1、.?化石吟?說課教案要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得

2、生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 一、教材分析我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹

3、中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 本單元的幾篇文章都與科學(xué)親密相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的根底上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要

4、點(diǎn)。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和

5、語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 1、?化石吟?是一首科學(xué)詩, 寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。課文以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。2、學(xué)習(xí)這一課時(shí)，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)絡(luò)生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。3、本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究未知世界的興趣,而?化石吟?作

6、為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。所以老師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。4、?化石吟?也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,腔調(diào)和諧。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味。體會作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。 二、教學(xué)目的根據(jù)上述教材分析，我制定了如下教學(xué)目的：知識目的：1理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移等詞語。2理解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。才能目的：1理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的構(gòu)造特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)快速閱讀、挑選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。情感目的：認(rèn)識到科學(xué)的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情

7、。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深化理解詩歌內(nèi)容。三、關(guān)于教法：1、朗讀法：詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，腔調(diào)和諧，富有韻律美，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美。. 2、聯(lián)想想象法。科學(xué)的探究同樣需要豐富的想象。根據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,根據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的考慮,激發(fā)他們濃重的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。3、討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探

8、究詩歌的內(nèi)容和首尾照應(yīng)的構(gòu)造美。 四、 學(xué)法指導(dǎo) 1、自覺參與老師營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動,促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來。讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識不斷加強(qiáng),自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中來. 2、自主探究 根據(jù)化石推測上古的生物世界,翻開學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的機(jī)密。在發(fā)言中主動考慮,在表達(dá)中擅長探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。 3、小組合作整個(gè)教學(xué)過程中,以小組為單位進(jìn)展討論,總結(jié)。 五、課前準(zhǔn)備1、 利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。2、 結(jié)合生物課理解生物的進(jìn)化，化石的形成。 六、教學(xué)設(shè)想：預(yù)計(jì)用兩課時(shí)。

9、1、 導(dǎo)入新課投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀(jì)公園開場講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 整體感知1老師配樂范讀課文。2學(xué)生掌握生字詞。3老師指導(dǎo)閱讀：3、問題討論：整體把握用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌。例：概括詩歌的主要內(nèi)容。詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 構(gòu)造分析理清層次，明確構(gòu)造。全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分。分析構(gòu)造，讓學(xué)生對詩的構(gòu)造作以理解。 內(nèi)容解剖體會本詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？把握思想內(nèi)涵，體味詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩。從而到達(dá)本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目的。 4、 揣摩研讀1從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由。2引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。5 、拓展運(yùn)用1聯(lián)想想象展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，合理想像，生動描繪。 2表達(dá)感受面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達(dá)。 在這首詩中的教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機(jī)結(jié)合起來，這樣會獲得相得益彰的效果。 6、 老師小結(jié)科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣