1、?太陽是大家的?教學設計教材分析 :?太陽是大家的? 是人教版小學語文第六冊第七單元的第 一篇課文， 本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。 目 的通過各國人民之間發生的故事，表現了各國人民之間的友 愛，從而讓學生體會到無論是來自哪個國家， 擁有怎么樣的膚 色，但是我們都有一個共同的信念， 那就是讓世界充滿愛和信 任。?太陽是大家的? 是一首兒童詩， 充滿了童真童趣， 作者 用兒童的語言表達了太陽是大家的這樣一個自然常識， 但是作 者更想通過它來表達各國人民是平等的， 友愛的， 只有在和平 的世界環境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所 帶來的溫暖和明媚。兒童詩具有鮮明的特點， 最主

2、要的就是具有飽滿的兒童情 感，洋溢著兒童情趣，從而使學生在朗讀過程中獲得愉快。 ?太陽是大家的? 屬于兒童詩中的抒情詩， 整首詩并沒有講究 刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。因此， 本課教學的重難點并不是知識點上的理解， 而是應 該讓學生通過多種方式的朗讀， 從中去感悟， 去想象。 通過朗 讀激發學生的想象力和對美的感受， 讓學生自己有所感悟， 這 才是教學中的重點。 并且， 三年級的學生本身就對這類形式的 文章充滿了好奇， 所以要通過朗讀激發學生的學習興趣， 可采 用我是小詩人，我是小主持等形式讓學生參與其中。根據以上教材分析，我確定了本課的教學目標 : 教學目標 :1. 會認會

3、寫 "彤、陪、霞、趁 "四個生字，正確理解讀寫 "紅彤 彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢 " 五個詞語；2. 正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；3. 通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的， 只有在和平友好的 環境下人們才能感受到太陽的溫暖；4. 讓學生通過想象續寫第二自然段， 初步體味兒童詩擬人化的 手法。教學重難點 :1. 讓學生理解為什么說太陽是大家的， 并且從中感悟到世界各 國人民是平等，應該互相尊重，互相理解；2. 感受兒童詩中擬人化的手法， 結合自己的想像對第二自然段 續寫；3. 通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的， 只有在和平友好的 環境下人們

4、才能感受到太陽的溫暖；方案課時 :2 課時教學環節一創設情境，導課激情1 . 播放歌曲種太陽，創設情境；師: 同學們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。【播放歌曲種太陽】師: 同學們這首歌叫什么呀 ?生 : 種太陽【過渡語】師 : 不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我 們一起來學習這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。 。 【讓學生看板書齊讀課題】【板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家】 二、初讀課文，疏通全文【本環節主要利用不同的朗讀方式， 讓學生讀通課文， 并且進 行隨文識字的教學】1. 【過渡語】 現在就請同學們就自由地讀這篇課文， 可以用自己喜歡的方式讀課文， 讀的時候請同學們讀

5、準字音， 讀 通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞 再多讀一遍；【出示課件 初讀要求】【本環節通過文中的四幅畫面讓學生對文章內容有初步感知， 并且讓學生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現的畫面】 【過渡語】 師 : 看來同學們都讀得差不多了，剛剛老師發現有 些同學特別認真， 邊讀還邊寫， 那么現在我們來看一看， 大家 課文讀通順了嗎 ?2. 認讀生字詞師: 同學們都這么有自信，那么現在老師就想檢查一下同學們 的讀書情況， 老師把課文中生字搬到了大屏幕上， 誰來認一認。 【出示課件 - 帶拼音的生字】師: 【指導彤字的讀音】但是當它組成疊詞的時候，發生了什 么變化呢 ?生 :

6、 變成了第一聲。師: 現在把它放在句子中讀一讀。 【讓學生齊讀】【指名學生讀 開火車讀】師 : 看來這些難不倒大家，那么現在老師要加大難度了，看看 這些字去掉拼音你還會讀嗎 ?【課件出示不帶拼音的生字 小組讀】師: 現在老師給這些生字找了朋友， 同學們看看還認得它們嗎 ? 看看大家能不能讀準確。【課件出示詞語 男女比賽讀】師: 這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的 ?生 : 霞【運用你有什么好方法的方式進行生字教學， 并書寫霞字讓學 生跟寫】【過渡語】師 : 這些生字詞我們都解決了，現在把他們放在文 中你們還認得嗎 ?生 : 認得師: 同學們這么有自信呀， 那我來請四位同學來讀一讀這首詩。 其

7、余的同學可要認真聽了， 看看字音讀準了嗎 ?句子讀順了嗎 ? 【指名學生朗讀 進行點評】三 指導精讀 積累感悟【過渡語】 師:老師聽了你們的朗讀， 我也想讀一讀， 可以嗎 ? 生: 可以【教師范讀第一自然段】師: 同學們，你們從老師剛剛的朗讀中感受到了美嗎 ?生 : 感受到了師: 是呀，老師讀得時候也從文中感受到了美，朗讀的時候我 眼前仿佛出現了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢 【學生發言交流】生 1: 我看到了天上的朵朵白云；生 2; 我看到了紅彤彤的晚霞； 師: 多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你 從文章第一節的哪些詩句體味到的呢 ?生 1: 西邊天上的朵朵白云，變成了

8、紅彤彤的晚霞；生 2: 從東山上升起的太陽，到西山上就要落下【出示課件 展示文章中的第一自然段， 突出潔白的云朵和紅彤彤的晚霞】師: 那你們現在就跟著老師就一起來看看。 【課件出示白云和晚霞的圖片】 師: 同學們，太陽讓白云發生了神奇的變化，白云變成了什么 呀?生: 變成了紅彤彤的晚霞師: 那么現在你們能告訴我紅彤彤是什么意思了嗎?生 1: 紅色的 生 2: 深紅的 師 : 是呀，紅彤彤就是紅得特別鮮艷。那么，紅得特別鮮艷叫 紅彤彤，那么綠得特別鮮艷呢 ? 生 : 綠油油 師: 顏色特別黃呢 ? 生: 黃澄澄 師: 真聰明，其實像這樣的詞還有很多，誰來說一說 生 1: 黑乎乎。師 : 咱們一起

9、讀一讀，記一記【出示課件 詞語，全班朗讀】 師: 那現在同學們，現在回想一下，剛剛咱們看見的晚霞，不 但紅彤彤， 而且還特別美， 那么老師希望你們把看到的美， 感 受到的美讀出來。 現在咱們就來讀讀這句話， 咱們來玩個小游 戲，老師讀，你們停；老師停，你們讀。這個時候就要看看你 們注意力集中不集中啦。【老師學生合作讀】師 : 西邊天上的 師:變成了 師 : 從東山上 師 : 到西山上 師 : 真棒，看來同學們注意力都很集中，現在咱們就合上書， 跟著老師試著背一背。【帶著學生背誦】四、精讀課文 拓展延伸 【本環節主要讓學生重點解讀第二自然段，感悟擬人化的寫 法，并進行小練筆，激發學生的想象】【過

10、渡語】 師: 真棒，這么快就記住了。 那么太陽從東邊升起， 照亮了大地， 陪伴了人們一天。 太陽就要落山了， 那我們來看 看太陽從升起到落下這一天做了什么事呢 ?請同學自由朗讀第 二小結。【學生自由朗讀】師: 同學們，告訴我太陽在一天中做了哪些事情呀 ?生 1: 她把金光往鮮花上灑 ( 她把光芒給了鮮花 ) 【板書 鮮花】生 2: 她把小樹往高處拔； 她照耀了小樹 ) 【板書 小樹 】 生 3: 她陪著小朋友在海邊戲水她還陪著小朋友) 【板書 小朋友】師: 好，同學們看，太陽把光芒照向鮮花，照向小樹，照向小 朋友【在板書上進行連線】但是，文中并沒有用照字，卻用了 別的動詞，大家趕緊拿出筆圈一圈

11、，畫一畫。【學生圈畫】生: 灑、拔、陪、看 【板書 四個動詞】師: 太陽把金光往太陽上灑，孩子們，灑是怎么灑呀，你們用 動作來表演給我看。【讓學生表演】 師: 有這樣的金光，鮮花才開的艷麗，太陽溫柔地把金光往鮮 花上灑，在太陽的眼里，這些鮮花就像她的什么呀生 1: 朋友生 2: 孩子。師 : 那太陽像。生 : 媽媽 生 : 朋友 師: 同學們，你們看這四個動作，只有誰才會灑、才會拔，才 會看呀 ?生 : 人師: 這就是擬人的手法，把太陽當作人來寫，讓我們覺得太陽 就像媽媽一樣， 溫柔地把金光灑向鮮花， 那咱們來讀一讀這句。 【學生齊讀】師： 陽光灑在鮮花上它們多舒服呀 ， 她還把小樹往高處拔呢

12、， 你是怎么理解這個“拔的，是不是拔蘿卜一樣的“拔 ？ 生：不是，是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長得很快。 師：原來是陽光使小樹茁壯成長， 長得快的意思， 那我請咱們 班的男生來為咱們讀一讀，看看你們是不是像小樹一樣挺拔， 來咱們站起來讀。【男生讀 真棒，你們就像小樹一樣挺拔】師 ：太陽不光照耀鮮花和小樹， 最有意思的就是太陽陪著咱們 玩了，誰去過海邊 ？生: “我去過 ！“我去過 ！ 師： 你去海邊都干什么了 ？ 生1：我潛水了，小魚就在我身邊游。 生2：我在沙灘上奔跑，追逐海浪。 生3：我撿了好多的貝殼，我還看到“橫行霸道的小螃蟹。 師：有意思， 那你當時的心情怎么樣？可以用什么詞來形容

13、？生：快樂、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮師： 大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來吧 ！ 讀讀后二行。【學生齊讀】師： 你快樂的時候有什么樣的表情 ？ 指導面帶笑容地讀 師： 你們喜歡這樣的太陽嗎 ？生：喜歡 ！大聲地 師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧 ！和同桌比比， 看 誰更能讀出你對太陽的喜愛之情 ？【指一名讀。】 生: 不 師: 你從哪里看出來了 ?師: 那一天中太陽就做了這三件好事嗎生 : 省略號師: 那么誰想來試一試當當小詩人，接著說一說太陽還做了哪 些好事呢 ?【出示課件 我是小詩人】師: 請你們說一說，太陽還為我們做了哪些好事呀生 1: 她把光明帶給我們。【學

14、生交流 教師點評】 五 總結升華 【過渡語】 師: 看來你們個個都是小詩人，太陽為我們做了這 么多好事 , 你看她多熱情呀。那么，做了這么多好事的太陽就 要走了，你們舍得她走嗎 ?生 : 舍不得師 : 我也舍不得，可是太陽就要落山啦，我們就一起來讀一讀 第三段，要讀出對太陽的依依不舍；【學生齊讀】師 : 大家讀的很整齊，聲音也很響亮，不過老師覺得這個依依 不舍的感情沒有讀出來，誰來我們讀一讀。【指名學生讀】 師: 同學們，覺得她剛剛讀得好嗎 ?生: 好師: 好在哪生 : 好在讀出了感情、師: 那么，咱們就像她這樣來讀一讀。 【學生齊讀】【過渡語】 師: 同學們真棒，這次讀得有感情多了。太陽就要

15、 從西山落啦，它是去哪呢 ?生: 去別的國家師: 去別的國家，太陽去別的國家干嘛呢 ?別的國家有什么呢 ? 請同學們讀一讀第四自然段。【學生自由讀】師: 同學們，你們讀得怎么樣了 ? 生 : 讀好了 師:真的讀好了嗎 ?我們就來比一比， 男女分著讀， 看看誰讀得 好。【男女分讀】 師：男生的聲音真響亮，來，女生來讀一讀，爭取比她們讀得 更好，【女生讀】師: 女生更有感情， 同學們，你們覺得應該怎么樣讀這段話呀 ? 生 1: 帶著盼望讀 生 2: 輕緩一些師: 說得很對，那咱們就一起來再讀一讀。【學生齊讀】師 : 這遍讀的真棒，老師仿佛看到別的小朋友在等她，盼她， 同學們別的國家里有什么呀 ?我

16、們知道別的國家也有 指 著板書 生 : 快樂的小朋友 小樹 鮮花師 : 太陽把她的金光也往 生: 鮮花上灑師 : 也把 - 指板書小樹 生 : 小樹往高出拔師 : 太陽也陪著 生 : 小朋友在海邊戲水師: 所以說，太陽不僅僅是我們的，它也是 - 生 : 大家的師: 是呀，太陽屬于我們每一個人，她把光明帶給快樂的小朋 友，帶給小樹，帶給鮮花，所以小朋友在睡夢中等她盼她。可 是，同學們，你們知道嗎 ?世界上還有些小朋友，他們現在還被籠罩在黑暗中，他們飽受著戰爭、饑餓所帶來的痛苦。 【課件出示兒童難民的圖片】師: 看了剛剛那些圖片， 你想對別的國家的小朋友說些什么呢 生 1: 我們要團結友愛，幫助你們，讓你們不再饑餓痛苦； 生 2: 無論你來自哪里，太陽屬于我們每一個人； 生 3: 和平鴿一定會飛遍世界的每個角落 。【可根據時間具體情況，讓他們進行小練筆】 師: 是啊，他們和我們一樣，也