1、高中英語必修4 unit 1 a student of African wildlife 說課教案李春蓮說課流程 教學步驟步驟一 讀前 1. 引導學生回顧Warming Up部分Jane Goodall的事跡，復習上節課所學過的詞匯。2. 讓學生分組討論問題。 3. 讓學生閱讀文章標題，談一談他們對A student of African wildlife的理解，并利用圖片預測文章的內容。4. 讓學生做詞匯搭配練習，了解學生的預習情況。5. 課堂評價。對活動3進行教師評價。設計意圖：簡單復習上節課內容，讓學生回顧Jane Goodall的事跡，為本節閱讀課作好鋪墊。小組討論問題還可以激發學生的

2、學習欲望，引導學生對事物的發展進行預測，從而自然引出本節課的學習內容。接下來的進一步預測是培養學生充分利用閱讀標題和圖片的意識。讀前處理生詞，在檢查學生課下作業的同時也為接下來的閱讀掃清了詞匯障礙。步驟二 閱讀1. 第一遍快速閱讀文章，并在閱讀過程中劃出如：what, who, why, where, when, how等基本信息。從中歸納文章主旨。2. 找出各段主題句，就文章段落大意進行歸納總結，完成課本上的練習2（p. 3）。3. 根據每一段的內容，把文章歸納為兩大部分：第一段是第一部分，剩余段落是第二部分。 4. 再讀一遍文章，就文章內容提出問題。每一個小組選出本組的最佳問題向全班提問，

3、其他小組競爭回答問題。教師可以指導學生從以下幾個方面進行提問： 1）關于文章大意方面（Whats the main idea of the first paragraph?） 2）關于文章細節方面（When did Jane first arrive in Gombe?）3）根據文章內容進行推斷（What do we know about Janes personality from the second paragraph?）4）關于篇章結構、寫作技巧等方面（Which part is the summary of the reading?） 設計意圖：這個活動是培養學生提問題的能力。提問能

4、有效促進學生思維的發展，要培養學生自主探究的精神，前提之一就是教師要給學生提供“問”的機會。另外，教師還應該給予具體的方法和實例指導，讓學生了解怎么問、問什么，為學生搭建好“腳手架”。5. 師生互動。第一次訓練學生提問問題時，學生可能有很多問題沒有想到，或問得不夠深 入。教師應該針對學生的問題，查缺補漏，再提出若干引導和檢測學生閱讀理解的問題，進一步深化對課文的理解。學生回答問題的同時教師板書文章中的重點詞匯。因為無法預測學生會提出什么樣的問題，下面的問題僅供教師參考。 設計意圖：通過師生問答可以加強學生提問題的意識，指導學生應該怎樣提問題，提什么問題。同時也可以傳遞給學生下列信息：即在學習這

5、篇課文時教師關注了哪些方面，我提出的問題和教師的問題差別在哪里，我是否還有漏掉的內容，今后在閱讀中還應該注意什么等等。這一步實際也是學習策略的培養。教師在學生提問和回答的時候，可以挑選若干問題，在黑板上寫下重要的詞匯和表達法，以便強化新詞匯的學習。 步驟三 讀后1. 復述。小組合作學習，小組成員之間利用給出的問題線索和詞匯，按照文章的行文邏輯復述課文。然后每組代表進行全班匯報，選出最佳復述者（可以比一比看誰用的課文中的新單詞最多）。設計意圖：抓住文章的行文邏輯很重要。用問題和詞匯作為線索提示，根據文章的行文邏輯復述課文，目的是讓學生應用“具體事例引文主要事跡說明評價”的步驟來描述、介紹人物。同

6、時讓學生在使用中體會詞匯用法，為下面具體的詞匯學習打下伏筆。2. 討論。讓學生在反復閱讀后，進一步談論對題目“A student of African wildlife”的理解。可以把student在題目中的意義告訴學生：person who is studying or has a particular interests in sth。看看學生是否能夠結合Jane Goodall的具體事業、敬業精神和人格魅力做深層的探討。討論練習4（p. 3）中的問題3和4（此部分可以根據課堂實際情況選做）。設計意圖：學生在讀前已經討論過對題目的理解，但那是根據有限材料（如Warming Up的簡介）或已有知識進行的討論。在細讀之后，學生對A student of African wildlife會有進一步的理解，討論同一個問題可以讓學生對比原來的認識，更深刻地理解題目對文章的高度概括和歸納。練習4中的問題3和4是兩個相關的討論題，可以讓學生換位思考，結合自己的情況談論野外研究動物的重要性和困難。3. 課堂評價針對步驟二，對活動4進行學生小組評價，對活動5進行教師評價。 針對步驟三，對活動1和2進行學生小組評價。步驟四 小結與作業1. 語言知識小結。教師或學生小結黑板上詞匯的基本用法。2. 布置作業：完成練習1和練習3（p. 3）以及練習3（p. 4