1、用感恩的眼睛看世界感恩是一種態(tài)度，感恩是一個信念，感恩是源自于心靈的一粒種子。在現(xiàn)實(shí)生活的陽光照耀下，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，抵抗蟲害的侵蝕，在重重壓力中，感恩猶如堅(jiān)持不懈的嫩芽一般茁壯，最終綻放出幸福之花。在幼兒園的活動中，筆者發(fā)現(xiàn)如今的孩子都是在父母長輩的百般呵護(hù)'悉心照料下，無憂無慮地成長。他們接受了太多的愛，漸漸地，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然。他們習(xí)慣了索取，習(xí)慣了“說一不二”，即使父母再苦再累也必須滿足他們的要求，而他們卻從不懂得去為父母做些什么，分擔(dān)些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣。面對這并不是“個別現(xiàn)象”的現(xiàn)實(shí)，我們開始思考：今天的孩子怎么了？教育條件日新月異，物質(zhì)生活豐富多

2、彩，為什么我們的孩子卻越來越不懂事？原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩。現(xiàn)在許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說作為幼兒教師，有必要引導(dǎo)他們，喚起那一顆還不懂感恩的心。工作中，我嘗試將感恩的理念與時下流行的新聞圖片瀏覽相結(jié)合。從當(dāng)前人們關(guān)注的種種社會熱點(diǎn)中，選擇適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的圖片資料，通過看圖講述的形式，啟發(fā)孩子用感恩的眼睛看世界，以下是我的幾點(diǎn)做法:一精選素材，開啟心靈之先，在素材的收集上，我們采用家園合作的形式。幼兒有一半時間是在家庭中度過的，利用這段時間采集時事是一種重要途徑。學(xué)期初，我們利用家長會向家長宣傳幼兒了解時事的重要性，鼓勵家長協(xié)助幼兒

3、園幫助孩子采集時事，主要方式是家長把當(dāng)天從電視、報紙上看到的和從廣播中聽到的新聞，有選擇地、用簡潔明了的語言講述給孩子；也可讓家長陪孩子看電視、聽廣播，從中了解時事新聞。在每天“新聞市公： ,12:幼兒將自己在家收集整理的新聞以簡短的語言向同伴進(jìn)行介紹，教師有意識地發(fā)現(xiàn)其中的教育契機(jī)，針對幼兒感興趣的方面收集、豐富相應(yīng)的新聞圖片內(nèi)容,成為特色活動的素材。其次，在內(nèi)容的選擇上，緊跟最新的社會動向，在把握感恩的原則上篩選適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的素材：對比我們美麗的家鄉(xiāng)廈門島，幼兒由衷地感恩能在如此優(yōu)渥的自然環(huán)境中生活，更加明確了愛護(hù)環(huán)境的信念；五月份的第二個星期是母親節(jié)，在康乃馨開遍大街小巷之際，通

4、過欣賞母親懷胎十月的圖片，直觀地讓孩子感受嬰兒在母體的成長過程，結(jié)合幼兒搜集的媽媽在結(jié)婚前與現(xiàn)在的照片，啟發(fā)幼兒尋找兩者的不同之處，從而體會母親的辛勞，感恩她的付出。二反復(fù)品味，萌發(fā)感恩之情同樣的一本書，在不同時間、不同情境下閱讀會產(chǎn)生不同的反應(yīng)；同樣的一組圖片，在不同的階段讓幼兒欣賞也會萌發(fā)出不一樣的感觸，獲得新的教育契機(jī)。在上學(xué)期第一次進(jìn)行新聞圖片解讀的過程中，我們與孩子共同欣賞了身邊的小伙伴這個系列。黑白的視覺效果給予幼兒直觀的沖擊，幼兒從圖片中發(fā)現(xiàn)在我們的身邊仍有許多的小伙伴生活在貧困的環(huán)境中，對比自己的生活，教師引導(dǎo)幼兒感受自己的幸福，懂得珍惜，也啟發(fā)幼兒盡自己的綿薄之力幫助這些貧困

5、的小伙伴。在今年的“六一”兒童節(jié)來臨之際，我們再次將這個系列納入我們的特色活動中，這一次，幼兒從畫面上發(fā)現(xiàn)了更多的細(xì)節(jié)：破舊的課本、搖搖欲墜的門窗，作為飯碗的破口杯、孩子們追逐的舊輪胎這些我們眼中的“廢物”在貧困孩子的手中卻是彌足珍貴的“寶物”們身邊的一些廢舊玩具再次回收利用成為這次特色活動產(chǎn)生的一個新亮點(diǎn)。教師讓每個幼兒帶一件自己覺得沒有用處的東西來到班級，通過大家的討論互動思考使它獲得“新生，的方案，在共同的腦力激蕩下：舊口杯成了實(shí)用的筆筒，沒有水的彩筆用來裝飾墻面的圍墻，牛奶盒變身成郵電局的信箱，過期的日歷也發(fā)揮了它的作用，成為自然角的觀察記錄表。變廢為寶的過程讓幼兒再次感悟我們身邊的資

6、源之豐富，動手操作讓孩子更直接地發(fā)現(xiàn)珍惜、不浪費(fèi)也是感恩的一種表現(xiàn)。三即時拓展，延續(xù)惜福之路感恩，不只是一句空白的口號；感恩，也不應(yīng)只局限于一時的感觸，對于已具備一定行動力的大班幼兒來說，感恩更多的是身體力行的實(shí)際行動。在每次特色活動結(jié)束后，如何將其中傳遞的正能量轉(zhuǎn)化為孩子們看得見、做得到的、有所得的實(shí)踐活動是我們思考的一個重要問題。在廈門創(chuàng)建全國文明城市之際，我們結(jié)合大街小巷的熱點(diǎn)組織幼兒欣賞了由我們自己搜集的“城市文明我先行一一教師志愿服務(wù)專題”系列圖片。孩子們在觀察圖片的過程中發(fā)現(xiàn)了許多身邊熟悉的面孔：“呀，園長媽媽在撿垃圾！”“還有林老師，為什么她們都穿紅色的衣服？ ”“我看見劉醫(yī)生啦

7、，這是羅森廣場。”“宋老師在火車站做什么呀？”“我知道，她在買票。”“小蝌蚪老師也在里面呀，她好像在指路。”通過老師的講解介紹，幼兒了解到作為教師志愿者的活動內(nèi)容，教師是利用自己的休息時間為城市文明貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力，紅馬甲、小紅帽是我們光榮的符號。雖然只是一些小小的勞動，但對于保持家鄉(xiāng)的美麗，為需要幫助的人提供方便卻大大地加分。有了這樣的認(rèn)識，幼兒也萌發(fā)出了為自己幼兒園做貢獻(xiàn)的意愿，他們從自己的家里帶來抹布'小桶，稚嫩的雙手像模像樣地洗拖鞋、擦桌椅、撿樹葉、擦欄桿，短短的半個鐘頭時間，孩子們通過自己的親身參與感受到勞動的不易與最終結(jié)果展現(xiàn)時的快樂，從中孩子們也發(fā)現(xiàn)平時生活老師及保潔員的辛勞，平面的感官轉(zhuǎn)化為立體的行為，感恩從口頭的感謝延伸到實(shí)際的行動。探索的時間雖然短暫，但我們與幼兒一起，用感恩的眼睛發(fā)現(xiàn)了許多生活中