1、上好初三英語復習課的注意要點復習課擔負著查缺補漏,系統整理以及鞏固發展的重任，它是教學中常見的課型，是一種必不可少的課堂教學模式,是把所學的知識系統化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要的教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的學科知識和技能的重要途徑。通過復習能幫助學生對所學基礎知識、基本技能進行梳理和溝通,理出良好的認知結構,從而加深理解、增強記憶,并培養學生思維的整體性,使不同層次的學生各有收益。英語新課標新教材的復習課應是一種師生互動、生生互動的課堂教學模式，而不是傳統的“滿堂灌”。應讓學生成為學習的真正主人，創設以學生為主體的復習課堂，激發學生的復習興趣，讓復習課成為“嶄新課堂”、“

2、開心課堂”、“高效課堂”復習課。一、復習課的重要性    在英語教學中，復習是幫助學生吃透教材的重要環節。只有通過有效的復習，所學的語言知識才能得到鞏固，從而為提高學生過用英語的能力打好基礎。我國的傳統教學思歷來強調溫故知新，溫故是知新的基礎，不很好地復習學過的知識也就談不上學習新知識，即使學，也不會學好。  復習在初中階段的教學，不單是初三學年的任務，也是整個初中教學階段所有英語知識的綜合,從初一到初三新目標教材有5本,涉及的內容廣泛,而且中考內容貫穿統編, ,因此要在短短的幾個月的時間內把這么多的內容,讓學生能夠融會貫通顯然是不可能的，因此進行及時有效的復習，

3、對鞏固知識、強化記憶、減少遺忘，就顯得尤為重要。    二、制定好復習計劃，突出重點、解決難點    復習之前，教師要征求學生的意見，學生會提出各種各樣的問題，針對提出的問題，嚴格按照大綱要求，以學生難理解，容易混淆的語言現象及技能方面的弱點全面地講授給學生，使學生在復習時能找出重點和難點，通過復習能達到明顯提高英語成績的效果。    三、參考指導書，以教材為依據，方法復習要多樣化，以達到最佳的復習效果。  1、采取歸納、匯集法復習單詞、短語    單詞是學習英語最基礎知識，學生必需掌握好每一個詞，同義、

4、反義、形容詞、付詞比較級、最高級、前綴、后綴等構詞法及不規則動詞、過去式、過去分詞、名詞復數等系統歸納，考查學生，學生感到最大困難就是單詞記不住，詞匯學多了，會形成干擾、造成遺忘。針對這種情況，我們做了詞匯分類復習，以便學生記憶。    （1）按詞的內容串聯歸類：表示動物：dog，cat，sheep，mouse表示植物：tree，grass，leaf，flower身體部位：face，arm，leg，foot表示食物：potato，meat，milk人物名詞：vistor，American，dotor，policeman國名：English，Australia，India日、

5、月季節：Sunday，Febrany，summer    （2）反義詞歸類：warm-cood，fat-thin    （3）同義詞歸類：problem-question，job-work    （4）同音異形詞：know-no，new-knew    （5）易混易錯詞：feel-fell，plaue-plant，present-peasant    （6）專有名詞、不可數名詞：China，water，bread    （7）構詞法：a、否定im-  in-

6、0; dis-前綴  b、構形容詞-full  -y  等后綴  c、形容詞加ly變副詞  d人物er or ist     2、在復習中用歸納、比較、測試法復習短語    （1）歸納法，動詞短語：如：have a look,have a rest,have    sports,take down,take of,take out of    （2）比較法：相同或相近的短語：be made of/from/in be strict with sb./be stric

7、t in sththe apple on the tree,the bird in the tree    （3）測試法：為使學生更好地撐握短語，教師即發大量的短語材料進行測試，使學生在反復測試訓練中，提高運用短語的能力，強化記憶。    通過歸納、比較、測試等方法對學生進行靈活多樣的記憶與練習方式，使學生不感到乏味，從而，提高學生學習英語的興趣。在老師的組織和引導下，會大大地增加詞匯、短語動詞的復習效果。    3、復習語法知識要總結規律，化繁為簡    英語語法知識比較復雜，不便于學生記憶，給學生造成障礙，現在

8、新的考試方法，通常在句中，短語中，符合者查語法掌握情況，但復習時老現還是要采取化繁為簡、化深奧為淺顯的復習方法。    初中英語中的時態和語法最為重要，復習時重點把各種時態區發開來。把各種時態結構掌握住，與哪些時間狀語連用，復習時多采用列表方式。    （1）一般現在時，重點抓住主語為數第三人稱變化的句子，將一般現在時單數第三人稱各種時態句子變成否定句，一般疑問句，分別對主語、謂語、定語、頻率、時間、地點狀語提問。    （2）復習完成時重點與過去時區別，要注意“延續性”、“瞬間性”動詞，瞬間性動詞不能與表示延續性時間狀語連用。

9、60;   （3）復習狀語從句應注意：主從句時態，在條件狀語從句中，主句是將來時，從句必須是一般現在時。    （4）復習賓語從句應注意：A、主句是一般時，從句是特殊疑問句變賓語從句時，把原疑問句中的助動詞did,do,does去掉。從句語序變陳述語序，然后助動詞放在語后，時態不變。B、主句是現在時，從句是一般疑問句，去掉助動詞did,do,does，加if/whether引導，其余放在主語后時態不變。C、如主句是一般過去時，從句時態相應退一步。D、特殊情況，如不定式后的賓語從句，or not 前的引導詞只用whether不用if等都要予以強調。  &#

10、160; 四、閱讀理解、完形填空要結合所學知識。    近年來，中考試題增加大量的閱讀理解，完形填空題，通過分析各年試題，大都是題型新穎，趣味性強，課外篇多。這樣在日常復習中，要加大這方面的訓練，特別是對優秀學生，要求他們進行大量閱讀，幾天要求讀完一本書，勤檢查，經常過問，要求學生快速閱讀掌握大意。解題釋疑分析課文，學生質疑，展開討論，復習鞏固，深化提高，最后，不斷增加閱讀量，擴大知識面，使學生對一篇沒有見過的短文，也不感到陌生，做起來得心應手。    完形填空是考查學生綜合運用語言知識和技能的題型。側重語篇考查，平時訓練學生通篇考慮，掌握大意，綜合運用

11、所學知識，完形填空通常考核的內容較難，平時我們做到多看書選好資料，領學生進行大量的訓練。    五、書面表達，此題是則試考生初中階段對語言知識和技能的綜合運用能力，這是近年來中考新增加的內容，在初中三年級階段，我們集中訓練學生對所學重點課文縮成幾句小短文反復練習，如寫日記、便條、留言、打電話、問路、購物、班會、英語語言問題、看圖寫話等多方面練習，學生從不會寫到會寫，從寫幾句到寫比較長的短文，而且內容精湛。  六、加強基礎題訓練，要想提高學生英語考試的合格率,基礎題是重中之重,在平時做復習題時選題求精，求變，求活，一題多變，多題一解重視方法，重視培養能力，讓學生養成

12、小結及建立錯題本，對出現的錯反復改完。最后階段選用幾套有價值的題，摸擬訓練，出現問題，隨時整改，特別是對重點，優秀學生要特殊加工，多布置，多檢查，使他們在優中穩步提高。總之，在上復習課時，教師要運用科學的教學方法，講究教學藝術，更新教學觀念，鼓勵學生主動積極參與課堂教學，學會對知識的歸納總結，同時培養他們良好的心理素質，保持他們強烈的學習興趣，切實做好復習工作，從而提高復習課的教學質量，提高學生的學習成績。通過了幾次的復習課反思，我發現英語復習時單詞與句子是不能分開的，這就是所謂的詞不離句。每堂課的復習是不能脫離句子來使用單詞，也不能脫離了單詞來操練句型。所以，我一開始將復習計劃將單詞和句型的

13、復習分開來制定是不正確的。當我發現這樣的安排是不合理的時候我立刻重新進行了教案的書寫，重新進行了課堂設計。果然在從單詞再到句型的逐步練習的效果要好很多，另外，我再加入了有趣的活動進行操練，課堂的氛圍更活躍了，學生的參與度也提高了。而在我聽了骨干教師上的英語復習課后我更是學到了很多東西，我更真切地了解了復習課應該怎么上。因為英語的復習課不能只是舊知識的機械重復，而是需要教師更加精心地設計課堂，讓學生像上新課一樣充滿好奇和樂趣，這樣復習課才不會是枯燥的回顧練習。同時，將聽說讀寫這些基本功分離開來也是不可能的，教師應當注重在一堂課上讓學生得到聽說讀寫的全面練習和能力的進一步提升，這樣才能發揮復習課的

14、真正作用，才能提高復習課的有效性。因此，英語的復習課不僅僅是對舊知識的單純機械的重復，而是對知識的再一次深入的探索，讓學生在復習課中也能體會到學習的快樂，在復習課后學生對于知識能有更好的把握。以下是我搜集到了關于如何上好英語復習課的建議，相信將這些理論付諸實踐一定能取得較好的教學效果。一、把握復習課的核心，認真備好每一節課 復習課的目的是教師和學生一起復習鞏固所學過的知識，提高運用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實踐能力。由于復習課針對性強，做到突出重點，解決難點，設計的練習有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結，而是鼓勵學生大膽動手、動腦、動口，讓他們在語言實踐中自己發現問題，

15、自行查漏補缺，及時整理總結。同時，還要引導學生明確知識間的內在聯系，了解該節課的復習內容與其在整個知識體系中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達到舉一反三的目的。二、創設情境，激活課堂，保持學習興趣1重視課前三分鐘，喚起學生的注意力。由于復習課的內容是學生所熟悉的，沒有了新授課時的新鮮感，但只要教師掌握導入的技巧，學生的注意力同樣會很快地轉移到課堂學習中。為了使學生全身心地投入學習，教師可以根據小學生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點，根據年級學生的特點在課前三分鐘開展每課一歌，說說演演，繞口令等活動，開發其非智力因素，激發學習的愿望。2利用游戲和比賽，調動學生的學習積極性。復習課的目標是引導學生對所

16、學知識進行補缺補漏，疏理歸類，便于學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當地有意識地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學習熱情高漲。三、重視小組學習，發揮學生間的互助作用，培養合作精神針對大班教學的實際，重視學生間的相互協作的小組活動，開展“合作學習”。幾個年齡相仿的學生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學生之間信息、情感交流，增強學生間的相互激勵感，對減輕中下生的心理負擔尤其重要。轉入復習階段，由于涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統教學所受的時間、內容、場所等的限制，創造機會讓每一個學生都動口、動手、動腦，充分提供廣闊的交往空間。由于每位學生都屬于一個特定的學習小組，學生之間互相幫助，共同完成學習任務；課下互相督促和檢查，復習和鞏固所學知識及技能。在小組學習中，教師應該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標努力，并且要及時檢查、指導和表揚，使學生體會成功帶來的喜悅之樂。四、注意調節學生的學習心態，增強學習的信心每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。同樣，學生對學習也是抱有一定的成功期望