1、楊氏之子教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“聰惠”“家禽”等詞語(yǔ)。2、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)正確翻譯課文，能正確、快速背誦課文。3、了解課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子語(yǔ)言的巧妙。4、學(xué)習(xí)一些的文言文的解釋方法，對(duì)文言文有初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)文言文有初步認(rèn)識(shí)，能正確理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事人物語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：出示宋代詞人秦觀的回文詩(shī)。一、激趣導(dǎo)入：1、回文詩(shī)是不是很有意思？其實(shí)我們的語(yǔ)言文學(xué)博大精深，我們的先輩們善于用精妙的語(yǔ)言創(chuàng)造出各種內(nèi)容新穎、體裁多樣的文學(xué)形式，像我們積累過(guò)的歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。2、今天我們就學(xué)習(xí)其中的一種一一文言文：楊氏之子。（板書(shū)課題）3、課題什

2、么意思？（姓楊人家的兒子。“之”的意思是一一的。）你也可以稱為一一（）氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說(shuō)說(shuō)自己。4、今天我們學(xué)習(xí)的故事選自世說(shuō)新語(yǔ)。簡(jiǎn)單介紹文學(xué)常識(shí)。5、回家都預(yù)習(xí)了嗎？那我來(lái)考考大家。出示生字詞：詣乃曰梁國(guó)聰惠家禽指名讀一遍，齊讀一遍。 大家看“曰”字，和我們熟悉的哪個(gè)字容易混淆？對(duì)比“日”和“曰”，注意“曰”字形。 出示“聰惠”：和現(xiàn)在用的“聰慧”一樣么？我們還學(xué)過(guò)這樣的字嗎？“亡賴”還有一個(gè)詞語(yǔ)和現(xiàn)在的意思不一樣？“家禽”。我們現(xiàn)在說(shuō)的家禽是指什么？這里的“家“”禽”各自有獨(dú)立的意思，“禽”指鳥(niǎo)，“家禽”是您家的鳥(niǎo)。二、讀課文1、這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，很多人都覺(jué)得文言文

3、很難讀，很難懂。其實(shí)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。“讀”是學(xué)文言文的訣竅。請(qǐng)大家自由讀課文，給把握不準(zhǔn)的字做記號(hào)。難讀的句子多讀幾遍。3、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？指名讀。（有錯(cuò)音糾正，無(wú)錯(cuò)不提）4、你已經(jīng)讀的正確了，讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來(lái),這樣才有古文的韻味。老師讀一讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)老師的停頓，好嗎？師范讀，生練讀。5、齊讀。（評(píng)：你們都比之前讀的有韻味了。）三、讀懂課文1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。我們理解文言文意思時(shí)可以運(yùn)用什么方法？（相機(jī)板書(shū)：工具書(shū)、注釋）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請(qǐng)大家小組合作，先讀課文，再運(yùn)用這些方法理解故事內(nèi)容。2、我們

4、就來(lái)講一講這個(gè)故事，指明說(shuō)說(shuō)整篇文章的意思。相機(jī)指出：（1）父不再，乃呼兒出。從這句我們可以知道什么？?jī)杉谊P(guān)系很好，孔和孩子很熟悉。（2）為設(shè)果：“設(shè)”字老師從字典里查到有這三種解釋，沒(méi)有大家“擺上”意思啊？當(dāng)遇到字意不通時(shí)，我們可以用意思相近的詞語(yǔ)替換。（補(bǔ)充：替換詞語(yǔ)）這里是“誰(shuí)”為“誰(shuí)”擺上水果？你怎么知道的？文言文有時(shí)會(huì)省略一部分內(nèi)容，理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。（補(bǔ)充：聯(lián)系上下文）（3）未聞孔雀是夫子家禽夫子：先生。如果來(lái)的是阿姨、小男孩，可以稱“夫子”嗎？夫子指有文化的成年男子，比如孔子又稱一孔夫子。這樣稱呼孔君平為顯示禮貌。3、同桌之間說(shuō)說(shuō)意思。4、大家把書(shū)拿好

5、，我們?cè)賮?lái)讀課文，看看是不是更有韻味了。（分男女生讀）四、研究語(yǔ)言1、默讀課文思考：這位楊家的孩子給你什么印象？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（1）“為設(shè)果，果有楊梅。”（熱情好客，有禮貌）師：嗯，客人來(lái)了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？師：說(shuō)得太好了。你讀讀這句。（2）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”。“孔雀”：孔君平以楊氏子的姓做文章，孩子也以孔君平的姓回答。這叫一一“以其人之道還治其人之身”！太會(huì)說(shuō)話了。如果來(lái)的客人不姓孔，姓其他的姓，你是楊氏之子會(huì)怎么說(shuō)？（如：黃）你們也很會(huì)說(shuō)話啊！ “未聞”：“未聞孔雀是夫子家禽”和“孔雀是夫子家禽”對(duì)匕哪個(gè)好？為什么？（一句采用否定形式，委婉，弦外之音

6、就是“如果就”；一句肯定形式的語(yǔ)氣生硬。）指導(dǎo)朗讀，指名讀，讀出委婉的語(yǔ)氣來(lái)。師：好一個(gè)“未聞”，不卑不亢，楊氏子得體婉轉(zhuǎn)的應(yīng)答使孔君平無(wú)言以對(duì)。（相機(jī)板書(shū)：未聞委婉）這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲一不假思索，幾乎想都沒(méi)想。）那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（板書(shū)：應(yīng)聲機(jī)智）師：你來(lái)讀讀這個(gè)機(jī)智的語(yǔ)言。（3）后人讀這篇古文，認(rèn)為最精彩、吸引人的是楊氏子與孔君平的對(duì)話。出示對(duì)話：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”分角色朗讀。（4）你覺(jué)得孔君平聽(tīng)了孩子的回答會(huì)如何評(píng)價(jià)他呢？展開(kāi)聯(lián)想，想象孔君平的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。聽(tīng)罷，孔君平曰（說(shuō)）：&qu

7、ot;。”楊氏子曰（說(shuō)）："。”2、九歲的楊氏子就有敏捷的思維，巧妙的言語(yǔ)，真是一個(gè)了不起的孩子，難怪文章評(píng)價(jià)這個(gè)孩子一一生：（齊）甚聰惠。3、那這篇文章就能用一句話概括意思了？（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。）這是文章的總起句。我們可以學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言：如果說(shuō)張家的小孩十歲，很可愛(ài)，就說(shuō)一一；程家的女孩五歲，很漂亮，就說(shuō)一一4、背誦。師：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)有趣的故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺(jué)得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來(lái)。自己背，全班背。5、相傳這個(gè)楊氏子就是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)有名的謀士一一楊修。五、學(xué)習(xí)語(yǔ)言1、其實(shí)，世說(shuō)新語(yǔ)中有很多這樣的小故事，有一則

8、講的是：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”（相機(jī)出示；白雪紛紛何所似？）如果你是他的子侄，你會(huì)將雪比作什么呢？下面動(dòng)筆寫一寫。2、大家寫的都很好，我們來(lái)看看原文是怎樣比的。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟。公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。（一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道錦說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起