1、16天鵝的故事教學設計 教學目標1學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。2反復誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。3通過提供詞串，幫助學生進行文章畫面的重構，訓練學生的表達和概括能力。4通過學生和老天鵝的情感共鳴，讓學生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。5引導學生進行角色轉換，激發學生的情感，體驗旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語言和動作。教學重點學習第56自然段，依托課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面。教學難點體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。養成教育訓練點對學生進行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓練，通過朗讀來很好地表達自

2、己對文本的感悟。教學準備根據本課教學設計制作的PPT教學課件、班班通一、談話激趣，揭示課題屏顯：天鵝的圖片。播放樂曲天鵝。師：伴隨著法國作曲家圣桑的樂曲天鵝，我們仿佛來到了俄羅斯老人的家中，聽他講（齊讀課題）16、天鵝的故事（板書課題）提問：課文主要講了關于天鵝的什么故事？用一兩句話概括。二、精讀（一）老天鵝破冰的場面1提問：圍繞著天鵝破冰的工作，課文中寫到了幾次天鵝的叫聲呢？請同學們快速地瀏覽課文，把課文中描寫天鵝叫聲的句子畫下來，讀一讀，想一想，它們分別是在什么情況下鳴叫的呢？2依次PPT出示圖片：這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：克嚕克哩！湖面上不時傳來克嚕克哩克哩的叫聲，就像那激動人心

3、的勞動號子：兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！它們昂著頭，挺著胸，再水里游動著，捕食魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：克嚕克哩克哩！”3提問：（1）你從天鵝的叫聲中聽懂了什么？它們仿佛在說什么？（課文三次寫到了天鵝的叫聲，這三次叫聲從悲哀到激動到喜悅，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首從低到高的旋律，又仿佛是一首被這些和命運抗爭的英雄的贊歌。）（2）請學生有感情地朗讀。（3）抽生評議：你覺得他讀得怎么樣，你從中體會到什么？（4）你來說說哪些詞句深深地打動了你？你從“重重地”這個詞語中體會到什么？（非常的用力）它是怎么樣地重重地摔下去啊？ （像石頭似的。）天鵝在我們的印象中是怎樣的？（高貴的，優雅的

4、）而石頭呢，是怎樣呢？（硬硬地）（5）討論：把優雅高貴的天鵝比作石頭，你覺得合適嗎？看上去似乎很不合適，但課文為什么要這樣寫？“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。”為什么要這樣寫？（天鵝為了尋找食物要把冰面打破。）（6）師小結：它要重重地去撲打冰面。同學們，石頭是沒有感覺的，而天鵝柔弱的身軀是有感覺，它會非常疼痛。然而它一聲不喊疼，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。（7）播放老天鵝撲打冰面的錄像，從中你有何感受呢？（板書：勇敢） “騰空而起”這個詞語中，你又讀出了什么？“騰空而起”是什么意思？是猛地向上飛去。那老天鵝為什么要騰空而起？它騰空而起是為了（生讀：利用下落

5、的沖力）你從老天鵝的“騰空而起”中感受到了什么？（老天鵝的智慧。）我們就是老天鵝了，讓我們高高地舉起我們的翅膀，盡可能地騰空而起。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。痛不痛啊？（8）師介紹：貝加爾湖的冬天有很厚的積雪，即使在早春也有零點五米，那零點五米有多厚啊，我們來比劃一下？請問老天鵝你為什么還要這樣重重地撲打地面啊？（為了找到食物，為了群體得以生存。板書：奉獻）（9）指名讀：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動起來。（10）即使是這樣沉重的一擊，也僅僅

6、是使冰面顫動起來。這是雞蛋碰石頭，不自量力啊，老天鵝是這樣想的嗎？所以第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。）在困難時刻，不向困難低頭的勇士，它頭暈了，眼冒金星了，它搖搖擺擺地站起來，掙扎著飛上天空了。第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上第三次又？（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。）還會第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一擊，老天鵝又會怎樣呢，在皚皚的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配樂激情朗讀：命運交響曲）（二）精讀群鵝破冰的場面（1）激情：老天鵝的行動簡直就是一首詩，一首壯麗的詩。這哪里是一只老天鵝

7、，它分明是一只同解餓抗擊，同困難抗擊的勇士。讓我們一起敬佩地稱呼它？（破冰勇士，師板書：破冰勇士。）（2）理解重點句子：“這位頑強的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，水面在慢慢擴大。”討論： “破冰勇士”指誰？為什么說它很頑強？（說老天鵝頑強，是因為它不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續不斷地撲打著冰面。）感知：在這部分的課文中，我們仿佛看到了厚厚的冰路上站著老天鵝的片片羽毛，印著老天鵝的斑斑血跡。同學們，如果此時你是其中的一只天鵝，你會怎么想呢？（我會幫助老天鵝破冰。要加入破冰的行列。）（3）深化：你又會對老天鵝怎么說呢？（光靠你一個人的力量是不夠的，我們一起來幫你吧。為了我們，你不

8、顧自己的安危。讓我們一起來破冰吧！）（4）觀察插圖，這是關于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。 指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。這群天鵝啊，正如同學們所想，這便是讓我們感動的第二個畫面，我們一起來讀一讀吧。這時別的天鵝，齊：這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位破冰勇士。只聽得嚓嚓冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條冰面終于塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。這位頑強的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！（4）升華：這群天鵝都以

9、血肉之軀為武器進行破冰，你感受到他們具有什么精神？能用文中的一個詞語來說嗎？（齊心） 我們以前還學過哪些詞或者句子同樣也表達了這樣的意思呢？（萬眾一心 齊心協力 眾志成城、人心齊 泰山移 、人多力量大、 眾人拾柴火焰高 （5）說說看，這段話又有哪些詞句讓人感動呢？（團結 拼搏師板書）（三）精讀群鵝歡呼圖（1）請同學們觀看課本88-89頁插圖，這是眾天鵝破冰的場面，請你仔細觀察，說說你看到了什么？你又仿佛聽見了它們在說些什么呢？（2）PPT出示：在大家的努力下，水面在迅速擴大著。湖面上不時傳來克嚕克哩克哩的叫聲，就像那激動的勞動號子。誰來讀讀這勞動號子？生：兄弟們那，加油！齊心干那，加油！他們為

10、什么要喊勞動號子？（為了鼓勁，為了加油）誰帶著大家來喊一喊這勞動號子。指名讀。大家跟上來。劉老師也想帶著大家來喊一喊。（4）看著這樣的畫面，聽著這一聲聲激動人心的勞動號子，你的腦海里出現了哪些詞語？師引讀：同學們，這克嚕克哩克哩！是它們苦盡甘來的凱歌，讓我們一起勝利地歡呼。齊：克嚕克哩克哩！（5）師小結：是啊！團結就是力量。在這樣一個團隊前，死神也怯步了。（6）指導復述 課文5、6、7小節生動地再現了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。第

11、1小組第5小節；第2小組第6節（14句）第3小組第6小節（56句）第4小組第7小節自行準備，可加上動作。 指名復述。三、情感升華：1討論：看著這一群可敬的天鵝，聽著這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘會想些什么？做些什么呢？老人為什么要把槍掛在墻上，而且一掛就是30年呢？（因為老人目睹了天鵝為了生存，用身體和生命為代價，英勇破冰的感人場面，從心里喜愛和敬佩這群勇敢頑強的天鵝。）2讓我們拿起筆來，把你的感動記錄在88-89頁，送給這些勇敢的天鵝們吧！（小練筆）（學生寫話，約4分鐘后交流）3師總結： 珍愛生命，敬畏生命，其實大自然中的很多動物都具有這樣一種勇于奉獻、團結拼搏的精神，在危急的關頭，它們往往用自己的