1、南昌市教育科學(xué)規(guī)劃“個人課題立項申報表姓名應(yīng)秀梅單位京東學(xué)校類別小學(xué)語文編號電話電子郵箱課題名稱小學(xué)咼段課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究課題的界定高效課堂是指在單位時間內(nèi)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，米用適當(dāng)教學(xué)方法，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使師生的教與學(xué)都到達(dá)一種輕松、愉悅、高效、質(zhì)優(yōu)的最正確教學(xué)狀態(tài)。簡言之，就是在單位時間內(nèi)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等速度快、質(zhì)量好，即效率高。課題的理論依據(jù)高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。學(xué)生是課堂舞臺的主角，只有讓學(xué)生活動起來

2、，課堂才具有生命活力。那么在新課程背景下如何讓學(xué)生動起來，打造高效課堂？我認(rèn)為關(guān)鍵在于合理安排課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。按照目標(biāo)管理的教學(xué)流程，有效的教學(xué)過程劃分為二個階段：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施和教學(xué)的評價，并據(jù)此來劃分教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種具體的冋題解決行為方式。第頁課題研究的背景及意義、課題提出的背景：目前，國內(nèi)外都在研究小學(xué)語文“思維課堂教學(xué)，可以說還沒有一個現(xiàn)成的模式和標(biāo)準(zhǔn)的方法供大家直接借用。即使有了一定的模 式也未必對每所學(xué)校、每個學(xué)生、每個教師都能適用。要想不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須因地制宜，探索出適合本年級、班級的教學(xué)模式、策略和方法。促進(jìn)學(xué)生的開展，培養(yǎng)創(chuàng)新能

3、力，就必須關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此，我們提出了這個具有時代意義的研究主題，希望通過對“思維課堂教學(xué)進(jìn)行多方位的實踐、探索，找出“思維課堂弱化的根本要素。通過實踐研究，探索 出解決這些問題的根本對策，真正提咼語文教學(xué)效率。讓每一位學(xué) 生成為有思 維、有創(chuàng)新的人，構(gòu)建真正的小學(xué)語文“思維課堂。二、課題研究的意義 與 價值：研究的意義：為了深入推進(jìn)新課程改革,進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)效率，我們在積極思考如何更好地實施“思維課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的開展要靠每一堂課的積累、提高，構(gòu)建“思維課堂，提高教學(xué)效率是關(guān)鍵。作為一種教育理念，要求我們密切關(guān)注學(xué)生的思維過程。這就要求我們不僅要關(guān)

4、注課堂上 些外在的因素， 更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在的思維過程等因素，從實踐中進(jìn)行探究。雖然新課程改革的理念已經(jīng)深入人心，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有所改變。但我們?nèi)匀灰吹皆谛抡n程改革中存在的“教學(xué)起點定位不準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量不高、合作學(xué)習(xí)流于形式、思維有所弱化等許多突出問題。在實踐中研究“思維課堂，解決提高和強(qiáng)化“思維課堂教學(xué)的問題，以及我們?nèi)绾胃玫貙崿F(xiàn)“思維課堂的終極目標(biāo)。研究的價值：組織、實施小學(xué)語文“思維課堂的實踐研究，有利于新課程改革在小學(xué)的順利實施。通過探究小學(xué)生在語文課堂上的思維特點，課題研究的內(nèi)容課題研究的對象和內(nèi)容研究對象：六年級學(xué)生。二課題研究的主要內(nèi)容該課題將緊緊圍繞?語文課

5、程標(biāo)準(zhǔn)?中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實提咼小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性。高段：閱讀興趣的培養(yǎng)；.深入理解重點句段，領(lǐng)悟文章思想感情；.搜集與處理信息能力的培養(yǎng)。研究目標(biāo).探索出提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。通過研究提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課題研究過程及方法案例分析法：通過對案例作全面、深入的考察和分析，以典型揭示 般規(guī)律。文獻(xiàn)法：通過閱讀理論書籍，為研究做好準(zhǔn)備，并指導(dǎo)研究行為。日記法：撰寫日記，記錄下研究中的收獲感悟，反思出現(xiàn)的問題。課題研究的步驟研究步驟根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為以下幾個步驟：年月，梳理咼段小語閱讀教學(xué)中存在的共通性冋題，思考課題研究的方向。確立研究課題，初步擬定研究方案。修改課題方案，明確研究工作重心。研究制定課題實施指南，研究課題的內(nèi)涵、特點和研究措施。年月至年月，綜合運(yùn)用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展課題研究，力求圓滿完成研究任務(wù)。.課題總結(jié)階段年月進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作，完成研究報告、工作報告和相關(guān)課題成果資料的整理工作。課題研究的條件完成課題研究的保證條件：課題組人員學(xué)術(shù)背景和結(jié)構(gòu)，時間、經(jīng)費、設(shè)備、資料等條件課題負(fù)責(zé)人：應(yīng)秀梅，小學(xué)高級教師，具有本科學(xué)歷，具有極強(qiáng)的 進(jìn)取心和研究熱情。 是一線教學(xué)人員，能保證研究的時間。課題研究的成果研究日志、教育敘