1、.光的直線傳播-說課稿尊敬的各位專家、老師：您們好！今天我說課的題目是?光的直線傳播?，下面，我將通過說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書、設(shè)計(jì)反思六個(gè)部分來進(jìn)展我的說課。一、說教材v教材的地位和作用1、光的直線傳播是學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的根底，也是學(xué)習(xí)光的反射定律、折射規(guī)律的鋪墊性知識。2、這節(jié)課我們將通過學(xué)習(xí)光線這一概念，為學(xué)生建立一種研究問題的方法：模型法，這位以后學(xué)習(xí)物理提供更多的研究方法。3、同時(shí)利用光的直線傳播原理，可以解釋影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也充分表達(dá)從生活到物理，從物理走向生活的課程教學(xué)理念。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的熱情，激發(fā)探究光學(xué)奧

2、秘的欲望。因此，學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。v學(xué)情分析1、八年級學(xué)生思維活潑，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動手才能較強(qiáng)。但剛學(xué)習(xí)物理不久，對科學(xué)探究的根本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的邏輯思維還需要經(jīng)歷和前概念支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。2、學(xué)生在日常生活和小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但認(rèn)識粗淺。v課標(biāo)分析課標(biāo)認(rèn)為：八年級學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中已學(xué)習(xí)過光的直線傳播，初中又沒有進(jìn)一步提升的內(nèi)容，所以沒有必要進(jìn)展簡單地重復(fù)。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，刪去了“探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。我認(rèn)為：課標(biāo)只是刪去了“探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)

3、這一探究過程，并沒有刪去“面向全體學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)理念，所以，我是這樣確立重難點(diǎn)的。v教學(xué)的重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：探究小孔成像的原理，解釋影子、日食、月食等現(xiàn)象。難點(diǎn)：1、探究活動的組織2、物理模型的建立v教學(xué)目的根據(jù)以上對教材的地位和作用、以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)的情況，我制訂了以下三個(gè)維度的目的。1知識與技能：通過實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，學(xué)生知道光在同中均勻介質(zhì)中沿直線傳播；學(xué)生會用光的直線傳播解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象；理解光在真空中的傳播速度c=3108m/s。2過程與方法經(jīng)歷“小孔成像原理的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析歸納的才能；運(yùn)用反證思維解釋影子等現(xiàn)象是光由于直線

4、傳播形成的；并體會物理模型的思想。3情感態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)知識來源于理論，又應(yīng)用于理論，能保持對科學(xué)研究的熱情。理解我國古代在光現(xiàn)象研究上的成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感v教學(xué)資源1、實(shí)驗(yàn)器材1老師用器材：玩具激光器、蠟燭、火柴、刻有不同小孔的硬紙板3張、空氣清新氣霧劑、裝糖水的水槽、果凍2學(xué)生分組器材：玩具激光器、空氣清新氣霧劑、裝糖水的水槽、一個(gè)裝水的水槽、牛奶、玻璃磚、果凍2、多媒體課件二、設(shè)計(jì)理念本堂課的設(shè)計(jì)著重表達(dá)從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，在大限度地開展學(xué)生的創(chuàng)新思維和理論才能。三、說學(xué)法、教法在此理念下，我準(zhǔn)備組織學(xué)生用以下

5、主要學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。在觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的過程中，采用啟發(fā)式引導(dǎo)進(jìn)展教學(xué)。通過精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中促進(jìn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課演示小孔成像，引導(dǎo)學(xué)生觀察1屏上的燭焰與實(shí)際的燭焰在形狀上的關(guān)系，指出：這是實(shí)際燭焰的像。2拿硬紙板擋住進(jìn)入小孔的光，屏上那么無像，指出這個(gè)現(xiàn)象叫小孔成像。3熄滅燭焰，屏上無像。這時(shí)，自然提問：這像是怎樣形成的？討論得出：這個(gè)像的形成與光有關(guān)，是光穿過小孔照著而成的意圖：1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納才能。環(huán)節(jié)二新課進(jìn)展1、探究小孔成像的原理提出問題：小孔成像是光沿著怎樣的途徑照著而

6、成的呢？組織學(xué)生猜測，學(xué)生答復(fù)后，老師不表態(tài)，出示身邊的事例。引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)猜測與假設(shè)學(xué)生根據(jù)提供的器材，討論方案，進(jìn)展驗(yàn)證，搜集證據(jù)。設(shè)計(jì)方案，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，搜集證據(jù)小組交流，上臺演示。學(xué)生以書面、板演、語言、表演等形式匯報(bào)組內(nèi)研討情況，充分表達(dá)學(xué)生思維的碰撞。然后小組代表上臺向大家交流。把觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論告訴大家。學(xué)生上臺演示老師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播小組討論：小孔成像的原因得出結(jié)論提問：假設(shè)將小孔做成不同形狀，像是啥樣的？學(xué)生先答復(fù)，在演示使學(xué)生明白：實(shí)驗(yàn)出真知演示：改變物距、像距時(shí)，觀察到像有變化，提出：像的大小與什么因素有關(guān)？課外理論作業(yè)出示：夏天濃密的

7、樹蔭底下圓形光斑是啥？思維拓展自主閱讀生活物理社會，理解我國古人在光學(xué)讓的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。意圖：學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，從而解決教學(xué)重點(diǎn)，掌握了實(shí)驗(yàn)探究的根本部驟和科學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的才能。2、光線指出：光既然是直線傳播的，誰能畫出這束光？強(qiáng)調(diào)：我們看到的是實(shí)際存在的光束，而光線是不存在，只是人們表示光的傳播途徑和方向的符號而已。演示點(diǎn)光源發(fā)出的光和平行光源發(fā)出光的畫法。意圖：建構(gòu)物理模型3、光沿直線傳播的例子1通過學(xué)生做手影游戲，引出影子形成的原因問題。2緊接著又是一個(gè)模擬游戲：讓學(xué)生拿著地球儀當(dāng)?shù)厍?，拿著乒乓球?dāng)月亮，手電筒發(fā)出的光

8、模擬太陽光，模擬日食、月食。3唐人利用日晷記時(shí)辰。討論：1夜晚，當(dāng)你向一盞路燈走近和分開路燈的過程中，你的影子的長度是 A、由長逐漸變短，再由短逐漸變長B、由短逐漸變長，到逐漸消失C、由短逐漸變長，到無窮長D、以上說法都是不正確的2一個(gè)人面向南站立在陽光下，假如他的影子在身體左側(cè)，那么當(dāng)時(shí)是什么時(shí)候？早上、中午、黃昏意圖：通過小組合作、歸納、分析得出結(jié)論，考察學(xué)生靈敏掌握知識的程度和對知識的遷移才能。4、應(yīng)用1演示站隊(duì)看齊，討論應(yīng)運(yùn)用的原理2射擊打靶3激光準(zhǔn)直意圖：使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的根本思想是注重學(xué)以致用，充分表達(dá)“從生活到物理，從物理到生活的理念。5、光速打雷時(shí)，雷鳴和閃電在天空中同時(shí)發(fā)生

9、，為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？請同學(xué)仔細(xì)閱讀課本“光速部分，然后跟大家交流一下。指出：假設(shè)人的速度和光一樣快的話，每秒鐘可繞地球赤道7.5圈。意圖：學(xué)生通過自學(xué)課本，理解光的傳播速度情況；知道光在真空中的傳播速度，知道激光測距儀的工作原理。環(huán)節(jié)三小結(jié)首先讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，學(xué)習(xí)中遇到了那些問題，還想學(xué)習(xí)有關(guān)光的哪些知識，老師予以補(bǔ)充和肯定，并給以鼓勵(lì)。意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括才能，語言表達(dá)才能，形成整體印象環(huán)節(jié)四反響練習(xí)我根據(jù)本節(jié)課的目的要求，設(shè)置有梯度、有層次的當(dāng)堂反響練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。反響內(nèi)容要緊扣本課目的要求，努力實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂穩(wěn)固，在保證目的達(dá)成的根底上，

10、可根據(jù)學(xué)情進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐卣?。意圖：利用學(xué)案呈現(xiàn)，分為不同梯度，兼顧不同程度的學(xué)生環(huán)節(jié)5、作業(yè)布置：課外理論：1、探究：小孔成像時(shí)，像的大小明晰度與物距、像距的間隔 、小孔的大小又沒關(guān)系，通過探究總結(jié)出來，寫在作業(yè)本上。2、查找資料，歷史上誰第一次測量了光速？成功了沒？為什么？對我們有啥啟示？3、課后第一題。五、板書設(shè)計(jì)板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，便于學(xué)生記錄、記憶、理解，形成整體印象，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)說明，進(jìn)入人腦并被記憶的信息有80%以上來自眼睛，因此，適量的板書能進(jìn)步課堂教學(xué)效果。第三節(jié)光的直線傳播一、光的直線傳播1.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播2.光線：表示光的傳播方向的直線畫法：光線3.小孔成像：1倒立的實(shí)像2原理