1、致女兒的信教學設計 馮麗【教材分析】致女兒的信是蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一篇闡述愛情本質的文章，他說，愛情是充滿著美與力量，是歷經歲月考驗的忠誠，是心靈的追念。對于正處于青春期，渴望成長，對愛情有一絲朦朧隱秘渴望的九年級孩子們來說，本文無疑是一篇絕佳的幫助孩子們認識愛情、樹立正確的愛情觀的文章。同時，教育家又以其特有的方式訴說著對愛情的見解，淺白易懂的語言營造出一種詩意美好的童話氛圍，讓人在感受愛情的魅力的同時，折服于這種言語的魅力。因此，學習本文，不僅僅要了解、把握愛情的內涵和真諦，還要欣賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨具特色的語言。【教學目標】教學目標：1、知識與能力目標：、積累“忐忑、

2、繁衍”等詞語和有關“愛情”的名言警句。整體感知文章內容，理解這個民間故事的巧妙構思 ，體會故事背后的寓意2、過程和方法目標： 學習聯系西方文化背景在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。通過搜集有關“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。 3、情感態度價值觀目標： 引導學生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。感。【教學重點與難點】：1、教學重點：、體會故事背后的寓意和運用故事闡述道理的寫法的好處。、品味含義深刻的語句。、了解愛情的真諦，讓學生樹立正確的愛情觀。2、教學難點：、品味

3、含義深刻的語句。、了解愛情的真諦，讓學生樹立正確的愛情觀。【教學準備】學生熟讀課文，收集有關愛情的歌曲、名言、詩句。熟讀課文，收集有關愛情的歌曲、名言、詩句。【課時安排】課時。【教學設計】、由學生熟知的愛情故事，激發其思考：什么是真正的愛情？ 、速讀課文整體感知課文內容，合作探究領會故事所闡述的人生哲理。、暢談體會和感受，通過辨析探討，樹立正確的愛情觀和人生觀。、拓展延伸，資源交流，深入理解愛情的真諦，進行愛情教育。、知識積累，辨析理解，提高認知水平，學習運用小故事闡述抽象道理。【教學步驟】一、導入新課、愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，以上的影片你熟悉嗎，請回憶一下故事情節并談談你

4、的感受。、你是否和父母談論過“什么是愛情”這個話題？假如你問你父母“愛情是什么”，你猜想你父母會對你怎樣的態度。曾經有個與你同齡的女孩向她的爸爸問過這個問題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎？下面，我們一起學習課文致女兒的信。二、預習檢測：1、關于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？2、板書本文的生字、詞，找學生讀并要求在練習本上寫出加點字的讀音，然后對正，再交流釋義遇見困難的生詞。3、讀文反饋：（思考題，找生回答）（1）故事中的上帝在在創造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？ （2）你認為這三者之間有什么聯系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？三、讀文感知，把握大

5、意：要求邊讀邊完成下列要求：1、“我”為什么沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？2、你能為大家概述這個充滿詩意的故事嗎？（提示：復述時應抓住關鍵詞語：上帝、三次、人間、愛情、忠誠、心靈的追念、勃然大怒、怒不可遏、佇立離去）3、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷去表現呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛情？4、現在你明白“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間的聯系了嗎？5、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情？四、讀后交流，合作探究：1、學生組內交流思考結果。2、班內交流，教師根據學生的回答情況適時點撥疑難之處。 （鼓勵學

6、生對課文的內容有自己的心得，并運用合作探究的學習方式共同探討疑難問題。）五、品味語言：學生齊讀最后的兩段。師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實文中還有許多含義深刻的語句值得品味。請再讀課文，找出這樣的語句并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語句，與組內的同學交流。然后班內交流，教師點撥引導。 （提示：結合“研討與練習二”進行。）六、拓展延伸：1、交流學生搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請大家就早戀現象談談自己的認識。七、小結：師：愛情是美好的，可中學生不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。（屏幕顯示）課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情，我們應該怎樣對待愛情呢？請表達