1、初中美術教案7年級下冊：第7課 運動初中美術教案：第7課 運動一、教材分析 (初中美術教案：第7課 運動)按照國家課程標準“造型·表現”領域的階段目標，運動教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題。通過本課運動的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法，引起學生對運動藝術與科學的關系的一些思考。教材運動從美術作品中運用具象的表現手法來表現運動的過程入手，引導學生探索表現運動的方法、角度，教材還通過欣賞運用抽象的表現手法表現動感的雕塑作品，讓學生對美術的表現形式有進一步的認識。教材設計了三個學習活動。第一個活動是讓學生嘗試運用畫筆記錄舞蹈的運動形態，這一活動的設置目的在于引導學生分

2、析、掌握運動的特點，結合對美術作品的賞析，讓學生對藝術作品怎樣表現運動有一個基本認識。第二個活動是讓學生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設置的目的在于讓學生對抽象的表現形式有一定的認識。第三個活動是讓學生選擇適當的工具材料，嘗試做一個表現運動的小雕塑，這實際上是對前面所探索、總結出的知識經驗在實踐中如何加以運用的一個學習過程?！霸u價建議”主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習情況進行檢驗的方法參考。“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產生強烈視覺沖擊力，以擴展學生的視野，帶給學生新的思考。“學習大空間”中選擇了具有動感的造型方式在

3、生活中運用的實例，提供了學習遷移的途徑。二、教學目標讓學生了解運動的本質特點。讓學生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現出運動的形態。讓學生對藝術與科學的關系有進一步的思考，培養學生的創作語言，以及分析和解決問題的能力。三、教學思路1教學題材教材選擇米隆的擲鐵餅者導入，經典的具象雕塑作品展示了運動中力與美的結合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現運動的雕塑作品，從不同表現的角度和方法進行探討。結合“活動一”嘗試表現，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感，引導學生感受其神韻，體會其表現手法。同時還展示了法國

4、杜桑的代表作品下樓梯的女人，作品把不同時空的狀態表現在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時的連貫動作，描繪出運動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現手法，表現出運動的狀態，使學生對美術的表現語言有進一步認識，從而啟發學生進行不同的嘗試表現。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態，要求學生用某些表現手法進行表現。有意識選擇這張重動態表現，而缺乏細節的作品，旨在引導學生對動態的關注。教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現出強烈的動感，以豐富學生的表現語言，幫助其創作。教材呈現了一個金屬質感的雕塑作品，說明材料與作品表現的關系，加強學生對材料和質感的認識。兩幅學生作業側重于動態

5、的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學生水平，有一定的指導意義。教材中所選用的一些圖片，考慮呈現表現的不同手法和不同形式，盡可能地給學生多一點信息，老師還可根據實際教學情況進一步進行補充。通過作品欣賞，能提高學生的視覺感受能力和審美情趣。2教學組織教師可以收集表現動感的美術作品、體育運動的照片，還可以拍攝一些學生運動的照片。本單元重探究體驗，以教師引導，學生自主學習為主，教學多呈現學生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學的合理組織，以避免教學的無序狀態。3教學策略整個教學過程基本由三個活動串接而成，由描述和記錄運動過程的特點及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運用工具材料制作一個表現運動的小雕

6、塑。第一個部分圍繞捕捉運動過程的特點展開。在這里老師可先組織幾個學生在教室內做幾個運動動作，讓學生討論運動過程的特點，緊接著讓學生欣賞課本上的美術作品是怎樣表現運動的，引導學生把自己觀察到的運動特點和美術作品中的表現方法結合起來分析，從形體的形狀、重心等方面對問題進行思考。最后，讓學生嘗試運用畫筆記錄下某些運動過程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導學生結合美術作品旁的小提示來分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現運動的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運動讓學生來表現。通過這一部分的學習，我們要讓學生對藝術與科學的關系有一些思考，讓學生對藝術作品表現運動的本質有一定的認

7、識，進一步明確造型的意義。第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動，在活動過程中包括對一些優秀的表現動感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現看似與前面記錄舞蹈的運動軌跡相似，而實際上它的目的是不同的描繪舞蹈動作的軌跡目的在于分析、掌握運動過程的特點，而表現樹葉飄落的過程則是要讓學生學會不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現手法來表現。在此，教材呈現出部分抽象的雕塑作品，在對抽象表現手法的認識上，老師要注意聯系前一部分分析得出的表現運動的方法來幫助學生理解，讓學生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現手法的理解。第三部分活動，是讓學生選取和運用適當的工具材料，嘗試做一個表現運動的

8、小雕塑。這一部分中，老師的引導、啟發是學生作業成功的一個關鍵。關于材料的選擇，老師要打破學生習慣用泥做雕塑的觀念，通過對一些不同材質雕塑作品的欣賞，讓學生了解、掌握各種材質的表現優勢，啟發學生收集運用在生活中隨處可見并且易于表現的材質，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現形式和手法上，老師可要求學生把具象和抽象的表現手法結合起來運用，不拘泥于形式，側重于運動感的表現，允許弱化形象的結構特征。4教學評價學生作業可參考教材評價建議，采取師評、互評、自評的形式開展，還可以以本年級為單位舉辦一個小型的雕塑作品展。作業重在對動感把握的評價，至于形體結構應不作為評價的重點，避免學生陷入對結構把握不

9、準的困擾，而喪失了創作的熱情。評價不僅關注學生的作業結果，還要重視學生參與、探究的過程。四、教學選擇本單元安排兩至三課時的教學時量比較合適。根據學情靈活處理教學，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：1做運動，描述運動欣賞作品總結表現方法。2根據小提示圖，欣賞作品做運動，借助小提示圖的方法描述運動的特點總結表現方法?！盎顒右弧钡膰L試練習，如果有更好的圖片，應不拘泥于教材中所附資料照片，以動感強烈、易于表現為原則。選擇貼近學生生活的圖片，可能更能激發學生的興趣?！盎顒佣绷⒆阌趯W生對物體運動軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學選擇，更利于學生觀察。五、教學建議i關于教材處理的建議可以收集一些表現

10、靜態的美術作品、照片，通過比較分析幫助學生把握表現動態的方法。還可以選擇一些第一、二個學習活動的學生作業給學生參考，注意考慮能較準確表現教學意圖的作業。2關于教學情境創設的建議可以從最感興趣的運動之類話題導入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學生生活，例如學生熟悉的運動員比賽的照片、校運會學生比賽的鏡頭、或學生運動時的特寫等，以激發學生的學習欲望。還可以播放具有強烈節奏感與動感的音樂渲染氣氛，使學生從音樂中加強對運動的理解。3關于教學方法靈活運用的建議教師演示和學生表演相結合，建議教師演示一些物體運動的狀態，或讓學生上臺示范表演不同的動態，使學生獲得直觀的感受。例如讓學生表演舞蹈或體育運動的動作，可以

11、用速寫方式記錄；用不同的手勢舞動彩帶，學生觀察彩帶運動的軌跡等。4、關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議合理使用現代化的教學工具無疑能優化教學。學生進行示范表演時可以用數碼相機拍攝，連接電腦演示，分析其動作形態、重心，把握運動感產生的特點，有利于創作。當然本單元不強調對媒體的特殊要求，合理地運用教材資料，完全能達到滿意的教學效果。5關于采納不同教學組織形式的建議“活動二”環節，可以分組實驗，每組用文字和圖形的方式記錄結果，注意分工明確。學生演示時應調動其積極性，充分享受其中的樂趣。教案郭丹老師的教案課目 第7課運動 年級7年級下冊執教郭丹教學程序教學活動媒體運用(第一課時)一、設問導入1欣賞劉

12、翔在第28屆夏季奧運會男子110米跨欄項目中跑的全過程，感受運動在視覺上給人帶來的速度美、動作美、力量美和韻律美。2設問：在美術創作中可運用哪些媒材?(繪畫、攝影、雕塑等。)劉翔在跨欄項目中跑的視頻二、具象造型(寫實手法)欣賞雕塑作品擲鐵餅者1造型手法：具象，寫實。具象造型即在作品中可以感受到客觀的現實形象。寫實即真實地對事物進行刻畫。2從動作和形體上體現了力量美、形體美以及韻律美。雕塑作品擲鐵餅者三、具象造型(變形手法)1設問：風給人的感受有哪些?(春風：柔和輕盈；狂風則有力量、有速度)你將如何運用雕塑的形式表現春風和狂風呢?2作品欣賞：風整體感受：像春風，柔美。用女性形體來表現柔和和韌性。

13、藝術作品表現的基本元素是點、線、面，曲線更好地表現了柔和的視覺感受，圓潤的體面給人感覺也更柔和。風的具象變形手法：有意識地將形體比例進行了夸張，適當拉長比例使讀者更明顯地感受到風吹楊柳，柔韌的意境。風馳電掣整體感受：有狂風的力量，速度快。重金屬有堅硬和重量感，用水平的長短不一的線來表現，視覺上像重影，而且有高速度之感，用方正的體面給人以渾厚和力量之感。風馳電掣的具象變形手法：作品同樣不是完全的寫實，而是更概括地塑造了人與物的形和體，運用了簡化和夸張的手法，簡化體形，夸張重影的線條，使人的注意力轉換到速度和力量上。作品風作品風馳電掣四、思維拓展舞蹈攝影作品欣賞：引導學生欣賞和分析視覺感受：快速的

14、旋轉運動，導致照片中的某些部位虛化；頭部和上半身后傾，一條腿懸在空中，使體態呈均衡的動態，動作和體態柔美。引導學生分析，用圓環形可以表現旋轉的動態，用圓潤的體可以表現柔美的氛圍。(3)兩幅雕塑作品旋的分析。圓潤的環狀，大小不一的疊加，有強烈的旋轉的韻律感。雕塑作品與攝影作品中的不同韻律的比較：前兩幅雕塑作品更注重節奏和力量，攝影作品更蘊涵輕盈、柔美之感。舞蹈的攝影圖片兩幅雕塑作品旋教學程序教學活動媒體運用五、活動開展運用合適的表現手法，表現舞蹈攝影作品中的運動形態和意境。展示學生的作業，自由評價，同時老師客觀地評價學生的作品，注重學生對作品意境的表現。(第二課時)一、復習導入欣賞雕塑作品搏，由

15、學生介紹作品所運用的造型手法，即作品呈現的視覺感受。老師小結：夸張、簡化的具象變形手法，呈現出你爭我趕的拼搏場面，速度感強烈。雕塑作品搏二、幾何化變形活動：進一步對搏進行簡化，用幾何形概括地畫出運動的速度感。雕塑作品搏三、抽象造型1將弧形的人的身體簡化為圓弧形，畫面即變成了多個圓的形體有規律地組織在一起。畫面整體造型：抽象造型，即看不出任何客觀的現實形象。有規律的圓環形體，垂直地面的多個重復出現，大小、粗細變化，造成了滾動的運動感和節奏感。2學生解析雕塑作品五月的風：水平圓環形體的疊加，以立軸為中心，穩定，同時具有上升的運動感。小結：在抽象的作品造型中，幾何形體同樣能營造出運動感，如圓環形體豎放時，給人以滾動的運動感，而平行上升的圓環形體則給人以升騰的感受。3展示多幅由直線形體組成的抽象雕塑，讓學生感受，并分兩組討論：直線形體怎樣處理能較好地表現運動的感覺?小結：直線形體與地面形成一定的角度時，運動的 感覺較強烈，發射狀的線形和體面均能產