1、 一、監(jiān)測(cè)目的一、監(jiān)測(cè)目的 客觀反映義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)客觀反映義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、身心健康及變化情況，深入分析影量、身心健康及變化情況，深入分析影響義務(wù)教育質(zhì)量的主要原因，為轉(zhuǎn)變教響義務(wù)教育質(zhì)量的主要原因，為轉(zhuǎn)變教育管理方式和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)提供參育管理方式和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)提供參考，引導(dǎo)社會(huì)樹立正確的教育質(zhì)量觀，考，引導(dǎo)社會(huì)樹立正確的教育質(zhì)量觀，糾正以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生唯一糾正以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，推動(dòng)義務(wù)教育質(zhì)量和學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的做法，推動(dòng)義務(wù)教育質(zhì)量和學(xué)生健康水平不斷提升。健康水平不斷提升。二、監(jiān)測(cè)原則二、監(jiān)測(cè)原則（一）客觀性。（一）客觀性。采取抽樣調(diào)查方法

2、，科學(xué)設(shè)計(jì)監(jiān)采取抽樣調(diào)查方法，科學(xué)設(shè)計(jì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)和監(jiān)測(cè)流程，準(zhǔn)確反映教育質(zhì)量狀況及測(cè)指標(biāo)和監(jiān)測(cè)流程，準(zhǔn)確反映教育質(zhì)量狀況及其影響因素。其影響因素。（二）規(guī)范性。（二）規(guī)范性。以國家教育法律法規(guī)和義務(wù)教育以國家教育法律法規(guī)和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分考慮不同地區(qū)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分考慮不同地區(qū)教育教學(xué)差異和不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)范流程，嚴(yán)格差異和不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)范流程，嚴(yán)格操作，確保監(jiān)測(cè)結(jié)果真實(shí)有效。操作，確保監(jiān)測(cè)結(jié)果真實(shí)有效。（三）引導(dǎo)性。（三）引導(dǎo)性。全面監(jiān)測(cè)學(xué)生德智體美各方面，全面監(jiān)測(cè)學(xué)生德智體美各方面，重點(diǎn)考察學(xué)生健康水平、綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)重點(diǎn)考察學(xué)生健康水平、綜合素質(zhì)和

3、運(yùn)用知識(shí)的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育有效實(shí)施。的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育有效實(shí)施。三、監(jiān)測(cè)學(xué)科三、監(jiān)測(cè)學(xué)科 為全面反映學(xué)生的知識(shí)和能為全面反映學(xué)生的知識(shí)和能力水平，依據(jù)我國義務(wù)教育課程力水平，依據(jù)我國義務(wù)教育課程設(shè)置的基本要求，考慮相關(guān)學(xué)科設(shè)置的基本要求，考慮相關(guān)學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響程度，借鑒部對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響程度，借鑒部分國家和國際項(xiàng)目的做法，監(jiān)測(cè)分國家和國際項(xiàng)目的做法，監(jiān)測(cè)學(xué)科確定為語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、學(xué)科確定為語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、藝術(shù)、德育。體育、藝術(shù)、德育。四、監(jiān)測(cè)對(duì)象四、監(jiān)測(cè)對(duì)象 監(jiān)測(cè)對(duì)象為四、八年級(jí)學(xué)生，監(jiān)測(cè)對(duì)象為四、八年級(jí)學(xué)生，主要是因?yàn)檫@兩個(gè)年級(jí)是學(xué)生認(rèn)知主要是因?yàn)檫@兩個(gè)年級(jí)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

4、和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵期，發(fā)展和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵期，而且在中國對(duì)各個(gè)學(xué)科學(xué)段的劃分而且在中國對(duì)各個(gè)學(xué)科學(xué)段的劃分中能夠分別代表義務(wù)教育階段小學(xué)、中能夠分別代表義務(wù)教育階段小學(xué)、初中學(xué)生，基本能反映小學(xué)、初中初中學(xué)生，基本能反映小學(xué)、初中的教育教學(xué)質(zhì)量，且與國際相關(guān)測(cè)的教育教學(xué)質(zhì)量，且與國際相關(guān)測(cè)試年齡段一致。試年齡段一致。五、監(jiān)測(cè)周期五、監(jiān)測(cè)周期 為保證監(jiān)測(cè)工作的系統(tǒng)性、連為保證監(jiān)測(cè)工作的系統(tǒng)性、連續(xù)性，有效跟蹤義務(wù)教育質(zhì)量變化續(xù)性，有效跟蹤義務(wù)教育質(zhì)量變化情況，最大限度提高監(jiān)測(cè)效益，每情況，最大限度提高監(jiān)測(cè)效益，每個(gè)監(jiān)測(cè)周期為三年，每年監(jiān)測(cè)兩個(gè)個(gè)監(jiān)測(cè)周期為三年，每年監(jiān)測(cè)兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

5、具體安排是：第一年度學(xué)科領(lǐng)域。具體安排是：第一年度監(jiān)測(cè)數(shù)學(xué)和體育，第二年度監(jiān)測(cè)語監(jiān)測(cè)數(shù)學(xué)和體育，第二年度監(jiān)測(cè)語文和藝術(shù)，第二年度監(jiān)測(cè)科學(xué)和德文和藝術(shù)，第二年度監(jiān)測(cè)科學(xué)和德育。育。六、監(jiān)測(cè)時(shí)間六、監(jiān)測(cè)時(shí)間 綜合考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性綜合考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性和便于組織測(cè)試等因素，每年測(cè)和便于組織測(cè)試等因素，每年測(cè)試時(shí)間選擇在試時(shí)間選擇在6月中旬，具體時(shí)月中旬，具體時(shí)間在當(dāng)年測(cè)試方案中確定。間在當(dāng)年測(cè)試方案中確定。今年今年我省的測(cè)試時(shí)間定于我省的測(cè)試時(shí)間定于5月月26日。日。七、監(jiān)測(cè)內(nèi)容七、監(jiān)測(cè)內(nèi)容 為了測(cè)查學(xué)生掌握知識(shí)、技能為了測(cè)查學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和分析解決問題的能力，參的程度和分析解決問題

6、的能力，參照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文監(jiān)照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文監(jiān)測(cè)學(xué)科的主要內(nèi)容如下：測(cè)學(xué)科的主要內(nèi)容如下： 重點(diǎn)測(cè)查語文基礎(chǔ)、文本閱讀、重點(diǎn)測(cè)查語文基礎(chǔ)、文本閱讀、書面表達(dá)，識(shí)別與推論、整合與解書面表達(dá)，識(shí)別與推論、整合與解釋、評(píng)價(jià)與鑒賞，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)釋、評(píng)價(jià)與鑒賞，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。八、監(jiān)測(cè)工具八、監(jiān)測(cè)工具 監(jiān)測(cè)工具包括監(jiān)測(cè)工具包括紙筆測(cè)試工具和現(xiàn)場紙筆測(cè)試工具和現(xiàn)場測(cè)試工具測(cè)試工具。紙筆測(cè)試工具分為。紙筆測(cè)試工具分為學(xué)科測(cè)試學(xué)科測(cè)試卷和調(diào)查問卷卷和調(diào)查問卷。學(xué)科測(cè)試卷主要測(cè)查學(xué)。學(xué)科測(cè)試卷主要測(cè)查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，題型分為生的學(xué)業(yè)水平，題型分為選擇題

7、、填空選擇題、填空題以及開放式問答題等三種題以及開放式問答題等三種；調(diào)查問卷；調(diào)查問卷主要調(diào)查影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的相關(guān)因素，主要調(diào)查影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的相關(guān)因素，分為學(xué)生問卷、教師問卷、校長問卷三分為學(xué)生問卷、教師問卷、校長問卷三種。現(xiàn)場測(cè)試工具主要用于體育、科學(xué)、種?，F(xiàn)場測(cè)試工具主要用于體育、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，通過學(xué)生的現(xiàn)場演示藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，通過學(xué)生的現(xiàn)場演示和項(xiàng)目參與，考查運(yùn)動(dòng)、操作、創(chuàng)作能和項(xiàng)目參與，考查運(yùn)動(dòng)、操作、創(chuàng)作能力。力。九、監(jiān)測(cè)樣本九、監(jiān)測(cè)樣本 為了保證監(jiān)測(cè)結(jié)果的代表性和數(shù)據(jù)為了保證監(jiān)測(cè)結(jié)果的代表性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，根據(jù)我國義務(wù)教育階段學(xué)校的準(zhǔn)確性，根據(jù)我國義務(wù)教育階段學(xué)校和學(xué)

8、生量大、面廣的特點(diǎn)，采取抽樣監(jiān)和學(xué)生量大、面廣的特點(diǎn)，采取抽樣監(jiān)測(cè)方式。測(cè)方式。 抽取學(xué)校抽取學(xué)校: :每個(gè)樣本縣（市、區(qū)）每個(gè)樣本縣（市、區(qū)）抽取的小學(xué)不少于抽取的小學(xué)不少于12所，初中不少于所，初中不少于8所。所。 抽取學(xué)生抽取學(xué)生: :在每所樣本學(xué)校的四年在每所樣本學(xué)校的四年級(jí)和八年級(jí)隨機(jī)抽取不少于級(jí)和八年級(jí)隨機(jī)抽取不少于30名學(xué)生，名學(xué)生，每個(gè)省（區(qū)、市）抽取學(xué)生總數(shù)不少于每個(gè)?。▍^(qū)、市）抽取學(xué)生總數(shù)不少于3600名。名。十、統(tǒng)一測(cè)試十、統(tǒng)一測(cè)試 為了保證測(cè)試操作規(guī)范，為了保證測(cè)試操作規(guī)范，全國所有樣本縣（市、區(qū)）、全國所有樣本縣（市、區(qū)）、樣本校按照統(tǒng)一要求，在規(guī)樣本校按照統(tǒng)一要求，

9、在規(guī)定時(shí)間開展統(tǒng)一測(cè)試。測(cè)試定時(shí)間開展統(tǒng)一測(cè)試。測(cè)試安排在本校，嚴(yán)格按照規(guī)定安排在本校，嚴(yán)格按照規(guī)定程序進(jìn)行。程序進(jìn)行。十一、水平劃定十一、水平劃定 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生答題的實(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生答題的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行等級(jí)際表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行等級(jí)劃分和具體描述。等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的劃定，劃分和具體描述。等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的劃定，參照我國教育教學(xué)中常用的參照我國教育教學(xué)中常用的“優(yōu)、優(yōu)、良、中、差良、中、差”四個(gè)等級(jí)，借鑒國際四個(gè)等級(jí)，借鑒國際通行方法，將學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)劃分為通行方法，將學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)劃分為水平水平、水平、水平 、水平、水平和水平和水平四個(gè)水平段。四個(gè)水平段。十二、組織實(shí)施十二、組織實(shí)施

10、 省級(jí)教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)省級(jí)教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)本地區(qū)的測(cè)試組織和過程監(jiān)本地區(qū)的測(cè)試組織和過程監(jiān)督?？h級(jí)教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)督。縣級(jí)教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)組織現(xiàn)場測(cè)試。對(duì)癥下藥，組織現(xiàn)場測(cè)試。對(duì)癥下藥，提升質(zhì)量。提升質(zhì)量。語文基礎(chǔ)包括語言基礎(chǔ)和語文基礎(chǔ)包括語言基礎(chǔ)和常識(shí)基礎(chǔ)兩個(gè)部分常識(shí)基礎(chǔ)兩個(gè)部分 語言基礎(chǔ)語言基礎(chǔ)包括字、詞、句等基本知包括字、詞、句等基本知識(shí)的記憶和情境運(yùn)用；識(shí)的記憶和情境運(yùn)用； 常識(shí)基礎(chǔ)常識(shí)基礎(chǔ)包括古詩文（名言警句）包括古詩文（名言警句）的記憶和情境運(yùn)用。的記憶和情境運(yùn)用。 其命題的基本原則是：考出必要的其命題的基本原則是：考出必要的記憶和基本的情境運(yùn)用能力，同時(shí)記憶和基本的情境運(yùn)用能力，

11、同時(shí)進(jìn)行審美和價(jià)值觀教育。進(jìn)行審美和價(jià)值觀教育。內(nèi)內(nèi)容容維維度度認(rèn)知（能力）維度認(rèn)知（能力）維度記記 憶憶理解理解運(yùn)用運(yùn)用語語言言積積累累識(shí)記常用漢字識(shí)記常用漢字（詞語）的形、（詞語）的形、音和義音和義理解常見詞語含義理解常見詞語含義（包括成語、熟語（包括成語、熟語等）等）理解句子意思（含理解句子意思（含義）義）理解句子間邏輯關(guān)理解句子間邏輯關(guān)系系具體語境運(yùn)用詞語具體語境運(yùn)用詞語（包括成語、熟語（包括成語、熟語等）等）遣詞造句以及表達(dá)遣詞造句以及表達(dá)常常識(shí)識(shí)積積累累熟讀背誦熟讀背誦50篇篇（段）優(yōu)秀詩文。（段）優(yōu)秀詩文。默寫經(jīng)典詩句默寫經(jīng)典詩句理解詩文情感、領(lǐng)理解詩文情感、領(lǐng)悟詩文大意悟詩文大

12、意結(jié)合具體語境使用結(jié)合具體語境使用詩句或名篇名句詩句或名篇名句內(nèi)容維內(nèi)容維度度認(rèn)知（能力）維度認(rèn)知（能力）維度識(shí)別與推論識(shí)別與推論整合與解釋整合與解釋評(píng)價(jià)與鑒賞評(píng)價(jià)與鑒賞文學(xué)類文學(xué)類文本文本時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、主要細(xì)節(jié)等詩歌中的節(jié)奏、韻律、意象等作品中豐富的隱含信息關(guān)鍵語句、細(xì)節(jié)或意象人物、事件間的關(guān)系情節(jié)、思路或意境主題與意圖布局謀篇、表現(xiàn)手法布局謀篇的特點(diǎn)以及語言技巧作者的情感、態(tài)度與價(jià)值觀個(gè)人獨(dú)特的感受實(shí)用類實(shí)用類文本文本概念、事實(shí)、事物特征、觀點(diǎn)與材料等文本潛在的信息各部分的意義、關(guān)系與作用中心思想和表達(dá)意味文本信息在特定語境中的意義布局謀篇的特點(diǎn)，語言特色內(nèi)部的一致性和適用性；作

13、者的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等級(jí)等級(jí)特點(diǎn)特點(diǎn)認(rèn)知能力認(rèn)知能力題例（以題例（以少年閏土少年閏土為例）為例）檢索檢索找到顯性的信息（如人物、找到顯性的信息（如人物、事實(shí)、概念、定義）事實(shí)、概念、定義）辨認(rèn)辨認(rèn)/ /識(shí)別識(shí)別故事寫了哪些人物？故事寫了哪些人物？“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，他們都和我一樣”中的中的“他們他們”指指誰？誰？理解理解從書面信息（也包含口頭）從書面信息（也包含口頭）中建構(gòu)意義。如，用自己的中建構(gòu)意義。如，用自己的話語解釋詞語、句子意思；話語解釋詞語、句子意思；舉例說明、比較說明、概括舉例說明、比較說明、概括要點(diǎn)；推出關(guān)鍵詞句隱含的

14、要點(diǎn)；推出關(guān)鍵詞句隱含的情緒、情感、內(nèi)涵（如，反情緒、情感、內(nèi)涵（如，反語）等。語）等。解釋解釋“那一年，我家是一件大祭祀的值年那一年，我家是一件大祭祀的值年”中中“值年值年”是什么意思？是什么意思？舉例舉例從哪里看出我家對(duì)這從哪里看出我家對(duì)這 “大祭祀的值年大祭祀的值年”很很“鄭重鄭重”？比較比較故事的主要人物是誰？故事的主要人物是誰？推論推論“有一日，母親告訴我，閏土來了，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。我便飛跑地去看?！睆膹摹帮w跑飛跑”讀出讀出“我我”什么樣的情緒？什么樣的情緒？概括概括簡要概括故事的情節(jié)（閏土對(duì)簡要概括故事的情節(jié)（閏土對(duì)“我我”講述了哪幾件事）？講述了哪幾

15、件事）？說明說明“閏土須回家里去。我急得大哭，他閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出也躲到廚房里，哭著不肯出門。門?！薄啊薄拔椅摇睘槭裁礊槭裁础按罂薮罂蕖保块c土？閏土為什么為什么“哭哭”？歸因（讀出歸因（讀出言外之意）言外之意）“他們都和我一樣，只看見院子里高他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空墻上的四角的天空”是什么意思？是什么意思？運(yùn)用運(yùn)用用語言文字表達(dá)自己用語言文字表達(dá)自己的思考結(jié)果（貫穿各的思考結(jié)果（貫穿各認(rèn)知層次）；寫下依認(rèn)知層次）；寫下依文情的想像、仿作、文情的想像、仿作、補(bǔ)白拓展、整合文本補(bǔ)白拓展、整合文本資料解決問題。資料解決問題。（分析、（分析、比

16、較、想比較、想像）運(yùn)用像）運(yùn)用語言文字語言文字交流，如交流，如仿作、轉(zhuǎn)仿作、轉(zhuǎn)述、引用述、引用借助插圖和想像，代閏土寫下借助插圖和想像，代閏土寫下“我我”給他留下的第一印象？給他留下的第一印象？想像閏土送想像閏土送“我我”“”“一包貝殼一包貝殼和幾支很好看的鳥毛和幾支很好看的鳥毛”時(shí)的思時(shí)的思緒。緒。評(píng)鑒評(píng)鑒做出判斷，包括評(píng)價(jià)做出判斷，包括評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和語言形式。思想內(nèi)容和語言形式。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，如，評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，如，人物、事件、觀點(diǎn)等；人物、事件、觀點(diǎn)等；評(píng)價(jià)語言形式，如，評(píng)價(jià)語言形式，如，遣詞造句的表達(dá)效果、遣詞造句的表達(dá)效果、布局謀篇的巧妙、表布局謀篇的巧妙、表達(dá)方法的用意等。達(dá)方法的用

17、意等。（比較、（比較、聯(lián)結(jié)、推聯(lián)結(jié)、推理、想象）理、想象）辨別、檢辨別、檢查、判斷查、判斷:1.1.第一句教學(xué)第一句教學(xué): :A: :A、感悟色、感悟色彩的美。深藍(lán)彩的美。深藍(lán) 金黃金黃 碧綠碧綠 B B、環(huán)境的空曠美。、環(huán)境的空曠美。 2.2.第二、三句教學(xué)第二、三句教學(xué): :感悟閏感悟閏土非常健康、勇敢。土非常健康、勇敢。 3.3.你能學(xué)著作者的樣子寫寫嗎你能學(xué)著作者的樣子寫寫嗎? ?仿寫第一自然段的動(dòng)靜寫法仿寫第一自然段的動(dòng)靜寫法三、習(xí)作測(cè)試框架三、習(xí)作測(cè)試框架 小作文小作文:如，簡短書信（含電子郵件）、便條（含手機(jī)短信、微信）等，考查學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際需要，清楚地表達(dá)自己的意思，實(shí)現(xiàn)與特

18、定的對(duì)象交流的目的。 大作文大作文:（包括寫實(shí)、寫想象），考查學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)與交流的能力，根據(jù)要求把自己印象最深或最受感動(dòng)的內(nèi)容，想象（虛構(gòu)）的故事等，寫清楚明白，語句寫通順連貫，盡可能分自然段行文。1.王涵同學(xué)準(zhǔn)備給他在外工作的爸爸發(fā)一條短信，王涵同學(xué)準(zhǔn)備給他在外工作的爸爸發(fā)一條短信，告訴爸爸今天期末考試，他一定會(huì)認(rèn)真作答，考出告訴爸爸今天期末考試，他一定會(huì)認(rèn)真作答，考出好成績。請(qǐng)你幫王涵編一編短信吧，別忘了署名和好成績。請(qǐng)你幫王涵編一編短信吧，別忘了署名和日期喲?。ㄊ鹈和鹾┤掌趩眩。ㄊ鹈和鹾?.題目：在題目：在長大長大 提示：在成長過程中，有的人感受到了親情的重提示：在成長過

19、程中，有的人感受到了親情的重要，是在親情中長大；有的感受到挫折的意義，是要，是在親情中長大；有的感受到挫折的意義，是在挫折中長大在挫折中長大你，又有怎樣的感受呢？請(qǐng)把自己你，又有怎樣的感受呢？請(qǐng)把自己成長過程中感受寫下來。要求語句通順，學(xué)習(xí)表達(dá)成長過程中感受寫下來。要求語句通順，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。不寫錯(cuò)別字。自己的真情實(shí)感。不寫錯(cuò)別字。 ( (一一) )更新教學(xué)觀念，讓學(xué)更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人生成為課堂的主人 更新傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變老更新傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變老師的角色，讓老師從知識(shí)的壟斷者、傳師的角色，讓老師從知識(shí)的壟斷者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者和參授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者和參與者。與者。教師必須充分相信學(xué)生相信學(xué)生教師必須充分相信學(xué)生相信學(xué)生能夠通過發(fā)現(xiàn)、探究、研討、交流等學(xué)能夠通過發(fā)現(xiàn)、探究、研討、交流等學(xué)習(xí)過程達(dá)到學(xué)習(xí)目的。習(xí)過程達(dá)到學(xué)習(xí)目的。 （二）培養(yǎng)自學(xué)能力（二）培養(yǎng)自學(xué)能力 課堂上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣組課堂上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣組織教學(xué)，抓住課文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)量，織教學(xué)，抓住課文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)量，進(jìn)行閱讀