1、注意多學科的交叉與融合的方法論意義當代科學研究和技術發明變得越來越復雜，進行移植與交叉，通過多學科或跨學科的研究，常常能夠獲得單一學科研究無法獲得的創新成果。多學科融合或通過跨學科研究問題也是當代科學和技術解決問題的創造性方法。體現了廣泛聯系和發展的辯證法。當代各門科學之間的交叉性越來越大，通過學科之間的交叉往往可以獲得新的認識，帶來創新。學科交叉成為一種新的思考方式和研究方法。1 .所謂學科交叉方法，就是兩門以上的學科之間在面對同一研究對象時，從不同學科的角度進行對比研究的方法。借鑒其他學科的研究，思考本學科的問題和對象，融合其他學科的研究方法，以達到對研究對象的新認識。2 .所謂跨學科方法

2、就是通過多學科的協作共同解決同一問題的方法，跨學科也是一種多學科融合的方法，也可以稱為多維融貫的方法。多學科交叉是現代科學技術發展的趨勢，是科技創新的源泉，也是學科增長點最重要的來源之一。進一步增強多學科交叉融合的意識，積極探索多學科交叉融合的有效途徑，以激發創新活力，提升學科競爭力。從科學發展的歷史進程來看，所有學科最初都以混沌不分的形態包含于哲學范疇內，從15世紀末和19世紀初開始，自然科學、社會科學的若干學科分別從哲學中分離出來，到20世紀上半葉，最終在大學中確立了自然科學、社會科學和人文科學中若干經典學科獨立的學科地位。學科的分化是學術研究深入和細化的必然結果，也有效地促進了科學的發展

3、。但是從20世紀后半葉開始，由于研究一些復雜的問題需要多個學科的知識，學科發展又出現了融合的趨勢，傳統經典學科間的界限被不斷打破，學科的邊界被重新劃分，一些交叉學科（如物理化學、分子生物學）和多學科的研究領域（如女性研究、城市研究、腦科學研究）開始大量出現，并且在大學中也逐漸確立了學科的合法性。可見學科的發展從“合”到“分”，現在正在走向新一輪的“合”。兩個“合”的含義迥然不同，前者是混沌不分的含義；后者是學科融合的含義，即在承認學科差異的基礎上不斷打破學科邊界，促進學科間相互滲透、交叉的活動。學科融合不僅是學科發展的趨勢，也是學術研究產生重大創新性成果的方式之一。據統計，在19012008年

4、間，頒發的自然科學類諾貝爾獎（物理、化學、生理學或醫學獎三項）中學科交叉的研究成果占獲獎總數的52%,在各個被統計的時間段中學科交叉研究成果占獲獎總數的比例一直呈上升趨勢，最近8年這一比例已達到66.7%。可見學科融合與交叉是科學研究取得突破性進展的重要途徑。學科的融合需要學者經常性地在學科的邊界開展交叉學科的研究，具有多種學科知識背景的學者更容易將知識通匯交叉，產生創新的思想。1 .結合工程學科工程不僅僅是狹窄的科學與技術的含義，而是建立在科學與技術之上的包括社會、經濟、文化、道德、環境等因素的大工程含義。回歸工程”的本質要求工程教育更加重視工程的系統性、完整性和創新性。這種回歸”乃是否定之

5、否定”,是更高意義上的回歸”，是學科的綜合與方法的綜合。近年來，人們對學科交叉問題越來越關注。學科交叉點是科學新的生長點、新的科學前沿，重大的科學突破往往在這里產生。交叉科學是自然科學、社會科學、人文科學等大門類科學之間發生的外部交叉以及本門類科學內部眾多學科之間發生的內部交叉所形成的綜合性、系統性的知識體系，因而有利于有效地解決人類社會面臨的重大問題，尤其是全球性的復雜問題。學科交叉、思維路線的交叉是創新的動力和源泉。現在的工程教育更多地運用學科交叉、思維路線的交叉方法，也必將促進工程創新人才的培養。2 .多學科交叉研究具有以下幾方面的優勢。一、整合資源，容易取得原創性重大科研突破。物理學家

6、、量子論的創始人M普朗克深刻地認識到：“科學是內在的整體，被分解為單獨的部門不是取決于事物的本質，而是取決于人類認識能力的局限性。實際上存在著由物理學到化學、通過生物學和人類學到社會科學的鏈條，這是一個任何一處都不能被打斷的鏈條。”A領域的研究問題，用B領域的方法，往往會得出令人意想不到的結果。近百年來獲得諾貝爾自然科學獎的380多項成果中，近半數的項目是多學科交叉融合取得的。例如，著名的DNA分子雙螺旋結構的發現就是物理學、生物學、化學交叉融合的結果。另外，多學科的交叉融合，可以產生新的學科，進一步使科學研究精細化。例如，化學的工具和方法被用于研究生物和醫學問題，分子生物學的手段也被用于解決

7、化學問題，包括化學遺傳學、生物體系的小分子調控、分子識別和分子間相互作用的化學基礎研究、分子進化和生物合成基本規律等等。二、思想交融，利于綜合性地解決全球性問題。交叉科學是自然科學、社會科學、人文科學、數學科學和哲學等大門類科學之間發生的外部交叉以及本門類科學內部眾多學科之間發生的內部交叉所形成的綜合性、系統性的知識體系，因而有利于有效地解決人類社會面臨的重大科學問題和社會問題，尤其是全球性的復雜問題。這是交叉科學所能發揮的社會功能。在社會發展中，人類會遇到諸如人口、食物、能源、生態、環境、健康等問題，這僅靠任何單一門學科或一大門類科學都不能有效地解決，而惟有交叉科學最有可能解決。一個國家的發

8、展戰略、總方針、總政策的制定，有關政治、軍事和經濟等重大決策，都最需要綜合性的知識，可以說，幾乎要遍及所有學科的系統性知識。若只靠經驗性的和局部的知識，進行隨機性和盲目的決策，就必然會產生失誤，而決策的失誤是最大的失誤。社會可持續發展也涉及到眾多學科知識，而交叉科學也能為其提供可靠的科學依據。國家重大工程系統的設計、論證、實施、評價等也必須綜合地運用交叉科學。交叉科學的發展也促進了技術交叉和集成，進而使技術高度綜合化和集成化，形成了現代宏大的技術體系。三、創新方式，促進多學科復合型人才的培養。當下，文理分科在世界上只有中國這么做，文理分科使得中國的人文教育和科學教育相脫離，并且社會上長期存在著

9、重理輕文的現象，很難培養出高水平人才。與此同時，人文教育和科學教育沒有很好地融合在一起，使得我們的學術道德也出現了很多問題。綜合我國當下培養人才的模式，跨學科、多學科交叉融合對我們培養高水平復合型人才有著特殊的意義。通過組織吸引更多的大學生、研究生加入多學科交互研究的隊伍中，讓他們了解、學習、領會其他領域的知識，學會利用其他領域的知識來解決自己領域的難題；同時，利用融會貫通，把自己專業的知識創新性的使用到其他領域。這是培養多學科復合型人才是行之有效的方法。世界知名大學普遍高度重視推動多學科交叉融合與發展，國內高校目前也在這方面有所探索和嘗試。例如，北大建立了生物醫學交叉學科中心、理論生物學中心

10、、化學基因組學研究中心等一些交叉學科中心。當然，實行學科交叉也存在困難和阻礙。目前的體制、管理、資源分配和科研人員自身的素質，都或多或少的成為學科交叉研究的阻力。縱觀科學發展的歷史長河，盡管困難重重，但是學科交叉有著他的必要性和必然性。“他山之石，可以攻玉”，通過借鑒利用、取長補短，我們才能不斷的強化科研能力，不斷深化科研層次。3.多學科交叉融合是高校學科發展的必然趨勢高校要遵循學科發展規律，結合高校實際，調整學科結構，促進多學科交叉融合，形成以若干優勢特色學科群為主，其他學科交叉融合、協調發展的格局。一是利于跨學科融合，多學科嫁接，培育新興學科增長點。一方面，高校要以優勢學科為軸心，引導其它學科向優勢學科進行相應的交叉滲透，在優勢學科方向上凝練出新的增長點；另一方面，要強化多學科間的橫向交叉和融合，在新興、邊緣、交叉學科方面培育出新的學科增長點。二是利于大項目牽引，多學科支撐，打造若干優勢學科群。高校要以重大項目為牽引，打破原有的學科間限制，將多學科資源有效整合起來，從學科隊伍、平臺資源、技術條件等多個方面支撐優