1、高二物理教學方案6篇高二物理教學方案 篇1 一、教學目標 （一）學問與技能 1.知道能量的轉化和轉移有肯定的方向性。 2.了解我國和世界的能源狀況和能源消耗的趨勢。 3.了解將來抱負能源的特征。 （二）過程與方法 熟悉能源的利用對環境的影響，能用辯證的觀點來看待資源利用與環境愛護的關系。 （三）情感看法和價值觀 熟悉伴隨大量能源消耗所產生的環境問題，對于能源的開發和利用有可持續進展的意識。 二、教學重難點 本節內容是由“能量轉移和能量轉化的方向性”、“能源消耗對環境的影響”、“能源與可持續進展”三部分內容組成的。依據能量守恒定律可知，用法能量的過程中，能量的總量保持不變，那么還會出現能源危機嗎

2、?由于能量在轉化和轉移的過程中具有方向性，把能量轉化或轉移后，能量不能自動再轉化到原來形式或轉移到原來的物體，這部分內容同學不太簡單理解，是本節教學的難點。通過了解世界和我國用法能源狀況，全世界對能源的需求量在不斷增大，并且以不行再生能源為主，所以人類不得不面對能源危機，要實現能源與可持續進展，需要開發和探究各種新能源。所以了解世界和我國的能源狀況是本節的教學重點。 重點：了解世界和我國的能源狀況。 難點：知道能量轉化和轉移的方向性。 三、教學策略 回憶能量守恒定律，能量在轉化和轉移過程中的總量會保持不變，提出問題為什么還會出現能源危機，使同學產生一個沖突，激發同學的學習愛好，提出能量轉移和轉

3、化的方向性的問題。通過分析實例來說明能量轉移和轉化的方向性，如汽車散失的熱不能收集起來，雖然能量守恒，但散失的能量無法再次被用法。通過圖片、視頻等介紹在能源用法過程中對環境造成的危害，通過一些驚心動魄的圖片，使同學熟悉到用法能源時要留意環境愛護，要辯證地看待能源的用法與環境愛護間的關系。展現我國和世界近年來消耗能源的結構和數量，了解地球上儲存的不行再生能源是有限的，人類正面對著能源危機，需要開發和利用新能源來解決這個問題。結合前面能源用法對環境的影響，提出新能源需要具備哪些特點。 四、教學資源預備 實物投影、多媒體課件整合網絡。 五、教學過程 教學環節 老師活動 同學活動 設計意圖 創設情景

4、（5分鐘） 回憶能量的轉化和守恒定律 同學回憶并描述定律內容： 能量既不會憑空毀滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化或轉移的過程中，其總量保持不變 回顧學問，為本節課內容作預備 引入新課 （5分鐘） 既然能量在轉化或轉移過程中其總量保持不變，那么在實際中會出現能源危機嗎? 同學爭論，引入本課的主要內容 結合能量守恒定律，使同學產生沖突，提高學習愛好 新課內容（25分鐘） 能量轉移和能量轉化的方向性 人們利用能量的過程事實上就是能量轉移和轉化的過程，例如生火做燒，就是把燃料的化學能轉化為內能，再通過熱傳遞即能量的轉移，使食物變熟。 你能從

5、日常生活中找到哪些能量轉移和轉化的實例? 針對同學的舉例，提出問題：這些能量能自動反過來轉移和轉化嗎? 在能量轉移和轉化中具有方向性，雖然自然界中能量的總量保持不變，但并非全部的能量都可以被利用。 以下的現象可能出現嗎?為什么? 例1.坐在房間內，房間里勻稱地布滿空氣。突然，這些空氣自行聚集在某一角落，使你窒息。 例2.一杯水的內能突然集中在這杯水的上層，從面使上面的水猛烈地沸騰，而下面的水卻結成了冰。 小結：我們在利用能量時總會有一部分能量轉化成內能散失到環境中，這些能量雖然還在自然界，但無法自動轉化為其他形式的能量，很難或無法再利用。即經轉化后，可利用的能量只會削減，能源危機依舊會存在 同

6、學舉例說明： 用暖氣取暖，內能從暖氣中的熱水轉移到室內空氣。 汽車制動，汽車的動能轉化為輪胎、地面和空氣的內能。 同學思索緣由。 同學爭論這兩個實例，分析是否可能出現例子中的現象。 (從能量轉化和轉移的方向性來分析。) 通過對實例的分析，熟悉到能量轉化和轉移中總量保持不變，但可利用的在不斷削減，能源危機仍舊是存在的 利用物理學問說明實例 培育同學的總結力量 能源消耗對環境的影響 人類在用法各種能源時，不行避開地對環境造成影響，能源消耗會對環境造成哪些影響，產生哪些危害?說出你們的看法。 展現被酸雨腐蝕的建筑物、沙漠化等圖片。 播放能源消耗對環境影響的視頻。 完成課本中“想想議議”中的表格，了解

7、不同能源在用法時對環境造成的破壞。 小結：在人類用法能源的同時要留意環境的愛護，保持與自然、環境的和諧與平衡 同學爭論溝通： 1.大量用法石油、煤炭造成空氣污染并產生各種廢料。 2.在用法木柴等加劇對樹木的砍伐，會導致水土流失和沙漠化。 3.海上石油開采發生泄漏，會破壞生態環境。 4.煤炭燃燒產生的二氧化硫等氣體會形成酸雨，導致水、土壤酸化，對植物、建筑物造成危害 完成表格，熟悉到能源用法的同時也會對環境造成破壞 培育觀看思索、自學力量、合作學習的力量 物理聯系實際應用，說明生活中的現象 能源與可持續進展 人類.的進展離不開能源，請說說現階段我們用法的能源有哪些? 這些能源大都來自于自然界，其

8、中有哪些是可能從自然界內源源不斷的獲得，哪些是現階段用法，但短期內不能從自然界得到補充? 能源可以分為可再生能源和不行再生能源。像化石能源、核能等能源會越用越少，不能在短期內從自然界得到補充，這些是不行再生能源;像風能、水能等可以在自然界里源源不斷地得到，這些是可再生能源。 播放當今世界能源的儲備及用法狀況的資料。 通過以上資料，爭論溝通，你對現階段能源用法及結構有什么看法? 根據現階段的能源消耗，不行再生能源將消耗殆盡，在能源的利用上要堅持可持續進展，你對可持續進展有什么看法? 從能源的用法上，要依靠科技進步轉變能源結構、開發和推廣清潔的可再生能源、提高能源的利用效率、削減環境污染。 你能說

9、出一些新能源嗎?開發的新能源需要滿意什么條件呢? 歸納總結新能源的特點： 1.必需足夠豐富，可以保證長期用法; 2.必需足夠廉價，可以保證多數人用得起; 3.相關的技術必需成熟，可以保證大規模用法; 4.必需足夠平安、清潔，以保證不會嚴峻影響環境 同學舉例：煤、石油、自然?氣、風能、水能、核能、太陽能、電能等 同學給剛才所列舉的能源進行分類。 了解可再生能源和不行再生能源。 同學爭論溝通總結： 不行再生能源資源有限，開采狀況下樂觀，且污染嚴峻，因此必需開發新能源。 同學爭論溝通，能源的可持續進展，并不是要求不用法能源，是既要考慮當前進展需要，又要考慮將來進展需要，不能以犧牲后人的利益為代價來滿

10、意當代人的需求。 同學爭論新能源如風能、水能、太陽能等。 同學爭論總結新能源的條件 依據能源是否可再生，對能源進行分類。 培育同學總結力量。 通過對不行再生能源的分析，提高同學環境愛護的意識。 利用辯證的方法來看待能源的可持續進展。 培育同學的分析總結力量 總結（5分鐘） 課堂小結： 1.通過這節課你學到了什么? 2.如何理解能量轉移和能量轉化的方向性? 3.能源消耗對環境有哪些影響? 4.談談你對能源與可持續進展的熟悉。 同學梳理本節課學問內容。 從前面幾個方面進行總結 培育同學總結歸納的力量 作業布置 完成動手動腦學物理第14題 按要求完成 學問鞏固 高二物理教學方案 篇2 1、細講簡潔

11、為了達成目標戰準備，首先就是要提高上課戰做業的遵命。做為教員首先就要疏解黑，這樣的目的是為了讓師長老師明白、聽懂，師長老師只需會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目成果編排、講解劣化組開，而最終目的就是要培育栽種汲引力量。 、.細講：首先，看法的引進戰講解務必要渾。為此應當對重面的內容反復強調，對告急看法的引進戰明白應用要多舉例，星散情景中止講解。那也是課改的請求。講解時應重視：清晰看法引進的必要性戰實際憑據。只需清晰、把握看法的定義，力量夠清晰把握被定義的看法。懂得看法的種類（矢量、標量、狀況量、歷程量、特性量、屬性量，某種物理量的變更率等等），以便用斗勁法講解。若那種看法屬尾次學習，就

12、必需著重使師長老師清晰籠統概括的方法。明白看法的定義、意義戰跟有閉看法的聯結取辨別。定義的措辭表達形勢可以不同，但數教表達式應當相同。重視從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，掌握好進度，且勿圖快。迥殊正正在易面的講解中，要掌握好進度，沒有任意增加易度。 2.簡潔：本教期的習題確定很多，如何以最下的遵命獲得最好的成果是值得探求的課題。迥殊出現正正在習題的練習戰講解中。做業戰課堂練習題皆挨算正正在回類的根蒂上分層，做到有縱有橫。回家做業保證每次皆能讓師長老師仔細當真的完成，決沒有盲目圖多。 2、準時的回響反映 本教期要正正在課上戰課后皆有一個較無缺的回響反映機制。比如上課立刻中止回響反映性的練

13、習。做業有結果的師長老師要取之互換，從中懂得結果所在，以便準時改進。閉于學習有脆苦的師長老師要常常雷同。 3、閉于學習最脆苦師長老師的詳細程序 肯定要讓那些師長老師皆把該弄懂的根蒂學問弄懂，一支現結果即速救濟他們解決。對他們正確勾引，挨消心機防礙，適當放慢速度，使他們對看法的明白戰把握隨著熟習力量的提高螺旋式上降。 4、師生閉系： 劣越的師生閉系可以救濟我上好每堂課；連結師長老師自動的學習坐場；使師長老師保持對物理教科的學習愛好。但是余要吸取以前一年的教導，取師長老師弄好閉系決沒有是取一部分師長老師緊密親熱無間，而是要去關懷每一個師長老師迥殊是學習有脆苦的師長老師。 5、課堂講解改革取坐同，疑

14、息技藝的應用取整開 1.課堂講解改革取坐同“師長老師主動式互動講解”，講解的歷程沒有再是教員講授，師長老師聽講的單一歷程，而是師長老師主動獲得學習經受的歷程，教員以一個互換者（以致沒有是引誘者）的身份出現正正在課堂上。教員以話題的形勢引進講解內容，取師長老師一起談論，讓師長老師主動支現結果，總結出結論。以致可以像講相聲一樣，取一名或多名同學正正在講臺前探求，也可以讓師長老師自己來講。但是結果是如何引誘師長老師的推敲從正確地思路啟航，不然完陰有限，會摧殘鋪張蹂躪掉落多量的完陰。 2.取疑息技藝的應用取整開 疑息技藝是工具，是平臺。我感應正正在物理講解中疑息技藝是很告急的。可以供應足夠的講解資料，

15、給我們供應了一條很好的疑息獲得途徑。多媒體又是課堂講解的先進手段，經由視聽，可以把許多生活中的物理情景立刻的回響反映進來，一些告急的板書、表格戰圖片、例題很簡單的就可以夠正正在講堂里面展現。經由多媒體課件又可以把執行演示的栩栩如生，物理模型也可以經由課件解析的透徹不敷。但是多媒體拆備我覺得沒有是用來投影簡潔的上課講稿的。所以我上課用多媒體拆備緊急是用來展現多媒體課件戰媒體資料。 新的開端，新的容顏，等待新的效果。 高二物理教學方案 篇3 一、 課程標準的要求 (1) 會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。 (2) 關注拋體運動的規律與日常生活的聯系。 二、 教學目的 1、 學問與技能 (1)

16、知道斜拋運動的特點是初速度方向斜向上方，只受重力作用，它的運動軌跡是拋物線。 (2) 知道斜拋運動可以看作是水平方向的勻速直線運動和豎直方向的勻減速直線運動的合成。 (3) 知道什么是斜拋運動的射高、射程，定性地了解它們怎樣隨初速度和拋射角而轉變。 (4) 知道什么是彈道曲線，它為什么不同于拋物線。 2、 過程與方法 (1) 通過與平拋運動的比較，學會斜拋運動的處理方法運動的合成與分解。 (2) 通過對斜拋運動的分解，結合運動學的學問，得出斜拋運動的公式。 (3) 通過有關的閱讀，了解彈道曲線。 (4) 通過實踐與拓展，了解斜拋運動在日常生活和生產實踐中的應用。 3、 情感、看法與價值觀 (1

17、) 通過對斜拋運動的分析，體會到斜拋運動在日常生活和生產學校中的廣泛應用。 (2) 通過模擬試驗，留意到抱負模型與實際問題具有差距。 (3) 通過實踐與拓展，收集有關的資料，關注拋體運動的學問在生活中的應用。 三、 教學建議 教材分析及處理 (1) 課時建議：用1到1.5個課時 (2) 本節斜拋物體的運動所涉及的斜拋運動規律比較復雜，鑒于同學的實際狀況，相應的物理、物理基礎比較薄弱，如三角函數、運動合成分解的向量計算、斜拋運動射程推導的二倍角公式等，物理課還沒完全涉及到，故此不宜過于強調學問的敏捷應用，把精力過多地放在運用斜拋運動的規律解打算量問題上。而應把學問與技能、過程與方法、情感看法與價

18、值觀三個維度目標相結合，特殊強調方法及力量的培育上，關注斜拋運動的規律與日常生活的聯系，以提高同學對物理的學習愛好。即如課標中明確提出的，目標是要讓同學“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”、“關注拋體運動的規律與日常生活的聯系”。 建議采納主題式教學法，即擬定某一主題，采納探究、演示試驗、爭論、講解等多種方法，引導同學對斜拋運動的規律進行理論探究和試驗探究，在強化同學應用運動的合成與分解方法力量的基礎上，讓同學熟悉斜拋運動的基本規律，同時培育同學的科學探究力量。 比如可圍繞“貝克漢姆精準任意球”的主題，由觀看貝克漢姆精準任意球視頻熟悉斜拋運動，并分析斜拋運動屬于曲線運動，從而提出足球射程與

19、什么因素有關的討論主題。然后由同學猜想主要影響因素，給出某討論性小組的結題報告中指出的出射角對射程有重要影響，并針對此問題制定討論方案，先開展斜拋運動規律推導，進行飛行時間、射程、射高等問題的分析，再計算各出射角對應的射程，得出基本規律。然后通過演示實際狀況下的斜拋運動軌跡，提出空氣阻力的影響，讓同學再做猜想，并自行擬定設計方案，進行科學探究，從而培育同學的科學探究力量。 (3) 重點、難點及其處理看法： 重點： 斜拋運動的規律的推導及初步應用; 運動的合成與分解方法的應用; 科學探究力量的培育。 難點: 斜拋運動的規律的推導及射程、射高的影響因素; 試驗設計力量的培育。 講物體做斜拋運動的規

20、律時，采納理論分析的方法，由老師、同學互動進行。要反復指導同學將合運動分解為分運動處理，應用分運動的獨立性、等時性及等效性，先做好運動分解，將初速度分解到兩個方向上后，再由豎直上拋運動確定飛行時間，由水平勻速運動求射程，最終可以簡潔計算一下某些特別角下物體的射程。 在探究實際狀況下影響物體射程的因素時，采納試驗設計的方法，通過試驗目的、器材選擇、表格設計等規范的訓練，培育同學的試驗設計力量。 (4) 欄目處理看法 爭論與溝通 爭論射程和射高的影響因素，是在推導出飛行時間、射高和射程表達式的基礎上進行的，同學可以依據式子中的物理關系挺直看到結論。但也有不少同學不擅長從表達式中得結論，可能會依據直

21、觀映象提出其它因素或想法，如空氣阻力、推力、時間、高度等，這時應通過爭論引導同學再次明確斜拋運動的受力分析，排解空氣阻力、推力等非抱負因素，明確要找尋的是最根本的影響因素。此爭論宜實行老師參加、個別有代表性的同學辯論的形式。 實踐與拓展 本欄目設有四個內容，可以考慮課后分小組開展，其目的都是讓同學了解斜拋運動在日常生活和實踐中的應用，培育同學的科學探究力量。 資料活頁 分析實際狀況中射程與出射角間的關系，并提出問題：實際狀況下射程還與哪些因素有關?激發同學的愛好，之后觀看演示試驗。 演示試驗 用自制斜拋儀(考慮到試驗的直觀性，改用大型木架結構)，演示在實際狀況下物體受空氣阻力的影響，提示同學留

22、意觀看對比實際運動軌跡與抱負軌跡的區分，進而引導同學思索空氣阻力與哪些因素有關，指出空氣阻力與速度大小的關系，并引入彈道曲線。 同學學習指導 通過前面豎直拋體，特殊是平拋運動規律的分析和應用，應讓同學明確了分運動的獨立性、等時性及等效性，有了將合運動分解為分運動獨立處理的習慣，在分析物體做斜拋運動的規律時，指導同學先由豎直上拋運動確定飛行時間，再由水平勻速運動求射程，同時還要補充相應的物理學問(二倍角公式等)。 注意培育同學試驗目的、器材選擇、表格設計等規范，先由老師示范設計表格來探究抱負狀況下射程與出射角的關系，然后由同學自行設計探究實際狀況下影響射程的因素的方案，老師點評，以進行試驗設計力

23、量的培育。 教學資源 1. 教具器材：自制斜拋儀、皮球 2. 多媒體課件：Powerpoint幻燈片、水火箭放射視頻、flash動畫 四、 教學設計 教學方法 探究、合作爭論、講解、理論分析、試驗方案設計、演示試驗的操作與觀看、信息技術與課程整合等方法 高二物理教學方案 篇4 一。指導思想和教學目標： 1、指導思想 根據新課標的要求、新高考要求和教學大綱的支配，以及本屆同學的基礎把握狀況，加強物理基礎學問的教學，啟發同學主動主動地學習，培育同學的思維力量和自學力量，為高考物理的成功打下堅實的基礎。 2、教學目標 通過新課教學，使同學把握物理的基本概念和基本規律。對于物理概念，應使同學理解它的含

24、義，了解概念之間的區分和聯系，對于物理規律，在講解時要留意通過實例、試驗和分析推理過程引出，應使同學把握物理定律的表達形式和適用范圍。使同學更深層次地把握物理的基本概念和基本規律，提高同學的綜合力量和思維力量，為達到高考要求打下堅實的基礎。 二。課程分析和教學內容 新一輪教材改革中，不僅對高中所要學習的內容和力量作了較大的調整，同時對老師的教學理念和同學的學習方法也提出了新的要求。一方面繼承了物理學進展過程中對力學、電學、熱學、完學、原子物理學的熟悉過程，精選了每一領域內具有代表性、典型性的內容進行了討論和分析;另一方面，教學內容的選擇留意面對新時代，要求教學內容隨著時代而有所更新，介紹與基礎

25、學問有親密聯系的現代科學技術成就，強調學問和方法獲得的過程。 本學期學習人教版物理其次冊必修加選修機械波至電磁感應的全部內容。教學中理解大綱要求，留意因材施教，滿意不同程度的同學;留意按部就班，教學過程既是同學學習學問的過程，也是同學領悟方法、提高力量和接受熏陶的過程;留意講清思路，滲透方法，培育同學的思維的規律性;留意加強試驗，以提高同學的力量和學習主動性，還能加深對學問的理解;留意支配練習和習題，這是把握學問，培育力量的必要手段，除完成書本上的練習外，要求同學人手一冊物理教與學整體設計同步練筆。 三。主要措施及要求： 1。加強討論，學習新課程的各項要求，仔細學習新課程標準，分析新課程的改變

26、，全面把握教材，適時調整教學方法和教學起點，讓全部同學都能跟得上，吃得飽。 2。加強集體備課，團結全都，同心同德，資源共享，智力共享。每周一大備，每天一小備，做到五個統一。 3。全面落實各項教學常規。做到不備課不上課，上課看法仔細，教學方法敏捷，仔細了解學情，仔細輔導和批改作業。 4。仔細做好單元測試和講評。每章出兩套測試題，第一套測評，其次套校補。要讓每個同學都要達到教學的要求和目標。 5。在教學中協作班主任做好培優輔差工作的落實。 高二物理教學方案 篇5 一、教學概述 本節為高中新課程物理必修和中五節探究課的第五節，需要探究內容多方法較全面，結合了理論推理和試驗證明雙方面。是在同學學習了直

27、線運動規律、牛頓運動規律和運動合成與分解之后的詳細應用實例，也是這些學問的遷移和綜合應用。 本節內容重點應落實在“探究”上而不是“規律”上，課堂教學過程以探究為主要線索。讓同學體驗把握化曲為直，化繁為簡處理曲線運動的基本方法。 探究規律總是從問題入手，建立模型、大膽猜想、試驗驗證、得出總結規律的過程。通過本節探究不僅把握了處理平拋運動的方法，同時也是處理其他曲線運動和處理未知問題的一般思路和方法。 物理概念和物理規律的形成是由現象到本質的過程，對它們的理解和把握不行能一蹴而就，怎樣才能夠讓同學不是機械化的記住，而是真正理解其實質所在，將是這節課要突破的難點。因此采納試驗探究的方法，讓同學先通過

28、理論分析和猜想，再通過設計試驗方案和細致的試驗及認真的觀看，采納對比平拋運動和自由落體運動找到豎直方向為自由落體運動。通過對運動軌跡分析，歸納得到平拋運動水平方向為勻速運動。由于試驗包含的規律往往隱蔽在較深的層次，需要同學去挖掘，因此這一部分的自主探究活動可以讓同學親自感受到試驗探究問題的過程，正是對同學觀看、分析、歸納等各項綜合素養和力量的培育。 自主探究以同學為主體，課堂探究老師要協作同學活動并賜予指導，在描繪平拋運動軌跡時方法許多：水平噴出恒定的水流、平拋演示儀演示、火花描繪跡、頻閃照相、數碼照相和數碼攝相等，老師可以采納追問并予以指導使設計方案逐步完善。 二、教學目標 1.學問與技能

29、(1)討論和探究平拋運動及兩個分運動的性質的過程。分解成哪兩個方向的'運動，兩個方向是怎樣來確定。 (2)引導同學探究如何用試驗來驗證平拋運動是由水平和豎直方向的兩個分運動合成的。 2.過程與方法 (1)使同學把握正確探究平拋運動體驗科學討論的方法。 (2)凡是合外力為恒力，且初速度與合力垂直的運動，稱為類平拋運動，都遵循與平拋運動相類似的規律。處理平拋運動的方法是解決曲線運動的一般方法。 3.情感、看法、價值觀 (1)在物理教學中使同學受到信任科學、喜愛科學的訓練。 (2)培育同學學習科學的愛好及實事求是的科學看法。 (3)激發同學主動的學習愛好和勇于探究的精神。 三、學習者特征分析

30、 本節課的學習者特征分析主要是依據老師平常對同學的了解而做出的： (1)同學為高一的孩子，奇怪心強，具有較強的探究欲望. (2)同學有過較多的小組合作閱歷。 (3)同學已經學過牛頓其次定律和牛頓第三定律。 四、教學策略的選擇與設計 (1)探究引導策略：探討式學習;老師啟發引導。 (2)自主合作探究式學習策略：建立小組爭論、溝通、合作的課堂氛圍。 (3)、情景創設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，設計物理試驗，組織教學內容，提出有啟發性的引申問題，激發同學的學習愛好，主動地參加到試驗驗證、試驗猜想、探究規律的學習當中。 五、教學資源 (1)人教版新課標教材高中物理必修二。 (2)相

31、關試驗器材，如平拋與自由落體試驗器、數碼相機、塑料瓶、直角彎管，直管道等。 (3)特地為本課設計的多媒體課件。 (4)多媒體網絡教室。 六、教學過程 1.復習提問引入： A.到今日為止我們把握并會處理的運動形式有那些? 勻速直線運動和勻變速直線運動 B.要使物體作勻速直線運動或勻變速直線運動應具備什么條件? C.假如物體運動過程中受到的合外力不為零且與速度方向不在同一條直線上物體將做什么運動? D.如何處理曲線運動。 將復雜的運動分解為簡潔的運動來處理 E、分運動與合運動具有什么特性? 等時性，分運動有獨立性互不干擾。 引入新課： 今日我們就用前面學習過的學問來處理一種詳細的曲線運動。 2.問

32、題驅動 問題：在一次模擬救援活動中，水平飛行的飛機要將物資精準投放到A點，飛機應在何處投放? 先看大致位置在A點左側。 為什么要在左側投放呢?讓我們來看看被投放的物資在空中運動的軌跡。 模擬運動：水平扔出粉筆頭 大屏幕展現被空投的物資在空中的運動。 3.建立模型 提問：它為什么在空中運動的軌跡是曲線? 引導同學留意曲線運動的條件 提問：被投放的物資在空中受到那些力的作用? 重力和空氣阻力 物理學討論問題總是先簡潔后復雜，忽視次要因素，突出主要因素，對于空中運動的物資由于空氣阻力的影響較小，我們忽視不計。 物體具有水平初速度并只受到重力作用的這種運動稱為平拋運動。 平拋運動的條件：(1)物體具有

33、水平方向的初速度;(2)運動過程中只受重力作用。 在生產生活中有許多運動可以看作平拋運動。引導同學利用已有日常生活學問查找相像實例，感知學習目標。 老師利用大屏幕展現一些平拋運動的實例，創設情境，激發同學愛好，讓同學意識到討論平拋運動的必要性。 對于這樣的曲線運動我們如何來處理?我們總是依據已知去推知未知，到今日為止我們學過勻速直線運動和勻變速直線運動，我們能不能把平拋運動簡化為前面所學過的運動來處理。 4.大膽假設 啟發同學依據題設條件大膽猜想平拋運動為： 引導同學猜想分解到什么方向比較簡單處理。 平拋運動由于水平方向不受外力作用，豎直方向又只有重力作用。 水平方向：勻速直線運動 豎直方向：

34、自由落體運動 (該部分內容依據同學反映可以逐步引導) 5.試驗探究 (1)定性比較 平拋運動看成水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動同時驗證比較困難。能否可以用分步驗證?怎樣驗證比較便利? 引導同學聯想到簡單找到的比較方法： 試驗一：演示平拋運動物體與自由落體運動的小球同時落地 介紹并演示試驗，得到在同一高度做自由落體和平拋運動的小球同時落地。 思索：它們在空中是否始終在同一高度?如何去驗證? 轉變兩個小球開頭運動的高度和平拋的初速度，發覺它們始終同時落地。 結論：平拋運動的小球和自由落體運動的小球始終同時落地，即：平拋運動可以看成是豎直方向的自由落體運動 如何查找平拋運動的水平運動是勻

35、速直線運動的證據? 引導同學熟悉查找平拋運動軌跡的必要性。 同學爭論得到平拋運動軌跡的方法。 總結同學得到的分析方法，介紹同學探究試驗。 (2)定量探究 試驗二：同學試驗，通過描跡法，描繪出平拋運動的軌跡。 依據同學提出方案介紹同學探究試驗 同學探究，查找平拋運動軌跡。 通過同學描繪的平拋運動軌跡引導同學通過豎直運動來查找相等時間。 依據豎直方向是自由落體運動由于h=gt2/2則在時間t，2t，3t內下落的高度分別為h，4h，9h，比較下落h，4h，9h時所對應的水平距離。假如水平方向是勻速運動，問它們之間滿意什么關系? 同學活動：討論平拋水平方向的運動是不是勻速運動。 提出問題：本試驗要經過

36、多次試驗才能描繪出平拋運動軌跡，能不能查找更簡捷的方法來描繪平拋運動軌跡? 同學匯報試驗結果 試驗三：展現恒定的水平的水流 提出問題：假如既能顯示軌跡又能記錄它運動的時間是不是更便利。 由同學提出的方案可能還有： a.頻閃照相，每隔相等時間暴完一次。可以每隔相等時間記錄一次位置。 b.數碼相機或者數碼攝相機的可以記錄出平拋運動軌跡。 試驗三：火花描跡儀描繪平拋運動軌跡并通過大屏幕展現平拋運動軌跡。 通過打在坐標紙上的平拋運動軌跡測量平拋運動相鄰的兩點的水平距離，通過對水平距離的分析得到平拋運動在水平方向是勻速直線運動。 提問：我們如何來通過對平拋運動軌跡的分析推斷平拋運動在豎直方向是自由落體運動? 測量平拋運動豎直方向上相鄰的兩點的豎直距離并計算出相鄰的兩點之間的距離差，推斷出是勻變速運動并通過y=aT2計算出豎直方向的加速度，得到平拋運動在豎直方向上可以看成是自由落體運動。 試驗結論： 平拋運動的物體可以看成是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速運動。 高二物理教學方案 篇6 高中物理學科強調注意基礎，把那些最重要、最基本的主干學問作為高中物理的主要內容，同時，高中物理也隨著時代的進展增加了近代物理的內容。以下是物理網為大家整理的其次學期高二物理教學工作方案，盼望可以解決您所遇到的相關問題，加油，物理網始終陪伴您。 一、 指導思想 以中學物