輕地跟著數起來。師：原來數數有這么多種方法啊？那這么多方法中，你們覺得哪種方法數起來比較快呢？10個10個地數師：剛剛我們10個10個數，數了幾次啊？來，我們掰著手指頭再來數一次，10、20有幾個啊？10個師：那我們就可以說，100里面有 個十。我們也可以說， 個十是100。板書2、

5、同桌合作數小棒或小正方體師：其實，在生活中，我們經常會用到數數，比方每天早晨，食堂的阿姨要為我們每個班分盤子時要數數，當我們到銀行存錢或取錢時，工作人員數錢時要數數。生活中很多時候都需要用到數數。小朋友想不想來學一學這一本領啊？師：你們看，老師這兒有一袋的小棒，你們猜猜這有幾根呢？把你猜的數告訴你的同桌。指名匯報，要求他匯報同桌猜了幾根，你自己猜了幾根師：到底有多少根呢？怎么只要來數一數就知道了。可是這么多的小棒，怎樣才能快速地把它數清楚呢？誰來介紹一下好方法？指名學生答復。假設學生答不上來，可以引導孩子：我們剛剛數皮球的時候，怎么數最快啊？師：是啊，10根10根地數比較快，數出10根，咱們可

6、以給他捆起來，這樣就能很清楚地看清楚這有多少根小棒了。小朋友，你們能用這樣的方法來數嗎？師：好，老師為每個同桌準備了一份材料，等下同桌兩人一起合作著把你們袋子中的學具數出來。咱們可以一個數，一個捆，比比哪個小組最先數好。注意，數好后請舉手，把你們數出來的機密悄悄地告訴老師。給學生5分鐘時間數，老師巡視，指導個別小組。5分鐘后，沒數完地也停下師：剛剛已經有不少的小組悄悄地把答案告訴老師了，如今老師來揭開這個機密，其實你們每個小組的學具袋中裝的量都是100。有多少小組數對了，請舉起手來。那沒數完的小組，課后老師把材料借給你們，你們接著數，好嗎？師：我們已經能把這么多的學具數清楚了。那誰有方法從這些

7、小棒中快速地擺出35根小棒呢？同桌小朋友可以輕輕地討論一下，用什么方法。想到的小朋友請舉手。請學生匯報，到大屏幕演示。方法：直接從數好的小棒中取出3捆，然后拆開一捆，拿出5根。師：能說說你為什么這樣擺嗎？3捆就表示30/3個十，5根就表示5/5個一學生可能傾向于前一種表達，老師可以將其引導到后一種表達。師：剛剛這么多小手都舉起來，你們想到的是這個方法嗎？那請同桌合作，快速地擺出35根小棒。二探究活動1、數的組成。師：通過擺一擺，我們已經發現了，35里面有 個十和 個一。師板書誰能到上面再來給大家指一指，3個十在哪，5個一在哪。師：老師今天帶來了一個計數器，我想在計數器上把35這個數撥出來，誰能

8、告訴我，我在十位上該撥幾，個位上該撥幾呢？指名匯報，老師撥師：十位上的3顆就表示3個十學生接，個位上的5就表示5個一。師：如今請小朋友迅速地把小棒等學具放到籃子里，再讓它到抽屜里好好地睡一覺，比比哪個小主人動作最快。小棒肯定在感謝XX組小朋友了，讓它最快地休息了師：老師想從35繼續撥，撥到42為止，你們能愿意幫老師一個忙嗎？幫什么？你們幫我數，我來撥。好當撥到40時，問學生，個位上沒有珠子了，怎么辦？個位滿十，收回，在十位上撥一顆師：看著計數器，誰能說說42是由 個十和 個一組成的啊？板書。請同桌互相說一說，再指名說。4個十就是十位上的4顆珠子，2個一就是個位上的2個一。2、穩固練習師：老師這

9、會兒要考考小朋友了。請小朋友把課堂作業本翻到19頁，請看第3題，數一數，填一填。把羽毛球和小正方體下面的幾個十和幾個一填好。就做第3題，做完舉手，比比誰做得又對又快。投影校對孩子們的作業，并請上來的孩子找找幾個十在哪，幾個一在哪，再說說合起來是多少。數小方塊的時候，質疑孩子有什么絕招很快就知道旁邊是9塊。一列是10塊，這一列少了一塊，就是9塊了。師：請有錯的小朋友立即把錯誤訂正過來，做對的小朋友趕緊讓作業本睡覺。3、估數、圈十數師：老師這還有一幅難一點的圖，想看嗎？課件出示百羊圖師：你們猜一猜，這兒有多少羊啊？指名學生猜師：有沒有人猜10只的？為什么不猜10只呢？這肯定比10只多，而且多很多師

10、：像這樣比10只多很多，我們數學上把它叫做多得多。一起說：這兒的羊比10只多得多。板書：多得多。師：那到底有多少只呢？咱們數數來驗證一下。可是，怎樣數能比較快地數出來呢？引導學生將羊分群，以10只為一群，老師出示課件師：是啊，先這樣10只一群圈一圈，再來數就方便多了。當我們看到這樣雜亂無章地東西需要數數時，可以用什么秘訣來幫助啊？圈10師：我們已經圈好了，再一起來數一數，到底有多少只。學生齊數師：請小朋友把課堂作業本再翻開來，咱們來看第1題，這兒有這么多的糖，你們有什么方法很快地數出有幾顆嗎？指名說圈十那我們來動手圈一圈，數一數吧。這一環節看時間，假如時間充足，可以請學生來估一估，假如時間有限

11、，那么就這么帶過，直接圈十數投影校對。三、總結全課小朋友，今天這節課我們學習了什么？你都學到了哪些本領？要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故

12、事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。我們學習了100以內的數數和組成，知道了數數可以1個1個數，2個2個數，5個5個數，還可以10個10個數；數比較亂的東西，咱們可以先圈十再來數三、翻書游戲機動語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾

13、天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決