1、.桂林山水要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 教學要求單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了

2、學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的

3、約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 2.學習“從中心句入手學課文的方法。3.學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學流程一、啟發談話，導入新課。同學們喜歡旅游嗎

4、？今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。板書課題桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下的美稱。播放桂林山誰美景圖，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象1.找出中心句，理解意思，說說作用生：贊嘆：師：看到這美麗的畫面，同學們都由衷的發出贊嘆，我們就伴隨作者一起去欣賞桂林山水那秀麗的風光，同學們把書翻開看課文聽錄音朗讀課文并畫出中心句。生：中心句是“桂林山水甲天下。師：你們找的很準確，這是作者聽到的，出示圖師：理解“桂林山水甲天下的意思。這句話有什么作用呢？這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發了作

5、者贊美桂林山水的感情，這時我們乘著木船，蕩舟在漓江上，來欣賞這甲天下的桂林山水。 2.圍繞中心句，理解內容，理清思路。師：先指名讀課文，考慮：課文圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？生：課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。 師：好，在這誰能給課文劃分段落，理清文章的思路。3.圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。 師：這時我們乘著木船，蕩舟在漓江上，來欣賞桂林的山和水，看到了什么樣的山和水呢？同學們默讀第二部分寫水的這一段，并考慮：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論，交流，明確生：大海的水波瀾壯闊很美，西湖程度如鏡也很美。生：質疑：可作者為什

6、么說“從沒見過漓江這樣的水呢？是什么意思呢？師：哪個同學能理解這句話的意思。生1：說明作者第一次見過這樣的美景。很吸引人。生2:說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海和西湖更獨特，更美麗。 師：你真聰明，語言也挺豐富，這里有動的美，也有靜的美，有漓江的美與它們都不一樣。 師：用什么方法寫的呢？ 生：是用比較的方法寫出漓江的水“甲天下。師：課文寫了漓江的水哪些特點？生：“靜、清 、綠板書三個特點。師：同學們說的很好：我們來欣賞畫面。2幅一幅表達清靜，一幅表達綠用什么方法來寫靜的呢？靜的怎么樣呢？生：是通過人的感覺來寫的靜的讓你感覺不到它在流動。生：寫清是從視覺的角度寫的清得可以看見江底的沙石。師：寫

7、綠又是怎樣寫的呢？我們看畫面   生：寫綠是用比喻來寫的綠的仿佛是一塊無暇的翡翠。師：文中用比喻把內容寫的更詳細，那么把什么比作什么。生：把漓江的水比作綠色的翡翠。師;漓江的水多美呀，這時作者乘船時的感覺又是怎樣的呢？生：船在前行岸在后移。師：我們乘船看見漓江水的美，再加上自己的想象欣賞這種美，把這種美能不能有感情的讀出來呢？誰來讀？師：指生讀，引讀，配音朗讀。注意啊的讀音真靜啊nga真清啊nga真綠啊ya二、指導學生用學習第二節的方法自學山這一段。 1.指生讀第三段考慮：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？2.師：提問：生：作者

8、先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下師：寫出了哪些特點？生：桂林山的奇秀 險。板書師：我們看圖：齊的怎么樣呢？生：一座座拔地而起、各不相連、像老人、像巨象、像駱駝、奇峰羅列、形態萬千。師：像老人、 像巨象用的是什么修辭？生：比喻。師：說的很好也是排比句式，把什么比作什么。生：把山比做老人、駱駝巨象。師：奇峰羅列形態萬千又是怎樣理解的呢？     生：奇特的山峰分布在各處。生：這種山多種多樣，數不勝數。師：你們理解的很正確，在這抓住山的形態來寫，從哪些可以看出山秀，生：像翡翠。師：在這抓住了明麗的色彩。這句話把什么比作什么。生：把

9、山的秀比作屏障，竹筍。 師：這山險的怎么樣呢？生：危峰兀立，怪石嶙峋好似一不小心就會栽倒下來。師：站在這山頂上向下看真擔憂呀，好像危峰兀立又是什么意思？生：山峰高高的突起。 生：怪石嶙峋指奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。師：下面我們把山的這種奇秀 險的美有感情的讀出來。邊讀邊想象。生：想象情境讀，比賽讀、配音讀。真奇啊ya真秀啊wa真險啊na三、學習課文第三部分，重點領會句子的意思和作用。1.從課文的語言中我們感受到桂林的水以她的靜、淸、綠出名于世，桂林的山以她的奇、秀、險出名遐邇。重要的是山美得不孤獨，水美得不寂寞山中有水，水中有山，山水相依，情意綿綿，正如課文最后一段所說的齊讀最后一段。2.這是作者的感受。板書：畫中游。看畫面：理解“舟行碧波上，人在畫中游的意思。小船行駛在碧綠的江面上，人好似在美麗的畫卷中游覽。非常形象的寫出桂林山水的無比秀美，也抒發了作者贊美桂林山水的情感，這句話與文中的那句話相照應。生：桂林山水甲天下。師：好，這也是總結全文的作用出示帯字的圖畫四、板書小結：通過對課文內容的理解，對桂林山水的描繪，文章的寫作特點，采用了“總分總的寫作順序，詳略有序地描繪出了桂林山水的秀美畫卷。