1、高品質(zhì)文檔2022年開發(fā)區(qū)師德報告會學習體會 8月11日，開發(fā)區(qū)訓練局組織優(yōu)秀老師師德報告會，報告會上，優(yōu)秀援川老師楊xx老師、呂xx老師，山東省特級老師李xx老師，全國優(yōu)秀老師吳xx結(jié)合自己援川從教的經(jīng)受，敘述了一個個動人的故事，突出了奉獻的主題，充分體現(xiàn)了新時代開發(fā)區(qū)老師的風采，得到了全場老師的深刻共鳴。同時，為全區(qū)訓練系統(tǒng)干部職工樹立了榜樣。四位優(yōu)秀老師生動的事跡深深的感動著我，也震撼著全場每一個老師的心靈。他們從事和我們一樣平凡的職業(yè)，卻在平凡中用“愛”鑄造了輝煌，用自己的行動詮釋著“愛就是奉獻”的真諦。他們將自己的心聲真誠地吐露給我們，展現(xiàn)了他們在老師這個宏大而又神圣的職業(yè)中的苦與樂

2、。報告會雖然結(jié)束了，但是它留給我們的思索是深刻的，而且是深遠的。通過傾聽他們的發(fā)言，我感到和他們還有很大的距離，需要學習的東西還有許多許多。 想想我自己，教書也十五年了，當時踏上三尺講臺，內(nèi)心也是無比喜愛，可幾年下來，人卻越來越疲，這次師德報告會無疑是一枝強心針，催我奮進！訓練家們經(jīng)常告誡我們：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”樹立愛心，是師德的靈魂。托爾斯泰說，“假如老師愛自己的事業(yè)的話，那他就會成為一個優(yōu)秀的老師；假如老師像父母那樣愛學生的話，那他就會比那些雖然讀盡萬卷書而不愛事業(yè)也不愛學生的老師好得多。假如老師能夠把愛事業(yè)和愛學生結(jié)合起來的話，那他就是一個完善的老師了。” 愛一個

3、學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得訓練的實效。老師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培育好每一個學生，讓每一個學生適應(yīng)時代進展。雖然我們無法像太陽一樣將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母友愛自己的孩子一樣去愛每一個學生。 聽完這次師德演講我深受感動，在此談一些從中得到的體會。 一、以愛育愛，無私奉獻 陶行知先生說過：“愛是一種宏大的力氣，沒有愛便沒有訓練”。在老師的報告中，最感染我

4、的就是這四位優(yōu)秀老師對學生付出的愛，那是無私的愛，是宏大的愛。老師要把愛灑向每一個學生，向李老師那樣把學生看作是純凈的天使，尤其要偏愛后進或處于逆境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，關(guān)心他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全公平的。 “沒有愛就沒有訓練的勝利”十幾年的教學實踐也讓我體會到了愛的力氣。首先愛學生就要了解他們的愛好，這樣才能了解他們的共性特點，了解他們的精神世界，把每個學生作為自己的孩子，公平相處，用自己的信任激發(fā)他們的求知欲、制造欲，用關(guān)愛的心去仔細傾聽每一個孩子的心聲。為了讓每個孩子臉上都布滿愛的陽光，布滿微笑，我們必需以觀賞者的身份來看待他們，以寬容真

5、誠的心去接納他們。愛學生不僅是人民老師道德的一個標志，而且是人類道德的一個標志。老師喜愛學生，可以彌補家庭和社會訓練的不足，形成學生的良好情感，使老師的影響長期地保存在學生的內(nèi)心深處。愛是陽光，能溶化堅冰；愛是春雨，能使枯草發(fā)芽；愛是奇妙，可以點石成金。愛是人類永恒的主題，更是我一生不變的信仰 二、潛心鉆研，靜心思索 訓練的真諦是促進師生健康和諧的進展。在以后的工作中，我應(yīng)當多潛心鉆研、靜心思索，關(guān)注師生的可持續(xù)進展，不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把訓練視為藝術(shù)，扎扎實實學習討論訓練規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，強化制造意識，在傳授學問上努力探究，制造新的教學思路、教學方法

6、，對自我進行不斷總結(jié)和錘煉，形成有自己共性風格的教學藝術(shù)。大膽創(chuàng)新，為新時代的訓練不斷奮勉進取。 三、老師的師德要在身教中體現(xiàn) 老師的榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。老師的一言一行，具有鮮亮的示范性。學生們由于處在身心急劇進展、心理素養(yǎng)正在形成的基礎(chǔ)階段，往往缺乏辨析力量。因此，老師的言行，學生極易照搬接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是老師天職。老師要對學生一生負責，必需正視自己的言行。學習劉愛茹老師豁達寬容之心，以身作則，才能為人師表。老師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；老師良好的心理品行、道德水平、敬業(yè)精神等，使學生感到可信、可親，形成分散力；老師要求學生做的，自己必需領(lǐng)先垂范，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。 昨天已離我們而去，今日我們要