1、小學六年級數學復習教學的策略松林初中 2016年9月19日小學六年級數學中復習教學是小學數學教學中的重要組成部分，其目的是引導學生深化對知識的理解，彌補學習過程中的缺漏，把學過的知識進行梳理和歸納，使數學知識條理化、系統化，從而使學生更好地掌握各部分知識的重點和關鍵，發展數學思維和能力，為進一步學習數學奠定更好的基礎。復習教學對學生來說，知識容量多、跨度大、所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果。因此這個過程的優化對于減輕學生過重的學業負擔尤為重要。怎么樣的復習才是有效的呢？我認為可以嘗試以下策略。策略1、發現問題，解決問題：復習的

2、目的是什么，那就是發現問題，并解決問題。在復習過程中，對學生存在問題的題，要重點解決；策略2、精選習題：圍繞復習的主題，教師一定通覽教材，把其中經典的題目圈畫出來單獨呈現，讓學生再次練習；圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練；教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。策略 3、優先提問：多給中差生回答問題或到黑板做題的機會，這樣便于發現后進生的知識缺陷，教師有的放矢的進行講解，同時，也能調動后進生參與課堂的積極性。對于難度較大或者后進生解決不了的問題，則讓優生出面。策略4、精講多練：構建單元或者主題的知識網絡體系時，小學生做起來比較困難，且比

3、較耗時，所以可以由教師完成，但要講解，使學生理解整個知識體系。找規律的問題，學生往往表意不清，這需要教師來規范學生的語言，甚至是讓學生記住教師的語言。總之，教師要么不講，要講就必須講明白。多練，但要突出層次。一般的練習設計都遵循：先基礎再拔高，由淺入深的規律。在練習中，題目過易、過難都起不到復習的效果。重練習，提高學生練習的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來主義，反對不人道的題海戰術。應把復習的重點放在教材上，對教材中的練習做到人人過堂，條條過關。選擇參考其他練習，一定要先審視，后選擇，再設計，最后布置給學生，其量不宜多，其難度不宜過大，提倡層次練習、實施階梯訓練，以滿足不同學生的學習需求。策略5

4、、培養檢查習慣、減少失誤復習時如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據同學們平時易出現的情況，建議大家從這些地方檢查：（1）、檢查數字、運算符號是否抄錯。（2）、檢查算出的結果是否合理。如：人是小數，甲比乙多，結果算出來還變少了、計算結果與估算結果相差甚遠- （3）、要求學生在草稿本上規范計算，便于檢查；往往一些數由于書寫不規范，抄答案都抄錯！（4）、檢查單位和答有沒有填寫齊全。（5）、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖。（6）、解方程題，要記得寫“解”，應用題還要先“設”，這些，同學們老忘記被扣分，要引起重視了！（7）、應用題中單位不相同、“來回的路程”、“兩天完成多少”“一半是多少”等易

5、錯處的檢查；第一個題求體積，第二個題求表面積，把第二個題也求成休積，等等。策略 6、類化跟進：圍繞難點問題復習時，不要解決一個問題便草草收兵，這樣學生的認識不會太深入。最好，教師隨機補充相同類型或者稍作變化的題目，供學生再練習，這樣便能鞏固成果，深化認識。策略 7、問題解決多元化：這里主要是說的“一題多解”，教師應鼓勵學生運用學過的多種方法解決問題，但要注意尋求最優化的方法，向學生倡導這種方法。策略8、獨立解決問題：注意鼓勵學生獨立審題，獨立解題，不要再通過“教師讀題”“討論”,“教師刻意引導”等方式來解決問題，以免養成學生“依賴癥”。策略 9、及時檢測：復習效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時的對學生考試中的問題進行反饋和矯正，教師也要根據考試情況及時的調整自己的復習計劃和復習方法等。策略10、應試指導：考前教師一定為學生上一堂“應考準備課”，一方面為學生“減壓”，緩解過度緊張的心理，使其充滿自信的面對考試；另一方面為學生傳授一些應試技