1、下鄉養兒讀后感下鄉養兒讀后感之前在三川玲的微信上看到這本書的介紹，內心向往 無比，心想估計是一對極懂教育的父母帶著孩子去鄉下過“采菊東籬下”式的田園生活的風情記錄書，書到手后迫不 及待就開始看，書很好讀，一中午看了大半，從第一章開始 越看心越涼，天哪，與我想象差距太大了點吧！如三川玲在序言中所描述“下鄉育兒里的角色是 軟弱無力的。孩子天天換了幾個小學都無法適應，最后輟學 在家，一直延續到九歲，最后變得連睡覺都害怕，因為總是 噩夢連連，一家人只能在深夜里玩倦了才躺下，以至于很久 沒有見過太陽。”，即便看到這段我還心存幻想， 不至于吧， 能有多“軟弱無力”！那天中午我剛經歷過與桃子就不睡午覺的問題

2、展開 的大戰，最后小丫頭戰敗流著小眼淚抽抽嗒嗒的睡了，我翻 開了第一章。天天因為種種原因以至于噩夢連連到害怕睡 覺，“就這樣，整整一個冬天，我們每天晚上陪天天玩到她困才睡。她睡得越來越晚，醒得也越來越晚。到最后，天天 整個晚上玩，早上睡，晚上天黑了才醒。”，對比之下天天 比桃子的睡眠問題嚴重一百倍都不止，戎爸馮媽不急不躁就 這么陪著，這是多愛孩子呀！可越看越覺得有些不對勁兒的 地方，一個九歲的孩子，光幼兒園換了五個，原因皆是孩子 不適應，夫妻倆就給換；孩子不愿一個人玩夫妻倆就會有一 個人放下手中事陪玩；孩子與同伴發生沖突不知如何解決， 他們立馬張開雙臂護在身后；還有，戎爸總是認為自己的孩 子小

3、需要無微不至的照顧。一邊看一邊感嘆，竟然真有這么 沒有力量的父母，而且這么一個失敗的案例竟然能寫出來。 然而就是這樣的勇氣與真實支撐我看完它，因為我太想知道 他們后來會怎么樣。每個家庭是不同的，每個孩子也是不同的。在我看來 馮媽戎爸都是很普通的人， 就和我們一樣，打心底里愛孩子， 卻常常方向不對頭。通過他們的故事我也隱約看到了自己的 影子，反思自己這三年的養育生活。對于天天的考驗隨著時間越來越多，從幫廚到獨自承 擔做飯、洗碗收拾灶臺，再到自己照顧“寵物”。就連生病 拉了一晚上肚子，第二天去醫院看了病吃過藥仍要繼續準備午飯，沒有哪個家長能不心疼，馮媽內心一樣難過，自己暗 自垂淚但仍堅持。因為她知

4、道孩子需要的不是照顧，而是別 的！看到這里我暗想如果是我，我是否還能堅持呢？真不一 定！馮媽戎爸覺得孩子更需要和伙伴一起玩，主動承擔了 原本屬于天天的”放羊“工作。“你們現在急于為孩子著 想，提前掃除孩子的障礙， 這種思路還是一種你不必負責' 的思路，這樣天天會無力承擔任務。我知道做父母的很 難做到放手，但是為了孩子，有些事必須做。”。生活中的 父母替子女”包辦“的情況實在太常見了，我們擁有放手的 勇氣么？天天被熱粥燙了腳，找媽媽撒嬌讓媽媽幫她倒水盛 粥，馮媽心疼女兒替她都做了。“父母的責任是幫助孩子成 長，而不是照顧她的身體。”，我們總是會覺得因為孩子還 小，所以需要我們照顧，然而需

5、要幫助的是成長，孩子自己 有責任也有義務去學會如何照顧自己。給予愛不代表代替她 成長。對天天的教育起了很大作用的喬老師，因為之前的一 個學生因考試失利而精神分裂，便毅然考了教育研究生，想 弄清楚這個問題。但是上完研究生還是不知道答案。她選擇 去幼兒園當老師，從孩子最小的時候開始， 觀察，思考。 后我明白了，這是因為我們的教育是不健康的，把智力，也 就是學習知識，放在了首位，而忽視了身體、意志、情感這 些最重要的東西，其實這些才是基礎。沒有這個基礎，智力 就是建在沙丘上的大廈，是很脆弱的。”關于教育我也讀過幾本書，也了解一些理論，當我帶 著我的價值觀及認知看待這對父母時，我從有些輕視看不上 到由衷的敬佩。很少有人能如此直面自己的不足，并滿懷巨 大的勇氣去面對成長。當我從老六的附錄中看到戎爸因為坐 班制而放棄了被雜志社正式聘用的機會，我是真的被感動 了。“按照常理，我們會做出什么樣的選擇？努力掙錢，孩 子可以過得更好；還是努力爭取屬于自己的時間