1、全國 2003 年 4 月高等教育自學考試 認知心理試題 課程代碼： 00471 一、單項選擇題 (在每題的四個備選答案中，選出一個正確答案， 并將正確答案的序號填在題干的括號內。每題 1 分，共 20 分 )1. 將等量的液體放置于形狀不同的容器中，兒童認為細高容器中的液體多于短粗容器中的液體。皮阿杰稱該兒童是處于 ( )A. 感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段2. 在反射活動中，反響的結果和反響動作本身又構成刺激，并引起一定的神經沖動，再沿傳 入神經返回到中樞，這種過程叫 ( )A. 反射B. 反響C. 反響D. 反常現象3. 以下備選答案中，與引起和維持隨意注意有

2、關的是 ( )A. 刺激物本身的特點B .主體自身的狀態C.活動的目的與任務D.對事物本身和活動過程有興趣A. 注意的廣度C.注意的分配4. 汽車司機在駕駛汽車的同時要特別集中精神注意觀看周圍道路上的情況和發生的一切障 礙，這種注意品質稱為 ( )B. 注意的緊張性D. 注意的穩定性5. 能夠剛剛被人覺察的兩個同類刺激間的最小差異量是()A.差異感受性B.差異感覺閾限D. 閾限值C. 絕對感覺閾限6. 一個來自側面的聲音先刺激同側耳朵，后刺激對側耳朵，聲源便被定位在先獲得刺激的一側，它在空間定位的依據屬于 ()A. 兩耳時間差B .兩耳強度差C.兩耳頻率差D.兩耳位相差7. 長時記憶的編碼性質

3、是 ()A. 自然編碼B. 視覺編碼C. 聽覺編碼D. 語義編碼8. 識記是人獲得和穩固個體經驗的心理過程，用信息加工的觀點來說，它是()B.信息的貯存過程A. 信息的簡單接受過程C.信息的編碼過程D. 信息的提取過程9. 前蘇聯盲人作家杜布林斯基失明之后，仍能借助于過去經驗保存的形象，對自然景物進行清晰、鮮明的描寫，他的這種表象是()A. 視覺表象B. 聽覺表象C. 運動表象D. 動作表象在頭腦中浮現出一幅祖國美好山河的景象，這種心理10. 通過描寫祖國大好山河詩詞的朗誦， 現象叫 ( )A. 表象B.再造想象C.創造想象D. 夢想11. 我們無法通過感知了解未來天氣變化的情況，但可以根據氣

4、象臺的預測，推斷未來天氣的變化，這反映出思維的 特征。 ( )A. 直接性B. 具體性C. 間接性12. 思維的物質外殼和工具是 ( )A. 表象B. 實踐活動C. 言語D. 概括性D. 語言13. 球這個概念是指“物理外表上任何一點與圓心的距離相等的立體 指 ( )，這種解釋在概念中是A. 概念的內涵B .概念的外延C.從現象說明概念D. 從物理的角度說明概念的內涵和外延14. 在推理中，從兩個判斷推出另一個判斷，這種推理形式是()A. 直接推理B .間接推理C .演繹推理D .歸納推理15. 認為問題解決就是問題解決者尋找操作系列以到達目標的過程， 是 ( )得出這一結論依據的觀點A. 嘗

5、試錯誤理論C.頓悟式理論16. 功能固著是 ( )A. 習得的經驗作用B.啟發式理論D.信息論觀點B .生來就有的C.遺傳的D .知識的遷移17. 臨床觀察，大腦皮層的 41 42 區威爾尼克中樞發生病變，會出現()A.失語癥B.失寫癥18. 提出自上而下閱讀模式的心理學家是A.古德曼B.高夫19. 用斯坦福比內量表測量智力：一個C.聽覺失語癥()C .魯墨哈特8 歲的兒童，不僅通過了D.視覺失語癥D. 斯金納8 歲的全部條目，還通過了9 歲的 5 個條目， 10 歲的 4 個條目，11 歲的 3 個條目，他的智商是A.110B.115C.120D.12520. 在能力的形成和開展中，先天身體

6、素質所起的作用()A.推動作用B.前提作用C.主導作用D.決定作用二、多項選擇題 (在每題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多項選擇、少選、錯選均不得分。每題1 分，共 10 分)21. 認知心理對教育工作者的作用包括A. 有助于建立科學世界觀C.有助于掌握教育學科的知識E .有助于改善自身的脾氣、稟性()B. 有助于掌握教育教學的規律D.有助于提高教育工作質量22. 心理學家對注意的選擇性功能提出的假說和理論有(A. 雙耳分聽理論B. 過濾器理論C. 全或無理論D.衰減器理論E. 主動加工模型理論23. 以下屬于內部感覺的有 ()A. 運動覺B

7、.平衡覺C.內臟感覺D. 溫度覺E.機體覺24. 空間知覺是由多種分析器協同活動實現的，其中有 ()A. 觸覺B. 聽覺C. 視覺D.機體覺E.運動覺()25. 心理學家對于記憶的腦皮層定位進行研究，認為記憶的腦定位是A. 大腦皮層頂葉B. 大腦皮層顳葉C .大腦皮層枕葉D .大腦皮層額葉E .邊緣系統26. 創造想象的主要條件有 ()A. 個人的創造需要B. 靈感C.自信心D.原型啟發E .創造者的思維積極活動27. 思維的根本特征是指思維具有()A. 直觀性B. 靈活性C.間接性D.概括性E.創造性28. 概念運用的含義和作用是()A. 理解概念的重要環節B.般原理、法那么的具體化C.檢驗

8、掌握概念深度的標尺D.增強學生掌握概念的自覺積極性E .揭示概念所反映的客觀事物的本質特性29.在閱讀過程中，影響詞識別的因素有 ()A. 詞形B. 語法C. 詞音D.詞頻E .語言環境30. 能力概念的含義包括 ()A. 是一種個性心理特征B.是完成活動必備的心理條件C. 是在活動中表現出來的D.是在活動中應用的根本動作方式E.是直接影響活動效率的三、填空題(每空 1 分，共 10分)31. 在神經活動過程中，由于興奮集中的加強，使周圍區域的抑制也得到加強，這種現象稱之為 的加工原那么進行的32. 根據布羅德本特的理論，神經系統的“過濾器是按照33. 眼球內的視網膜由假設干層神經細胞組成，是

9、眼球對光的敏感層， 其最內層含有 細胞。34. 當知覺對象的條件在一定范圍內發生變化時，被知覺的對象仍然保持相對穩定，這一知覺的特征叫做知覺的 。35. 表象中出現的事物形象和相應的客觀事物十分近似，但和知覺相比，它的形象比擬 。36. 布魯納等人在概念形成的研究中使用的兩類策略是 和 。37. 熟練掌握英語的人，有助于學習法語和德語；會騎自行車的人，容易掌握摩托車的駕駛技 能，這些促進知識、技能轉移的例證，確切地說，叫做 。38. 說話的人通過發音器官或手的動作，把語言說出或寫出，這是言語的 ；聽話或閱讀的人通過自己的耳朵或眼睛，接受別人的言語，這是語言文字的 。四、名詞解釋 每題 2 分，共 8 分 39. 后象40. 雙眼視差41. 對話言語42. 流體能力五、簡答題 每題 6 分，共 24 分 43. 如何理解認知心理的實質?44. 再認和回憶的區別和聯系是什么?45. 語言和思維的聯系與區別是什么?46. 能力的個別差異表現在哪些方面?六、論述題 共 14 分 47. 試論述創造思維中發散思維和聚合思維的含義和作用。七、案例題 共 14 分 48. 高斯在小學讀書時， 老師出了一道算術題： 1+2+3 ? +10=? 讓學生解答。 許多學生按照傳 統的方法逐個相加時，高斯卻一下子就得出 55 的答